七年級語文下冊第一單元測試B卷冀教版.docx

第一單元測試B卷 閱讀下面的語段，完成1-5題晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之復前行，欲窮其林林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬阡陌交通，雞犬相聞其中往來種作，男女衣著，悉如外人黃發(fā)垂髫，并怡然自樂見漁人，乃大驚，問所從來具答之便要還家，設酒殺雞作食村中聞有此人，咸來問訊自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉此人一一為具言所聞，皆嘆惋余人各復延至其家，皆出灑食停數日，辭去此中人語云，不足為外人道也既出，得其船，便扶向路，處處志之及郡下，詣太守說如此太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果尋病終后遂無問津者1用現代漢語寫出下面句子的意思（1）率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔譯文： （2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉譯文： 2本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？3用原文語句作答：（1）漁人“欲窮其林“的原因是： （2）文中描寫桃花源中人精神狀態(tài)的句子是： （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： 4文中哪些話表明桃源人聽了漁人的話之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開？5陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時代他筆下的“桃花源“其實并不存在那么，陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢？（二）閱讀下面的文章，完成6-10題。那是一種幸福“不害怕路上有多冷，直到還有一點余溫，我也會努力狂奔”那天的風雪真大，外面像是有無數發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打，雪花漫天飛舞，風吹到哪兒都是刺骨的寒。但我堅持要去書店，希望能淘幾本好書。我走進書店，取下紅圍巾，抖了抖上面的雪。店里人很少，我便靜靜地看，慢慢地選。音響里輕輕播放的是劉德華的Everyone Is No.1，“不需要自怨自艾的惶恐，只需要沉著，只要向前沖，告訴自己天生我才必有用”忽然從收銀臺那里傳來了一陣爭執(zhí)聲，我抬眼望去，原來是營業(yè)員在指責一個孩子。那孩子最多十歲，身上棉衣單薄，但是很整齊、很干凈。也許他太小了，根本就不是來買書的，大概只是來看書吧。營業(yè)員尖聲地說：“要買就快點買，不要老是磨磨蹭蹭的看來看去！是不是想順手牽羊啊？”唉，在這樣寒冷的風雪天里偏又遇到了說話這樣尖刻的阿姨，孩子極力睜大眼睛，淚水溢滿眼眶。他努力控制著在眼中打轉的淚水，似乎知道不能分辯，因為只要嘴角稍微一動，淚水就會不爭氣地像決堤的洪水跌落下來。他把目光移向別處，故意不去看那位誓不罷休的阿姨，卻難以掩飾滿眼的無助和絕望。我不知該怎么辦才好，甚至猶豫是否應該出言幫助這個深陷困境的孩子。忽然那孩子游移的目光落到了我身上，不再移開，我看到那溢滿淚水的大眼睛上睫毛彎彎，真是個可愛的孩子。看著他映在風雪里委屈又無助的樣子，我忽然覺得也許他家里很窮，沒有多余的錢買書吧；或者因為貧窮而退學，獨自一人來到這陌生的書店，看看這里的書，漸漸讓希望悄悄飛進他幼小的心。在某個晴朗而無風的下午，他或許會躲在教室外的某個角落認真的聽課吧他曾經也是很活潑很幸福的啊。現在，營業(yè)員竟說這孩子來這兒看書是為了順手牽羊！貧窮擊碎了多少孩子讀書的夢想，貧窮也刺傷了無數孩子的自尊心。希望工程宣傳畫中那個大眼睛的小姑娘渴望上學的期盼的目光，讓人想起來就心痛，而眼前這個孩子信任的目光，讓我覺得此刻我是他唯一的親人。我心中頓時忘記了風雪的寒冷，感受到自己被信任的溫暖和力量。我告訴自己一定不可以袖手旁觀，不能眼看著這個孩子在這個風雪交加的季節(jié)冷凍了他那顆渴望溫暖與信任的心，不能讓這個渴望學習的孩子在人生的風雪中迷途。營業(yè)員正要動手奪那孩子手里的書，孩子的眼睛低垂下來，他似乎無心再控制打轉的淚水。我疾步走了過去，用異乎尋常的冷靜口氣對那孩子說：“選好了書也不和姐姐說一聲，姐姐等你一起付錢呢。”我揚著手里錢，笑著由孩子轉向營業(yè)員。此刻店里回蕩著劉德華的歌聲：“不害怕路上有多冷，直到還有一點余溫，我也會努力狂奔”店外仍是漫天風雪，但心中已不再寒冷，雪花宛若風中飛揚著的片片梨花，一種幸福的暖意油然而生，因為我從那孩子的眼中看到了溫暖的春光。 （本文有改動）6閱讀全文，根據文章內容完成填空（不超過規(guī)定字數）。下雪天去書店想要幫助孩子感到溫暖春光7下面對第段中畫橫線的外貌描寫作用的理解，有錯誤的一項是（ ）A“那孩子最多十歲”，暗示了這樣小的孩子被人誤會、深陷困境時需要呵護。B雪花飛舞，寒風刺骨，但那孩子“身上棉衣單薄”，表明他的家境不好。C那個孩子衣著單薄，但還冒著大風雪，到書店里看書，說明他是個渴望看書的孩子。D“身上棉衣單薄，但是很整齊、很干凈”，表明小男孩是個講衛(wèi)生、講文明的孩子。8第段、第段關于風雪的描寫，在文中有什么作用？ 9閱讀下面句子，根據加點詞揣摩孩子當時的心情。第段：“他極力睜大眼睛”，“努力控制著在眼中打轉的淚水”（1）極力： （2）努力： 10題目中的“幸福”在本文中有豐富的含義，請根據文意，完成下列填空。（1）“我”感受到的“幸?！笔牵?（2）小男孩感受到的“幸?！笔牵?（三）閱讀下文，完成11-16題。學問與趣味梁實秋前輩的學者常常以學問的趣味啟迪后生，因為他們實在是得到了學問的趣味，故不惜現身說法，誘導后輩，使他們在愉快的心情之下走進學說的大門。例如，梁任公先生（梁啟超）就說過：“我是個主張趣味主義的人，倘若用化學劃分梁啟超這件東西，把里頭一種元素名叫趣味的抽出來，只怕所剩下的僅有個零了。”任公先生注重趣味，學問甚是淵博，故能有他那樣的成就。一個人在學問上果能感覺到趣味，有時真會像著了魔一般，真能廢寢忘食，真能不知老之將至，苦苦鉆研，鍥而不止。在學問上焉能不有收獲？不過我曾想，以任公先生而論，他后期的著作如歷史研究法、先秦政治思想史、以及有關墨子佛學陶淵明的作品，都可說是他的一點“趣味”在驅使著他，可是他在年輕的時候，從師受業(yè)，誦讀典籍，那時節(jié)也全然是趣味么？作八股文，作試帖詩，莫非也是趣味么？我想未必。大概趣味云云，是指年長之后自動做學問之時而言。在年輕時候為學問打根底之際恐怕不會過分重視趣味。學問沒有根底，趣味也很難滋生。任公先生的學問之所以那樣的博大精深，涉筆成趣，左右逢源，不能不說一大部分得力于他的學問根底打得堅固。我曾見過一些人，聰明用功，數理科成績優(yōu)異，而語文程度不足以達意，甚至寫一封信亦難得通順，問其故則曰其興趣不在語文方面。又有一些人，執(zhí)筆為文，斐然可誦，而視數理科目如仇人，勉強才能及格，問其故則曰其興趣不在數理方面。而且他們覺得某些科目沒有趣味，便撇在一邊視如敝屣，怡然自得，振振有詞，略無愧色，好像這就是發(fā)揚趣味主義。殊不知天底下沒有沒有趣味的學問，就看我們如何挖掘其趣味，如果在良師指導之下按部就班地循序漸進，一步一步地發(fā)現新天地，當然樂在其中。如果淺嘗輒止，當然味同嚼蠟，自討沒趣。一個有中上天資的人，對于普通的基本的文理科目，都同樣的有學習的能力，絕不會本能地長于此而拙于彼。只有懶惰與任性，才能使一個人自甘暴棄的在“趣味”的掩護之下敗退。其實，在初學的階段，由小學至大學，我們與其倡言趣味，不如偏重紀律。一個合理編列的課程，猶如一個營養(yǎng)均衡的食譜，里面的各個項目都是有益必需的，不可偏廢，不可再有選擇。所謂選修科目也只是在某一項目內略有揀選余地而已。一個受過良好教育的人，猶如一個科班出身的戲劇演員，在坐科的時候他是要服從嚴格的紀律的，唱工作工武把子都要認真學習，各種角色的戲都要完全熟悉。學成之后才能各按其趣味而單獨發(fā)展其所長。學問要有根底，根底要打得平正堅實，以后永遠受用。初學階段的科目之最重要的莫過于語文與數學。語文是閱讀達意的工具，國文不通便很難表達自己，外國文不通便很難吸取外來的新知；數學是思維條理之最好的訓練。其他科目也各有各的用處，其重要性很難強分軒輊，例如體育，從另一方面看也是重要得無以復加?？傊覀冊谇髮W時代，應該暫且把趣味放在一邊，耐著性子接受教育的紀律，把自己鍛煉成為堅實的材料。學問的趣味，留在將來慢慢享受一點也不遲。 （本文有刪改）11本文中作者的觀點是什么？12第段多處運用了比喻論證，請選一處分析其作用13第段中加點的“趣味主義”和第段中加點的“教育的紀律”各指什么？（1）“趣味主義”： （2）“教育的紀律”： 14根據文意推測，下面選項中的加點詞語，與第段“強分軒輊”中的“軒輊”的意思完全相同的一項是（ ）A.一視同仁 B.難分伯仲 C.一較高低 D.分清敵我15聯(lián)系本文內容，完成下面題目?？鬃诱f：“知之者不如