研究方案樣本基于心理健康的大專學生休閑研究.doc

基于心理健康的大專學生休閑研究周正懷一、立論依據(jù)（課題論證）1、選題的意義（1）休閑研究是時代的需要。美國未來學家預言，2015年前后，發(fā)達國家將進入“休閑時代”，休閑質量的高低將直接影響到社會的發(fā)展和進步，也將直接影響到人能否完整、全面、和諧與持續(xù)發(fā)展自己。因此，科學地認識休閑，加強對休閑的引導和教育，是有十分重要的現(xiàn)實意義的。（2）積極休閑是大學生健康成長的需要。進入青年初期的大學生面臨成長與成才中種種的心理困惑，需要做出適當?shù)恼{整，使自己處于良好的心理狀態(tài)之中。除了在課堂上老師有意識的教育和引導之外，充分適應以休閑為中心的生活可幫助學生個人享受美好的生活，提高學生心理健康的水平。(3）積極休閑的引導是大學素質教育的迫切要求。隨著素質教育的全面推進、教師素質的不斷提高以及科學施教理念的日益深入，學生的休閑時間日益增加、休閑方式和內容日益豐富，大量閑暇時間的增加可能潛在危及個人與社會的休閑質量。因而加強對學生休閑的引導和教育顯得尤為重要。2、國內外研究現(xiàn)狀分析從國外來看，休閑研究可以追溯亞里士多德，而在學術的層面加以考察和研究則以有閑階級論（凡勃倫，1899）的發(fā)表為標志。此后，大批嚴肅的休閑學研究著作不斷問世，先后主要有：休閑：文化的基礎、休閑與娛樂的社會心理學、挑戰(zhàn)休閑、以休閑為中心的教育、認識休閑與娛樂：回顧過去和展望未來、休閑研究：21世紀的前景。云南人民出版社翻譯出版的人類思想史中的休閑、走向自由：休閑社會學新論、女性休閑：女性主義的視角、21世紀的休閑與休閑服務、你生命中的休閑等，從不同側面強調休閑不止是尋找快樂，也要尋找生命的意義，體現(xiàn)出很強的思想性和較高的學術品位。國內來看，在休閑文化方面，有著獨特的理解方式和行為方式。當代研究的首倡者是于光遠先生。由王雅林、董鴻揚主編的閑暇社會學（1992）開啟了中國休閑學研究的先河。“休閑研究譯叢”，全面介紹了北美休閑學研究的最新成果，填補了我國學術界在這方面的空白，進一步促進休閑學在中國的研究。休閑：人類美麗的精神家園（馬惠娣，2004）、中國公眾休閑狀況調查（張景安、馬惠娣，2004）相繼出版。休閑研究的視角的廣泛性充分顯示了休閑研究的廣闊空間和拓展?jié)摿?。但一些基礎性又關系全局的問題還缺乏系統(tǒng)的、科學的、規(guī)范的論證，諸如：休閑文化在整個文化進程中的地位、作用及其形態(tài)；休閑的文化價值和對人文關懷的意義問題。二、課題的研究目標1探討學生休閑的一般意義與價值取向。休閑研究的核心觀點是，休閑是人的生命的一種狀態(tài)，是一種“成為人”的過程；休閑不僅是尋找快樂，也是在尋找生命的意義。注重對人的理想、情感、價值尺度做內心世界的主體建構；理解和體驗人的精神生活，凈化人的心靈。2探討學生休閑對學生心理健康的特殊意義與對策。本課題研究旨在通過教育讓學生充分認識休閑的意義與價值，引導學生積極休閑；充分適應以休閑為中心的生活以幫助學生個人享受美好的生活。 三、課題的研究內容1大專學生休閑的現(xiàn)狀調查。通過調查問卷的形式收集學生對休閑的理解、休閑的主要方式以及休閑的特殊性，形成研究報告，為加強學校校園文化建設和學生思想政治工作提供參考依據(jù)。2學生休閑的界定與價值取向研究?？v覽目前學生休閑與休閑教育以及學生心理健康教育的研究，整合出學生休閑與休閑教育的心理健康價值取向，形成本研究的基本觀點。3學生休閑對心理健康的影響研究。在全面分析影響學生心理健康因素的基礎上重點分析學生休閑與自身心理健康的相互關系。三、 擬采取的研究方法及可行性分析（一）項目擬采取的研究方法。1調查法。以邵陽醫(yī)專為主要信息采集對象；2文獻研究：從學會生存、你生命中的休閑、走向自由：休閑社會學新論等名著篩選出有價值的線索，形成課題的基本觀點。3比較研究：廣泛汲取和借鑒了休閑研究的先進理念和成果，進行理論創(chuàng)新與實踐運用。4行動研究法。“在休閑中”“為了休閑”并“通過休閑”來研究休閑。（二）可行性分析（不要求寫）本課題組人員年富力強，都在40歲左右。完成省級重點項目子課題1項，主持在研省級課題1項、校級課題3項，參與省、廳級課題5項，校級課題4項。有課題研究經驗和論文寫作能力，發(fā)表論文40余篇，為順利完成本課題研究提供了非常有利的條件。特別是主持人周正懷，華東師大本科畢業(yè)，教育碩士，心理教研室主任，教育學副高職稱。有較深厚的教育理論基礎和較好的學術功底，目前主要從事學生心理健康教育教學與研究。目前主持省級、校級科研課題各1項，參與省級課題2項。近年發(fā)表了論文近20篇，其中核心期刊4篇，另有5篇獲省級二等獎以上。四、本項目的創(chuàng)新之處（不要求寫）1立足于知識經濟背景下終身教育和構建學習化學校的兩大理念，從學會輕松、快樂的休閑生活為基點，廣泛借鑒國內外休閑研究的成果，論述學生休閑教育的定位、價值取向、原則、途徑以及策略，精神上將學生從功利主義的漩渦中解脫出來，走向超功利，感悟生命價值，推進“自我實現(xiàn)”。研究將使比較研究、實證研究和行動研究有機結合，“在休閑中”“為了休閑”并“通過休閑”來研究，以提高休閑行為的自覺程度，獲得休閑行動的自由。2通過整合心理健康教育與休閑研究，促進心理健康教育途徑與功能的多元化。各自獨立進行學生休閑和學生心理健康教育的研究可謂汗牛充棟，但就整體而言休閑教育與學生心理健康教育都研究缺乏理論與實踐運用的整合，且“各自為政”。而基于心理健康的大專學生休閑教育研究，根據(jù)不完全文獻檢索，還乏善可陳。3.課題研究側重升格院校的學生積極休閑、提出對策并付諸實施，既有利于豐富學生的業(yè)余生活，引導學生健康休閑；又有利于加強學生思想政治工作和校園文化建設，實現(xiàn)心理健康教育與德育的有機融合與滲透。五、預期研究進展（時間進度安排）（1）2007.1-2007.3 大專學生休閑狀況調查 （2）2007.4-2007.7 大專學生休閑的界定與價值取向研究（3）2007.7-2007.11 學生休閑對心理健康的影響研究 （4）2007.12-2008.12 以心理健康為宗旨的大專學生休閑對策及其運用研究六、預期成果形式（1）大專學生休閑現(xiàn)狀；問題與原因；（2）大專學生休閑的界定與價值取向研究；（3）學生不良休閑對心理健康的影響； （4）以心理健康為宗旨的大專學生休閑教育及其實踐。七、參考文獻1亞里士多德.政治學M.北京:商務印書館,1965.2王川.西方經典教育學說從蘇格拉底到蒙臺梭利M.成都:四川人民出版社,2000.3馬克思、恩格斯.馬克思恩格斯全集 M, 26卷,3分冊.北京:人民出版社,1975.4馬克思、恩格斯.馬克思恩格斯全集 M ,46卷下.北京:人民出版社,1975.5凡勃倫著.蔡受百譯.有閑階級論M.北京:商務印書館,1964.6約翰凱利.走向休閑：休閑社會學新論M,昆明:云南人民出版社,2000.7杰弗瑞戈比.你生命中的休閑M.昆明:云南人民出版社,2000.8沈金榮.社區(qū)教育的發(fā)展和展望M.上海:上海大學出版社,2000.9悼念：希勒爾羅斯金哲學博士,10懷特海.教育目的M.北京:生活讀書求知三聯(lián)書店,2002.11托馬斯古德爾.人類思想史中的休閑M.昆明:云南人民出版社,2000.12王了.悠閑生活絮語M.長沙:湖南文藝出版社,1991.13 UNESCO編.學會生存M.北京:教育科學出版社,1996.14 劉嘉龍，鄭勝華.休閑概論M.南開大學出版社,2008.15 布爾，胡思，韋德.休閑研究引論M.200616馬惠娣.休閑:人類美麗的精神家園M.中國經濟出版社,2004. 17劉海春.生命與休閑教育M.北京：人民出版社出版,2008.18王鳳嶺.休閑的誤區(qū)M.北京:水利水電出版社,2004.19 劉玉華,劉美娟.大學生心理發(fā)展與健康M.合肥：安徽大學出版社,2000.20 侯玲.休閑教育:現(xiàn)代大學生的必修