2018部編本二年級(jí)下冊(cè)語文10沙灘上的童話優(yōu)質(zhì)課教案.doc

2018部編本二年級(jí)下冊(cè)語文10沙灘上的童話優(yōu)質(zhì)課教案10沙灘上的童話教學(xué)要求 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.積累詞語,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。4.想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年生活的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年的快樂。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。作者:金波海邊的沙灘是我們的快樂天地。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂的天地。在沙灘上,我們壘(li)起城堡(bo),城堡周圍筑起圍墻,圍墻外再插(ch)上干樹枝(zh),那就是我們的樹。句導(dǎo)讀:孩子們?cè)谏碁┥媳M情地發(fā)揮著自己的想象沙子筑起圍墻,干樹枝當(dāng)大樹。這沙灘是孩子們的快樂天地,也將成為風(fēng)起云涌的“戰(zhàn)場(chǎng)”。段導(dǎo)讀:寫“我們”在沙灘上建起了城堡。不知誰說了一句:“這城堡里住著一個(gè)兇(xin)狠(hn)的魔王?！本鋵?dǎo)讀:這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有接著又有人補(bǔ)充(chn):“他搶(qin)去了美麗的公主!”第三個(gè)小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”句導(dǎo)讀:集體的智慧是無窮的,故事就在你一言我一語中初步成形。21cnjycom就這樣,我們編(bin)織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟(k),我們也成了攻(n)打魔窟的勇士。句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感;把自己稱為“勇士”,表明“我們”一定要攻破城堡,取得勝利的決心。段導(dǎo)讀:第37自然段講“我們”編織城堡里的故事城堡是一座魔窟,城堡里有被搶的公主,“我們”是攻打魔窟的勇士。21cnjy我們一起商(shn)量怎樣攻下那座城堡。一個(gè)小伙伴說:“我駕(ji)駛飛機(jī)去轟(hn)炸?！庇腥朔瘩g(b):“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”句導(dǎo)讀:有方法,也有反駁,可見“我們”游戲時(shí)是多么用心啊!2-1-c-n-j-y我說:“挖地道,從地下裝上火藥(yo),把城堡炸平?！蔽业姆椒ǖ玫搅舜蠹业馁?zn)賞。句導(dǎo)讀:“贊賞”一詞說明經(jīng)過分析研究,“我”的方法得到了大家的認(rèn)可。于是我們趴(p)在沙灘上,從四面八方挖著地道。挖呀,挖呀,我們終于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡給轟塌(t)了。句導(dǎo)讀:“挖呀,挖呀”和“一抬”讓人感覺“我們”挖得是那樣小心,轟得又是那樣干脆。我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。句導(dǎo)讀:“我們”為炸死了魔王而“歡呼”,為救出了公主而“歡呼”,可見孩子們的內(nèi)心是多么善良和充滿正義感。段導(dǎo)讀:第814自然段講“我們”攻打魔窟,救出公主的經(jīng)過。但公主在哪兒?忽然,我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后,微笑著望著我們。我大聲說:“公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。大家跟著一起叫喊著,歡呼著。句導(dǎo)讀:“我們”叫喊、歡呼,為每一次勝利而歡欣鼓舞?？梢?游戲給兒童帶來的是不同尋常的快樂。21教育網(wǎng)歡呼:歡樂地喊叫。段導(dǎo)讀:“我們”玩兒得忘情了,竟把“我”的媽媽當(dāng)成了被救出的公主。第二部分(第218自然段):在沙灘上,孩子們編織了一個(gè)美麗的童話故事。真的,那時(shí)候,連我也忘記(j)了她是我的媽媽!第三部分(第19自然段):“我”完全進(jìn)入童話中,竟把自己的媽媽當(dāng)成了被救出的公主。1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。2.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字及由這些生字組成的詞語,會(huì)寫8個(gè)生字。生字卡片、多媒體課件。一激趣導(dǎo)入,引入題目同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書題目:沙灘上的童話。讀了題目,你有什么疑問?21*cnjy*com(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識(shí)字方法1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,畫出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。2.同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。4.指導(dǎo)書寫。三再讀課文,將課文讀正確、流利1.用自己喜歡的方式自由讀課文。朗讀指導(dǎo):課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利的時(shí)候,讀得手舞足蹈。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒?！緛碓矗?1cnj*y.co*m】2.同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。3.同桌之間推舉一名讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,另一名同學(xué)夸夸好在哪里。4.這篇課文一共有幾段?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。四實(shí)踐作業(yè)教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問題,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。學(xué)生可能回答出幾種答案:孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜ぁ⒑⒆觽冏兂捎率烤裙鞯?。教師可以通過適時(shí)板書和語言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】1.鞏固所學(xué)生字、詞語。2.深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情。多媒體課件。(一)復(fù)習(xí)檢查。1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。(二)理解課文,感悟朗讀。1.聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?我們編了一個(gè)童話故事)2.自由朗讀第1自然段,說說“快樂天地”在哪兒?“我們”為什么稱它為“快樂天地”?(“快樂天地”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的“快樂天地”。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你喜歡的感情?！境鎏帲?1教育名師】3.“我們”玩了一個(gè)什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?“我們”編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第2自然段后用自己的話說。理解“編織”)師引讀。師:“我們”在沙灘上師:城堡周圍師:不知誰說了一句師:接著又有人補(bǔ)充師:第三個(gè)小伙伴說4.學(xué)習(xí)第419自然段。(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無比興奮的心情。(指導(dǎo)朗讀。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作公主?聽老師朗讀第1519自然段,學(xué)生思考。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。)【版權(quán)所有：21教育】(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣;說明媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)(4)練習(xí)分角色朗讀。5.小結(jié)升華主題。是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。21世紀(jì)*教育網(wǎng)1.這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識(shí),是老師最關(guān)注的話題,學(xué)本課不光能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,還能讓學(xué)生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。21教育名師原創(chuàng)作品2.因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。10沙灘上的童話成勇士(孩子)編織童話攻城堡快樂童年炸魔王救公主(媽媽)1.看拼音,寫詞語。rj(日記)yopn(藥品)qnrn(親人)chnmn(充滿)21*cnjy*comswn(死亡)zhshn(炸傷)qinzu(搶走)bq(補(bǔ)齊)2.填上合適的詞語。例:(兇惡)的魔王(精彩)的童話(堅(jiān)固)的城堡(美麗)的公主例:(攻打)魔窟(編織)童話(建筑)城堡(救出)公主3.連詞成句。里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。我們天地沙灘快樂的是沙灘是我們的快樂天地。1.作者簡(jiǎn)介金波,原名王金波。詩人,兒童文學(xué)作家。著有詩集回聲會(huì)飛的花朵我的雪人金波兒童詩選綠色的太陽紅蘋果雨鈴鐺在我和你之間等作品。春的消息獲中國作協(xié)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);快樂的節(jié)日獲全國第一屆幼兒圖書二等獎(jiǎng);會(huì)飛的花朵獲中國新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng);在我和你之間獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng),中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);林中月夜獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。2.教學(xué)精彩片段救公主片段教學(xué):(1)誰來說說“我們”在沙灘上又有什么故事?(814自然段哪一段都可以)(2)學(xué)生讀的過程中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟?聽得出,你也成了沙灘上的一員了(3)梳理童話,出示:哦,原來為了救公主,“我們”自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。(4)引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!10沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義?！具^程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂趣。（2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。（2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。第一課時(shí)（一）質(zhì)疑導(dǎo)入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）今天我們學(xué)習(xí)沙灘上的童話。板書課題，齊讀課題。2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。（二）識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）bchnqinqnzhyosj補(bǔ)充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）libochxinhnnshnjihnbzn壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。（課件出示）：寫了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了沙灘上的童話，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。（二）初讀感知理文路1.帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。（三）品讀感悟識(shí)童趣A.壘城堡（1-7自然段）1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3.學(xué)生自由反饋。4.出示句子研讀：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰想站起來試試。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。（4）像他這樣誰還會(huì)讀？（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了