社會調(diào)查的理論與方法-作業(yè)與答案.doc

第九章 資料的統(tǒng)計分析（ ）單變量分析1. 調(diào)查100名學(xué)生的成績，得到下列資料，求成績的平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)。（教材p.209 第1題）成績?nèi)藬?shù)4160206180508110030解答：根據(jù)題中給出的成績與人數(shù)列表，可以得出帶有組中值、累計頻數(shù)的列表 成績?nèi)藬?shù)組中值累計頻數(shù)41602051206180507170811003091100成績平均數(shù)=（51*20+71*50+91*30）/100=73眾數(shù)是出現(xiàn)數(shù)次最多的數(shù)值，由表中“組中值”列可以看出“71”是該組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。中位數(shù)=61+（100/2-20）/50*（80-61）=72.42. 調(diào)查100名工人和100名教師的收入，得到下列資料。問工人相互之間收入的差別與教師相互之間收入的差別哪個更大？（教材p.209 第2題）收入工人數(shù)教師數(shù)30003020400020305000304060002010解答：平均收入(教師)=（300*20+400*30+500*40+600*10）/100=440平均收入(工人)=（300*30+400+*20+500*30+600*20）/100=440 因此教師收入標(biāo)準(zhǔn)差值= sqrt（840000/100）=91.65工人收入標(biāo)準(zhǔn)差值=sqrt（1240000/100）=111.36從上述結(jié)果可以看出工人收入的標(biāo)準(zhǔn)差值比較大，則說明工人相互之間收入差別比較大。3. 從某校隨機(jī)抽取300名教師進(jìn)行調(diào)查，得出他們的平均年齡為42歲，標(biāo)準(zhǔn)差為5歲。求在95%的置信水平下，該校全體教師平均年齡的置信區(qū)間是多少？（教材p.210第3題） Z（1-0.05）=1.9642Z（1-0.05）*（5/17.32）=421.96*0.29=420.57, 因此總體均值的置信區(qū)間為：41.4342.57歲。4. 某校去年新生中女生的比例為40%，在今年招收的新生中，隨機(jī)抽取100名進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)女生為38名。問今年招收的新生中女生比例是否有所下降？教材p.210第6題） 建立假設(shè) H0: P0=0.4, H1: P00.4（注意單尾檢驗）選擇顯著性水平a=0.05,由檢驗表查得Z（0.05）=1.65代入計算公式得 Z=(0.38-0.4)/0.049=-0.41由于|Z|=0.415.991，所以否定了性別與擇業(yè)意愿無關(guān)系的假設(shè)，得出不同性別的學(xué)生在擇業(yè)意愿方面存在差異。3. 請簡述社會調(diào)查的概念與類型，并舉例。（教材第一章，課件第12講）答:社會調(diào)查概念指的是一種采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法,通過直接的詢問,從一個取自總體的樣本那里收集系統(tǒng)的、量化的資料，并通過對這些資料的統(tǒng)計分析來認(rèn)識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式。社會調(diào)查具有三個基本要素：抽樣、問卷和統(tǒng)計分析。例：某一商場需要了解客戶的消費行為等。社會調(diào)查可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，將社會調(diào)查劃分為不同類型。按社會調(diào)查的性質(zhì)或應(yīng)用領(lǐng)域劃分，有如下六種：1.行政統(tǒng)計調(diào)查。包括由國家和各級政府部門所進(jìn)行的人口調(diào)查、資源調(diào)查、行業(yè)調(diào)查、社會概況調(diào)查等，通常采用普遍調(diào)查的形式進(jìn)行。2.生活狀況調(diào)查。對某一時期、某一社區(qū)或某一社會群體的社會生活狀況所進(jìn)行的調(diào)查。3.社會問題調(diào)查。針對社會中所存在的各種社會問題進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查。4.市場調(diào)查。為拓展商品的銷路，以便更好地為企業(yè)的生產(chǎn)和銷售服務(wù)，而圍繞某類產(chǎn)品或某種商品的市場占有率、顧客的購買情況、產(chǎn)品廣告的宣傳效果等所進(jìn)行的調(diào)查。5.民意調(diào)查。圍繞某些社會輿論的熱點問題對社會中民眾的意見、態(tài)度、意識等主觀意向進(jìn)行的調(diào)查。5. 研究性調(diào)查。應(yīng)用于社會學(xué)、政治學(xué)、人口學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)等社會科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)性社會調(diào)查。正確答案：社會調(diào)查指的是一種采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個取自總體的樣本那里收集量化資料，并通過對這些資料的統(tǒng)計分析來認(rèn)識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會調(diào)查劃分為不同類型。按社會調(diào)查的性質(zhì)或應(yīng)用領(lǐng)域劃分，有如下六種：（1）行政統(tǒng)計調(diào)查（2）生活狀況調(diào)查（3）社會問題調(diào)查（4）市場調(diào)查（5）民意調(diào)查（6）研究性調(diào)查（舉例略）4.結(jié)合實例說明社會調(diào)查的作用。（教材第一章，課件第12講）答：社會調(diào)查的作用有 1.描述狀況，了解和描述某一社會現(xiàn)象的狀況,了解某種現(xiàn)象，是研究該現(xiàn)象的基礎(chǔ)；某種現(xiàn)象的現(xiàn)狀通過某些指標(biāo)或者變量表示并描述出來（“是什么”或“怎么樣”。比如說,要深入認(rèn)識我國社會中的離婚現(xiàn)象,就必須首先對目前社會中離婚現(xiàn)象的狀況有一個客觀的、整體的了解。 2.解釋原因，解釋社會現(xiàn)象發(fā)生的原因。解釋現(xiàn)象背后的原因。預(yù)先假設(shè)，然后驗證假設(shè)是否成立。（“為什么是這樣”或“為什么會如此”）就如以上的離婚現(xiàn)象，解釋這種現(xiàn)象發(fā)生的原因比單純地描述狀況會更為深入一些。3.預(yù)測趨勢，通過某個現(xiàn)象在時間維度上的表現(xiàn)和規(guī)律，推斷未來的發(fā)展趨勢。如上例，當(dāng)對離婚現(xiàn)象的現(xiàn)狀、特征，以及當(dāng)事人作出離婚決定的各種原因有了比較清楚明確的認(rèn)識后，他就能依據(jù)社會環(huán)境中各種因素或條件發(fā)展變化的趨勢，對未來社會中的離婚現(xiàn)象作出一定的預(yù)測。正確答案：（1）描述狀況了解和描述某一社會現(xiàn)象的狀況了解某種現(xiàn)象，是研究該現(xiàn)象的基礎(chǔ)。將某種現(xiàn)象的現(xiàn)狀通過某些指標(biāo)或者變量表示并描述出來。（2）解釋原因解釋社會現(xiàn)象發(fā)生的原因，解釋現(xiàn)象背后的原因。預(yù)先假設(shè)，然后驗證假設(shè)是否成立分析和現(xiàn)象相關(guān)的因素，推斷造成該現(xiàn)象的原因。（3）預(yù)測趨勢通過某個現(xiàn)象在時間維度上的表現(xiàn)和規(guī)律，推斷未來的發(fā)展趨勢。（舉例略）5.請簡述社會調(diào)查的一般程序。（教材第一章，課件第12講） 答：社會調(diào)查的一般程序及每階段的主要任務(wù)如下：1. 選題階段。主要任務(wù)一是選擇一個有階值的、有創(chuàng)新的和可靠的調(diào)查問題；二是將比較含糊、籠統(tǒng)、寬泛的調(diào)查問題具體化和精確化，明確調(diào)查問題的范圍、理清調(diào)查思路。2.準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是為實現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)而進(jìn)行的道路選擇和工具準(zhǔn)備。3.實施階段。主要任務(wù)是具體貫徹調(diào)查設(shè)計中所確定的思路和策略，按照調(diào)查設(shè)計中所確定的方法、方式和技術(shù)進(jìn)行資料的收集工作。4.分析階段。主要任務(wù)是對實地調(diào)查所收集到的原始資料進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計、分析。5.總結(jié)階段。主要任務(wù)是撰寫調(diào)查報告，評估調(diào)查質(zhì)量，應(yīng)用調(diào)查成果。正確答案：社會調(diào)查已經(jīng)形成一套系統(tǒng)的比較固定的程序：（1）選題階段：（2）準(zhǔn)備階段（3）實施階段（4）分析階段（5）總結(jié)階段6. 請簡述調(diào)查課題選題的重要性。（教材第二章，課件第34講）答：“選對了問題也就解決一半”，提出問題對解決問題具有至關(guān)重要的影響。選擇一個恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題的重要性有以下幾點：1.決定調(diào)查的方向。 選擇調(diào)查課題所要解決的，是整個調(diào)查活動的基本方向。調(diào)查課題就是目標(biāo)，而選擇課題就如同確定我們所要所達(dá)到的目標(biāo)。2.體現(xiàn)調(diào)查的水平。 水平的缺乏，提不出好的問題，也確定不了好的選題。3.制約調(diào)查的過程。 調(diào)查課題的確立，也就意識著社會調(diào)查目標(biāo)的確定和又同時意味著社會調(diào)查的“特定道路”的確定。4.影響調(diào)查的質(zhì)量。 調(diào)查課題影響到調(diào)查質(zhì)量的一個很重要的方面，就是調(diào)查課題對于從事這一課題的研究者來說是否合適、是否可行。 不合適、不可行的調(diào)查課題，從一開始就包含著調(diào)查結(jié)果質(zhì)量不高內(nèi)在因素，包含著研究者難以克服的一些困難和障礙。因此，要提高社會調(diào)查成果的質(zhì)量，首先就要慎重選擇調(diào)查課題。正確答案：“選好了問題也就解決了一半”，提出問題對解決問題具有至關(guān)重要的影響。選擇一個恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題對于整個調(diào)查工作和調(diào)查過程具有以下四點意義：（1）決定調(diào)查的方向（2）體現(xiàn)調(diào)查的水平（3）制約調(diào)查的過程（4）影響調(diào)查的質(zhì)量7. 結(jié)合自己的興趣或生活、工作實際，選擇一個合適的調(diào)查課題（本作業(yè)務(wù)必請大家認(rèn)真思考，后面的作業(yè)還要用到）。（教材第二章，課件第34講）答：調(diào)查課題：“關(guān)于小學(xué)生假期送培訓(xùn)班能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績”的調(diào)查研究。因為女兒正在就讀小學(xué)中年級，班級中的同學(xué)已經(jīng)開始準(zhǔn)備小升初，不少的家長都有準(zhǔn)備假期學(xué)孩子上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)上課，想提升一下成績應(yīng)對小升初。但小學(xué)中小年級的學(xué)生在培訓(xùn)班真得能提高學(xué)習(xí)成績嗎？在培訓(xùn)班該學(xué)習(xí)一些什么內(nèi)容呢？對孩子將來有沒有影響呢？這些問題一些家長想必都有問咨過。包括我自己對培訓(xùn)班也包有懷疑態(tài)度。所以，就此作業(yè)應(yīng)疑而生，寫下此課題，并準(zhǔn)備設(shè)計一下課題，并實際進(jìn)行一些調(diào)查研究。選擇此課題后，應(yīng)有一定的可行性，可從網(wǎng)絡(luò)資源和實際的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)咨調(diào)查，再加上可以找女兒班級班主任和同學(xué)家長支持一下，完全可以實施并有一定的結(jié)論。正確答案：注意選題的標(biāo)準(zhǔn)和選題的途徑、方法。8. 對社會現(xiàn)象進(jìn)行描述應(yīng)注意什么？試舉兩個常見的描述性調(diào)查的例子。（教材第三章，課件第5講）答:對社會現(xiàn)象的描述應(yīng)當(dāng)注意以下兩面三個方面:1).描述的準(zhǔn)確性.指的是對社會現(xiàn)象的分布狀況、基本特征等都要做出定量的和精確的掃述與說。2)是描述的概括性.則是指調(diào)查結(jié)果所描述的不應(yīng)當(dāng)是個別的或片面的，而應(yīng)當(dāng)題能總體及各個組成部分一般狀況的普遍現(xiàn)象，或者說，根據(jù)本調(diào)查的結(jié)果，應(yīng)該能夠反映出總體的水平趙勢。總之，描述性調(diào)查可以說是一種對現(xiàn)象的全面的“清查”和反統(tǒng)的反映；描述性調(diào)查所得到的是有關(guān)這一項象的“整體照片”，或者說是一幅縮小了的“總體模型”。兩個常見的描述性調(diào)查例子如下:如當(dāng)前中學(xué)生課余生活特別是他們在課余生活中接確和利用大眾傳媒的狀況的調(diào)查.如美國總統(tǒng)選舉的民意測驗.正確答案：（1）描述的準(zhǔn)確性。指對社會現(xiàn)象的分布狀況、基本特征等等都要作出定量的和精確的描述和說明。（2）描述的概括性。指調(diào)查結(jié)構(gòu)所描述的不是個別的或片面的，而應(yīng)當(dāng)是能反映出總體以及各個組成部分一般狀況的普遍現(xiàn)象。根據(jù)樣本調(diào)查的結(jié)果，應(yīng)能反映出總體的水平與趨勢。（舉例略）9. 確定上一章你所選定的調(diào)查課題中的分析單位，并為這一課題設(shè)計一套具體的方案。（教材第三章，課件第5講）答：關(guān)于“關(guān)于小學(xué)生假期送培訓(xùn)班能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的研究”的調(diào)查方案：研究調(diào)查方案:1).研究題目：關(guān)于小學(xué)生假期送培訓(xùn)班能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的調(diào)查研究。 研究目的：通過對假期里小學(xué)生普遍被送往各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的觀察和訪問建立一種“有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績”的理論。這一過程對于人們認(rèn)識是否假期一定要將孩子送往培訓(xùn)班學(xué)習(xí)這種行為有普遍的理論意義。 理論設(shè)想：在研究之前，沒有明確的研究假設(shè)和理論概念，有待于研究之后形成。2).研究設(shè)計類型：描述性研究、追蹤研究、個案調(diào)查。 研究方法：實地研究，通過無結(jié)構(gòu)訪問和長期觀察來收集資料，運用列舉歸納和理解法來整理和分析資料。3).分析單位：某小學(xué)三年級（2）班50名學(xué)生。 研究內(nèi)容：學(xué)生送培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的時間、參加培訓(xùn)班的個數(shù)、參加培訓(xùn)班前后的學(xué)習(xí)成績變化等。4).抽樣方案：非概率抽樣中的定額抽樣，按照男女生比例1：1，各抽男女生10人，一共調(diào)查20人。5).訪問提綱 結(jié)構(gòu)式訪談，做詳細(xì)的訪談記錄。 6).調(diào)查計劃 時間、場所計劃：在第一次訪談只后間隔半年再進(jìn)行訪問，共訪問二到三次。調(diào)查時間約為一年半。由被調(diào)查者選擇合適的時間、地點接受訪問。人員計劃：課題組共3人（一家三口），大人一人負(fù)責(zé)訪問調(diào)查，另一人負(fù)責(zé)記錄整理。小孩負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)對口孩子關(guān)系，協(xié)助安排同學(xué)的一些訪問等。7).研究經(jīng)費和物質(zhì)手段 業(yè)余時間支持，可以調(diào)動家人的資源，并讓女兒也參與其中，也是一種教育手段，再購買一些小禮物回饋給接受訪談的孩子們。費用應(yīng)在可控制的范圍內(nèi)。正確答案：分析單位（個人、群體、組織、社區(qū)）一項具體方案，應(yīng)當(dāng)包括下述幾方面的內(nèi)容：（1）說明調(diào)查課題的目的與意義（2）說明調(diào)查的內(nèi)容（3）說明調(diào)查范圍、調(diào)查對象和分析單位（4）說明調(diào)查的理論假設(shè)（5）說明抽樣方案（6）說明調(diào)查資料的收集方法與分析方法（7）說明調(diào)查人員的組成，組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排（8）確定調(diào)查的時間進(jìn)度和經(jīng)費使用計劃10. 什么是抽樣誤差？抽樣誤差受什么因素影響？（教材第四章，課件第68講）答： 抽樣誤差是指樣本的統(tǒng)計值和總體的參數(shù)值之間的誤差，它是由于抽樣本身的隨機(jī)性所引起的誤差，是不可避免的，但可以通過一些控制來減小。 抽樣誤差主要取決于總體的分布方差和抽樣規(guī)模，這兩個因素都可以抽樣誤差的增加或減少。當(dāng)樣本規(guī)模增加時，樣本統(tǒng)計量的隨機(jī)波動程序就會降低，從而使抽樣誤差也減少。如簡單隨機(jī)抽樣，可以擴(kuò)大樣本規(guī)模來減少抽樣誤差。而分層抽樣則是縮小總體的異質(zhì)性程度或分布的方差來減少抽樣誤差。正確答案：抽樣誤差是指樣本的統(tǒng)計值和總體的參數(shù)值之間的誤差，它是由于抽樣的隨機(jī)性所引起的誤差，是不可避免的，但可以通過一些控制來減小。抽樣誤差主要取決于總體的分布方差和抽樣規(guī)模，這兩個因素都可以導(dǎo)致抽樣誤差的增加或減少。11. 對于第二章你選定的調(diào)查課題，你認(rèn)為應(yīng)該用什么抽樣方法，樣本量為多少？請寫出具體抽樣操作。（教材第四章，課件第68講）答：關(guān)于第二章選定的調(diào)查課題“關(guān)于小學(xué)生假期送培訓(xùn)班能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的研究”的抽樣方案會使用非概率抽樣中的定額抽樣方法，樣本量為20人，按照男女生比例1：1，各抽男女生10人。正確答案：注意抽樣的類型及一般程序，以及樣本規(guī)模與抽樣誤差。12. 測量的四要素是什么？（教材第五章，課件第910講）答：測量的四要素分別是客體,內(nèi)容,法則和符號。1.測量客體。即測量的對象(測量誰)。它是客觀世界中所存在的事物或現(xiàn)象,是我們要用數(shù)字或符號來進(jìn)行表達(dá)、解釋和說明的對象。2.測量內(nèi)容。即測量客體的某種屬性或特征(測量什么)。我們所測量的對象是客體的特征或?qū)傩浴?.測量法則。即用數(shù)字和符號表達(dá)事物各種屬性或特征的操作規(guī)則(怎么測)。它是某種具體的操作程序和區(qū)分不同特征或?qū)傩缘臉?biāo)準(zhǔn)。4.數(shù)字和符號。即用來表示測量結(jié)果的工具(如何表示)。正確答案：（1）測量客體，即測量的對象。它是客觀世界中所存在的事物或現(xiàn)象，是我們要用數(shù)字或符號來進(jìn)行表達(dá)、解釋和說明的對象。（2）測量內(nèi)容，即測量客體的某種屬性或特征。（3）測量法則，即用數(shù)字或符號表達(dá)事物各種屬性或特征的操作規(guī)則。（4）數(shù)字和符號，即用來表示測量結(jié)果的工具。在社會調(diào)查中，有的測量結(jié)果是用數(shù)字來表示的，有的是用文字符號來表示的。13. 測量層次包括哪幾個？對“所屬行業(yè)”、“營業(yè)額”、“技術(shù)職稱”、“溫度”的測量分別屬于哪一層次？（教材第五章，課件第910講）答:測量層次包括定類測量、定序測量、定距測量和定比測量。1.定類測量。也稱為類別測量或定名測量，它是測量層次中最低的一種。它具有對稱性和傳遞性兩種屬性，可以將不同的事物區(qū)分為不同的類別。2.定序測量。也稱為等級測量或順序測量。它和定類測量一樣可以分類，而且還能反映事物或現(xiàn)象在高低、大小、先后、強(qiáng)弱等等級序別上的差異。3.定距測量。也稱間距測量或區(qū)間測量。它不僅可以分類別、分等級，而且還可以確定它們相互之間的間隔距離和數(shù)量差別。4.定比測量。也稱為等比測量或比例測量。它除了具有以上3種層次測量的全部性質(zhì)之外，還具有一個絕對的0點（有實際意義的0點），所得到的數(shù)據(jù)可以加減乘除運算。“所屬行業(yè)”是屬于測量層次中的“定類測量”?！盃I業(yè)額”是屬于測量層次中的“定比測量”?！凹夹g(shù)職稱”是屬于測量層次中的“定序測量”?！皽囟取笔菍儆跍y量層次中的“定距測量”。正確答案：測量層次包括：定類測量、定序測量、定距測量和定比測量。所屬行業(yè)：定類測量營業(yè)額：定比測量技術(shù)職稱：定序測量溫度：定距測量14. 操作化的含義是什么？對于第二章你的選題，列出其操作化框架。（教材第五章，課件第910講）答：所謂操作化，就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過程，或者說，是對那些層次較高的概念進(jìn)行具體測量時所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細(xì)說明。操作化的作用是讓那些通常只存在于我們頭腦中的抽象概念，最終在我們所熟悉、所生活的現(xiàn)實世界中“現(xiàn)出原形”，變成可以測量的東西。答：所謂操作化，就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過程，或者說，是對那些層次較高的概念進(jìn)行具體測量時所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細(xì)說明。操作化的作用是讓那些通常只存在于我們頭腦中的抽象概念，最終在我們所熟悉、所生活的現(xiàn)實世界中“現(xiàn)出原形”，變成可以測量的東西。該調(diào)查研究的操作框架如下： 1).學(xué)生假期的安排時間。 (1).假期每天有幾個小時間在培訓(xùn)班。 (2).假期作業(yè)每天需要花多長時間。 2).參加培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容和個數(shù)。 (1).報名參加了幾個班？ (2).有沒有興趣班？全部英數(shù)語培訓(xùn)？ (3).培訓(xùn)內(nèi)容是新的內(nèi)容？還是補(bǔ)習(xí)過往的內(nèi)容？各占多少比例？ (4).學(xué)生學(xué)到了什么？ (5).培訓(xùn)教學(xué)模式，“填鴨式”還是“在興趣、快樂中學(xué)習(xí)”？ (6).培訓(xùn)的費用多少？ 3).學(xué)生的意愿情況。 (1).學(xué)生希望參加程度。（接受程度，主動學(xué)習(xí)意識） (2).學(xué)生每天都樂意主動去培訓(xùn)班嗎？ (3).學(xué)生的學(xué)習(xí)時間能否承擔(dān)得起？累嗎？ (4).如果沒有培訓(xùn)，學(xué)生想干些什么？ (5).學(xué)生希望什么樣的學(xué)習(xí)方式？ (6).學(xué)生感覺有沒有提高了能力呢？增強(qiáng)了什么能力？ 4).參加培訓(xùn)班前后的學(xué)習(xí)成績變化 (1).參加培訓(xùn)班前的成績。 a.單元測試成績。期中、期未考試成績。 b.學(xué)生的應(yīng)試能力：審題，記憶和理解。 c.課程回答問題的積極性。 d.對學(xué)校的教綱內(nèi)容接受能力。 (2).參加培訓(xùn)班后的成績變化。 a.單元測試成績。期中、期未考試成績。 b.學(xué)生的應(yīng)試能力：審題，記憶和理解。 c.課程回答問題的積極性。 d.對學(xué)校的教綱內(nèi)容接受能力。 實際上，學(xué)習(xí)成績是否提升并不能完全反應(yīng)在一兩次的測試成績上，它的指標(biāo)體系還是有許多方面，如果學(xué)生的應(yīng)變能力，接收能力，理解能力，還有在其他（她）學(xué)生中的成績位置變化等。并且還需要綜合看成本與效果比較，方可得到更為具體的結(jié)論。正確答案：所謂操作化，就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過程，或者說，是對那些層次較高的概念進(jìn)行具體測量時所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細(xì)說明。操作化實踐可參觀教材第三節(jié)相關(guān)示例。15. 資料收集方法包括哪兩大類？結(jié)合實例說明它們各有什么優(yōu)缺點。（教材第七章，課件第1314講）答：資料收集方法包括自填問卷法（self-administered questionnaires)和結(jié)構(gòu)訪問法（structured interview)。自填問卷法是指調(diào)查員將問卷表發(fā)送給（或郵寄/用電子郵件發(fā)送給）被調(diào)查者自己閱讀和填答，然后再由調(diào)查員收回（或者郵寄回、用電子郵件發(fā)送回）的資料收集方法。結(jié)構(gòu)訪問法是指調(diào)查員依據(jù)事先設(shè)計好的調(diào)查問卷，采取口頭詢問和交談的方式，向被調(diào)查者了解社會情況、收集有關(guān)社會現(xiàn)象資料的方法。自填問卷法的優(yōu)點有：1）節(jié)省時間、經(jīng)費和人力。2）具有很好的匿名性。3）可避免某些人為誤差。而缺點有：1）問卷的回收率有時難以保證。2）對被調(diào)查者的文化水平有一定要求。3）調(diào)查資料的質(zhì)量常常得不到保證。一般這種方法應(yīng)用在文化程度較高的調(diào)查地區(qū)和被調(diào)查群體中比較適用.如城市地區(qū)會比農(nóng)村適用.具體用法有個別發(fā)送性、郵寄調(diào)查法等。結(jié)構(gòu)訪問法的優(yōu)點有：1）調(diào)查的回卷率較高。2）調(diào)查資料的質(zhì)量較好。3）調(diào)查對象的適用范圍廣。缺點有：1）調(diào)查員和被調(diào)查者之間的互動有時會影響到調(diào)查的結(jié)果。2）訪問調(diào)查的匿名性比較差。3）訪問調(diào)查的費用高，代價大。4）結(jié)構(gòu)訪問法對調(diào)查員的要求更高。如電話訪問、當(dāng)面訪問。正確答案：資料收集方法分自填問卷法和結(jié)構(gòu)訪問法兩大類，它們的優(yōu)缺點如下：（1）自填問卷法：優(yōu)點： 節(jié)省時間、經(jīng)費和人力；具有很好的匿名性；可避免某些人為誤差；缺點：問卷的回收率有時難以保證；自填問卷法對被調(diào)查者的文化水平有一定要求；調(diào)查資料的質(zhì)量常常得不到保證。（2）結(jié)構(gòu)訪問法優(yōu)點：調(diào)查的回答率較高；調(diào)查資料的質(zhì)量較好；調(diào)查對象的適用范圍廣。缺點：調(diào)查員和被調(diào)查者之間的互動有時會影響到調(diào)查的結(jié)果；訪問調(diào)查的匿名性比較差；訪問調(diào)查的費用高，代價大；結(jié)構(gòu)訪問法對調(diào)查員的要求更高。（舉例略）16. 資料的審核與復(fù)查分別指什么？有何意義？（教材第八章，課件第15講）答：資料的審核是資料處理的第一步工作。它是指研究者對調(diào)查所收集回的原始資料（主要是問卷）進(jìn)行初步的審查和核實，校正錯填、誤填的答案，剔除亂填、空白和嚴(yán)重缺答的廢卷。其目的是使得原始資料具有較好的準(zhǔn)確性、完整性和真實性，從而為后續(xù)資料整理錄入與統(tǒng)計分析打下較好的基礎(chǔ)。資料的復(fù)查是指研究者在調(diào)查資料收回后，又由其他人對所調(diào)查的樣本中的一部分個案進(jìn)行第二次調(diào)查，以檢查和核實第一次調(diào)查的質(zhì)量。資料的審核與復(fù)查可以幫助研究者發(fā)現(xiàn)并糾正原始資料中所存在的一些錯誤，可以剔除一些無法進(jìn)行再調(diào)查但又有明顯錯誤的問卷，還可以普遍了解整個資料收集工作的質(zhì)量，從而對資料的真實性和準(zhǔn)確性具有更大的信心。正確答案：資料的審核指研究者對調(diào)查所收集回的原始資料進(jìn)行初步的審查和核實，校正錯填、誤填的答案，剔出亂填、空白和嚴(yán)重缺答的廢卷。資料的復(fù)查指的是研究者在調(diào)查資料收回后，又由其他人對調(diào)查的樣本中的一部分個案進(jìn)行第二次調(diào)查，以檢查和核實第一次調(diào)查的質(zhì)量。進(jìn)行資料審核與復(fù)查的意義是使得原始資料具有較好的準(zhǔn)確性、完整性和真實性。17. 什么是兩變量之間的相關(guān)關(guān)系（舉例說明）？相關(guān)分析包括哪些內(nèi)容？（教材第十章，課件第1920講）答：兩變量之間的相關(guān)系是指兩變量之間的相關(guān)關(guān)系指的是當(dāng)其中一個變量發(fā)生變化時（或取值不同時），另一個變量也隨之發(fā)生變化（取值也不同）。反過來也一樣。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)人們的年齡不同時，他們對計劃生育的態(tài)度也不同；或者說人們在年齡上的取值不同，在對計劃生育態(tài)度的取值也不同。相關(guān)分析的內(nèi)容是：1）確定事物或者現(xiàn)象之間有無相關(guān)關(guān)系。2）相關(guān)關(guān)系的類型。3）判斷相關(guān)關(guān)系的密切程度和方向。正確答案：兩變量之間的相關(guān)關(guān)系，指的是當(dāng)其中一個變量發(fā)生時（或取值不同時），另一個變量也隨之發(fā)生變化（取值也不同）。相關(guān)分析的內(nèi)容是：（1） 確定事物或者現(xiàn)象之間有無相關(guān)關(guān)系；（2） 關(guān)關(guān)系的類型；（3） 判斷相關(guān)關(guān)系的密切程度和方向。18. 簡述一元線性回歸方程的建立過程。（教材第十章，課件第1920講）答：首先，依據(jù)理論分析或根據(jù)研究的需要確定兩變量中哪一個為自變量，哪一個為因變量。其次，以自變量為x軸，因變量為y軸作出表中資料的散點圖（散點圖可直接在計算機(jī)中由SPSS軟件給出）以判明兩變量之間是否為線性相關(guān)。最后，設(shè)Y=a+bx,其中a為直線在Y軸上的截距，b為直線的斜率。正確答案：（1） 首先，依據(jù)理論分析或根據(jù)研究的需要確定兩變量中哪一個為自變量，哪一個因變量。（2） 其次，以自變量為X軸，因變量為Y軸作出表中資料的散點圖，以判定兩變量是否線性相關(guān)，若是，則可以建立方程Y=a+bX。（3） 對于回歸方程來說，它的常數(shù)項a與b必須滿足這樣的條件：使得散點圖中的這n個點都盡可能的靠近直線。經(jīng)過推導(dǎo)可以得到a與b的計算公式。19. 描述性調(diào)查報告和解釋性調(diào)查報告有什么差別？（教材第十二章，課件第2122講答：描述性調(diào)查報告是著重于對所調(diào)查現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)、全面的描述，其主要目標(biāo)是通過對調(diào)查資料和結(jié)果的詳細(xì)描述，向讀者展示某一現(xiàn)象的基本狀況、發(fā)展過程和主要特點。對于那此以弄清現(xiàn)狀、找出特點為目的的社會調(diào)查來說，描述性調(diào)查報告是其表達(dá)結(jié)果的最適當(dāng)?shù)男问?。解釋性調(diào)查報告的主要目標(biāo)是要用調(diào)查所得資料來解釋和說明某類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，或說明不同現(xiàn)象相互之間的關(guān)系。兩者都會對現(xiàn)象進(jìn)行描述，但描述性調(diào)查報告較為詳細(xì)，全面。而解釋性調(diào)查報告則僅僅是作為合解釋和說明現(xiàn)象原因及關(guān)系的必要基礎(chǔ)或前提存在，即為了解釋和說明而作必要的描述。兩者在寫作要求方面強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同，描述性調(diào)查報告強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的廣泛和詳細(xì)，要求面面俱到，同時十分看重描述的清晰性和全面性，力求給人以整體的認(rèn)識和了解。而解釋性調(diào)查報告則強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的集中與深入、看重解釋的實證性和針對性，力求給人以合理且深刻的說明。正確答案：描述性調(diào)查報告著重于對所調(diào)查的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的描述，其主要目的是通過對調(diào)查資料和結(jié)果的詳細(xì)描述，向讀者展示某一現(xiàn)象的基本狀況、發(fā)展過程和主要特點。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容廣泛和詳細(xì)，要求面面俱到?？粗孛枋龅那逦院腿嫘?，給人以整體的認(rèn)識和了解。解釋性調(diào)查報告的主要目標(biāo)是要用調(diào)查所得資料來解釋和說明某類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，或說明不同現(xiàn)象之間的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的集中和深入，看重解釋的實證性和針對性，力求給人以合理且深刻的說明。20. 抽樣的作用是什么？概率抽樣中，分層抽樣與整群抽樣有何異同？（教材第四章，課件第68講）答：抽樣的作用是向人們提供一種實現(xiàn)“由部分認(rèn)識總體”這一目標(biāo)的途徑和手段。相同點都是一種概率抽樣方法，即都是按照概率原理進(jìn)行的，都要求樣本的抽取具有隨機(jī)性。它們的第一步都是依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)將總體分為不同的層次或群體。不同之處：1)劃分的依據(jù)不同；一個是分層,一個是分群。2)抽樣的方法不同；一個是分層再從各層抽,一個是分群再抽一個群。3)適用范圍不同。一個是針對容易將調(diào)查的市場母體分成具有不同特征的次母體。一個是針對容易將調(diào)查的市場母體可以按照一定標(biāo)志分成若干個不同的群。正確答案：抽樣作為人們從部分認(rèn)識整體這一過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其基本作用是向人們提供一種實現(xiàn)“由部分認(rèn)識總體”這一目標(biāo)的途徑和手段。概率抽樣中，分層抽樣與整群抽樣的異同表現(xiàn)為：同：都是一種概率抽樣方法，即都是按照概率原理進(jìn)行的，都要求樣本的抽取具有隨機(jī)性。異：（1）概念分層抽樣又稱為類型抽樣，它是先將總體中的所有元素按某種特征或標(biāo)志劃分成若干類型或?qū)哟?，然后再在各個類型或?qū)哟沃胁捎煤唵坞S機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的辦法抽取一個子樣本，最后，將這些字樣本合起來構(gòu)成總體的樣本。整群抽樣是從總體中隨機(jī)抽取一些小的群體，然后由所抽取的若干個小群體內(nèi)的所有元素構(gòu)成調(diào)查樣本的方法。（2）適用性當(dāng)某個總體是由若干個有著自然界限的若干子群（類別、層次）組成時，不同子群之間差別很大、而每個子群內(nèi)部的差異不大時，適合分層抽樣方法；當(dāng)不同子群相互之間差別不大、而每個子群內(nèi)部的異質(zhì)性程度較大時，則適合采用整群抽樣的方法。（3）分層抽樣對總體的代表性強(qiáng)于整群抽樣，同時分層抽樣的樣本分布面更廣。下面紅色字體為贈送的個人總結(jié)模板，不需要的朋友下載后可以編輯刪除！xx年電氣工程師個人年終總結(jié)模板根據(jù)防止人身事故和電氣誤操作事故專項整治工作要求，我班針對現(xiàn)階段安全生產(chǎn)工作的特點和重點，為進(jìn)一步加強(qiáng)落實安全工作，特制定了防止人身事故和防電氣誤操作事故的(兩防)實施細(xì)則。把預(yù)防人身、電網(wǎng)、設(shè)備事故作為重點安全工作來抓，檢查貫徹落實南方電網(wǎng)安全生產(chǎn)“三大規(guī)定”情況，檢查(兩防)執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，提高防人身事故和防電氣誤操作事故的處理能力，從源頭上預(yù)防和阻止事故的發(fā)生，使安全管理工作關(guān)口前移，從而實現(xiàn)“保人身、保電網(wǎng)、保設(shè)備”安全生產(chǎn)目標(biāo)收到一定的效果。通過前段的檢查和整改工作，現(xiàn)將我班到現(xiàn)時為止在此方面的情況總結(jié)如下一、在防止人身事故方面(重點防范高處墜落事故)在運行維護(hù)、施工作業(yè)過程中的防觸電、防高空墜落事故。我班通過對每周的安全會議和工作負(fù)責(zé)人對現(xiàn)場高處作業(yè)管理的檢查，使得安全防范思想、工作、監(jiān)督到位;使安全工作責(zé)任、措施及整改落實，從而安全工作得到保證。1、作業(yè)前的準(zhǔn)備工作和控制措施工作。包括高空作業(yè)現(xiàn)場查勘，使工作人員對該任務(wù)的危險點(安全措施卡)有清晰、準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識，采取相應(yīng)的控制和安全措施，并正確派選合適勝任的工作負(fù)責(zé)人和工作班成員。2、在開工前，工作負(fù)責(zé)人向作業(yè)人員交待工作內(nèi)容、安全注意事項及該作業(yè)的危險點。作業(yè)過程中明確監(jiān)護(hù)人員，監(jiān)護(hù)人實時監(jiān)控高處作業(yè)人員動向，及時提醒和糾正作業(yè)中的不安全行為，使安全措施不折不扣地落實和執(zhí)行到位。3、認(rèn)真落實高處作業(yè)人員的安全保護(hù)措施。配備可靠的(按規(guī)定期限內(nèi)檢驗合格的)安全工器具，如安全帶(繩)、升降板、腳扣、竹(木)梯等，并能夠正確使用此類工器具。 4、在高空作業(yè)的工作全過程中，強(qiáng)調(diào)工作人員自始至終確保自身安全行為：定期對登高工具和安全工器具(安全帶、安全繩、腳扣、升降板、竹木梯子等)進(jìn)行試驗，試驗或外觀檢查不及格的立即報廢，嚴(yán)禁留作備用。必須系好安全帶(繩)，安全帶(繩)必須栓在上方牢固的構(gòu)件上，不得低掛高用，工作過程中要隨時檢查安全帶(繩)是否栓牢。上桿前先檢查桿塔及拉線情況和登桿工具，確保該設(shè)施安全性和可靠性，使用腳扣時，安全帶必須系圈在桿上;上下桿時，必須使用防墮落裝置或有具體防止墮落的安全措施，以防失去保護(hù)。安全帶必須栓在的構(gòu)件上，不得隨意解除。高處作業(yè)在轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時，手扶的構(gòu)件必須牢固，不得失去保護(hù)。需要沿著水平梁、斜柱、水平管或暫無防護(hù)欄桿、沒可靠的扶持物幫助保持平衡時，必須使用水平安全繩。在無任何保護(hù)的情況下，絕對禁止沿單梁或管道上行走的行為。高處作業(yè)人員的施工工具必須使用工具袋裝備，禁止使用容易造成工具掉落的簡易皮套;上下傳遞物件時，必須用繩索吊送，嚴(yán)禁拋擲。嚴(yán)禁利用繩索或拉繩上下桿塔或順桿下滑和在間隔大的構(gòu)架轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時，不得沿單根構(gòu)件上爬或下滑。5、認(rèn)真執(zhí)行“兩票”制度，防止誤觸電、感應(yīng)電傷人的高空墮落事故。二、在防電氣誤操作方面在培訓(xùn)方面，組織了二次工作人員在配變站現(xiàn)場作防誤操作演練，并使用錄音記錄。使全體工作人員對防誤操作的認(rèn)識，意識到預(yù)防人身、電網(wǎng)、設(shè)備安全事故的重要性。(1)認(rèn)真組織查找在安全生產(chǎn)管理上存在的薄弱環(huán)節(jié)，特別是施工、維護(hù)班組和人員在嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、嚴(yán)格執(zhí)行“兩票三制”和防電氣誤操作事故等方面存在的問題，制定和落實有效的整改和防范措施。(2)加強(qiáng)安全管理，在執(zhí)行規(guī)程、規(guī)定和制度上決不含糊。嚴(yán)格執(zhí)行“兩票三制”，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程辦事。(3)通過每周的安全活動日，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故通報、快報和相關(guān)規(guī)程、規(guī)定，結(jié)合本班實際開展討論，吸取事故教訓(xùn)，使“防誤”工作深入人心。(4)作業(yè)前的準(zhǔn)備工作和控制措施工作。認(rèn)真正確填寫操作項目和程序，不漏項。(5)操作時認(rèn)真履行唱票、復(fù)誦制，確認(rèn)無誤后再進(jìn)行操作，并由監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)操作，同時錄音操作過程。(6)拉、合刀閘(跌落式熔斷器)時，應(yīng)先將線路轉(zhuǎn)為空載狀態(tài)，防止帶負(fù)荷拉、合線路刀閘。(7)開關(guān)檢修時，應(yīng)切斷柜內(nèi)二次控制電源的柜內(nèi)照明電源以防止誤合開關(guān)和觸電;操作低壓開關(guān)(刀閘)前，應(yīng)檢查開關(guān)是否正常并做相關(guān)防護(hù)措施，操作時不要面對開關(guān)，防止電弧燒傷工作人員。1.雜志中上色遇到的疑問：為什么我們的美編在繪制雜志中一些插圖時選用灰暗的色調(diào)，而不是用艷麗的色彩?很多家長主觀的認(rèn)為孩子喜歡顏色艷麗的顏色，但是在生活中沒有一個孩子會主動去選擇艷麗到夸張的衣服，插圖也一樣。中國的傳統(tǒng)的水墨畫就是一個很好的例子，國畫中用色很少，用的最多的就是“墨色”，國畫中“墨”與“色”是相通，而墨分五色(其實不止)，表現(xiàn)中即有墨的濃淡層次，又有色的聯(lián)想感受，從而達(dá)到無色似有色的境界使整幅畫看起來一點都不單調(diào)灰暗。當(dāng)然雜志的插圖也不能像馬路一樣一直是一個色調(diào)，明快的色彩也是必不可少的?？傊?，對于插圖來說，不一定就非得用豐富的色彩，只要能充分表達(dá)文字的內(nèi)容就可以。即使是單純的黑色、褐色也能出色地描繪出文字的內(nèi)在世界。孩子同樣能叢這些畫面中充分了解故事，想象他自己理解出的色彩世界。這也是插圖要給人留一些想象空間的原因。美學(xué)大師朱光潛說過：“美術(shù)作品之所以美，不是只是在表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分，這就是所謂的無言之美?！笔裁礃拥墓适聭?yīng)該配什么樣的色彩呢?抒情類的文字配合傳統(tǒng)的中國畫或夢幻的畫面或顏色明度對比屬于弱對比的就能產(chǎn)生很好的呼應(yīng)效果，將讀者吸引到安靜的故事中去。奇幻神秘的文字配合厚重冷峻的顏色和與顏色相配的繪畫風(fēng)格(如;寫實風(fēng)格和版畫效果)能加強(qiáng)奇幻神秘的氣氛。幽默荒誕類的文字配合輕松的繪畫技法和顏色明快，純度對比強(qiáng)烈的風(fēng)格就能和文字相得益彰。2.插圖的形式和技法太多了，到底那種更好，或是雜志的美術(shù)編輯究竟該用什么樣的插圖來傳達(dá)文章的深層內(nèi)容?在看到一篇文章時，理解文章的內(nèi)容，并明白作者想告訴讀者的是什么?也許是告訴你一個生活態(tài)度或一個學(xué)習(xí)方法，也許是一個人生哲理找到文章的中心思想，用孩子的視角思考，再配出貼近孩子生活世界的插圖。如果一個插圖只是表現(xiàn)文章中的一段文字和一個場景，那要想用圖來打動讀者，那是很難的。好插圖除了能用視覺語言來烘托文字的不足之處外，還能和文字一起在讀者的腦中升華。插圖在兼顧了以上的這些要求后，出現(xiàn)的畫面就是出色的傳達(dá)了文字的深層內(nèi)容了。3.在版式流程中編輯在遇到插圖和文字的不和-諧組合時應(yīng)該怎樣去調(diào)整?在工作中我們也許都會遇到雜志在版式流程中，有些版面不和-諧或插圖和文字的同時產(chǎn)生閱讀障礙的問題發(fā)生。a. 圖和文字的組合讓閱讀有了困難，也就是在文字下面的圖的色彩或紋理影響文字的清晰度。出現(xiàn)這種問題需要調(diào)整插圖，插圖的紋理太重的減少紋理或做模糊處理，底色太鮮艷的降低色彩飽和度并加重文字顏色。如果在做了這些努力后，仍然有閱讀的困難，干脆去掉文字下面的背景插圖。(8)配電站停電時，必須檢查確認(rèn)進(jìn)線柜電纜頭不帶電(檢查帶電顯示器)才能合上進(jìn)線柜接地刀閘，配電站送電時，應(yīng)先檢查進(jìn)線柜地刀是否拉開，防止帶地刀送電。沒有地刀的進(jìn)線柜，嚴(yán)禁私自解鎖，防止誤入帶電間隔。下面紅色字體為贈送的個人總結(jié)模板，不需要的朋友下載后可以編輯刪除！xx年電氣工程師個人年終總結(jié)模板根據(jù)防止人身事故和電氣誤操作事故專項整治工作要求，我班針對現(xiàn)階段安全生產(chǎn)工作的特點和重點，為進(jìn)一步加強(qiáng)落實安全工作，特制定了防止人身事故和防電氣誤操作事故的(兩防)實施細(xì)則。把預(yù)防人身、電網(wǎng)、設(shè)備事故作為重點安全工作來抓，檢查貫徹落實南方電網(wǎng)安全生產(chǎn)“三大規(guī)定”情況，檢查(兩防)執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，提高防人身事故和防電氣誤操作事故的處理能力，從源頭上預(yù)防和阻止事故的發(fā)生，使安全管理工作關(guān)口前移，從而實現(xiàn)“保人身、保電網(wǎng)、保設(shè)備”安全生產(chǎn)目標(biāo)收到一定的效果。通過前段的檢查和整改工作，現(xiàn)將我班到現(xiàn)時為止在此方面的情況總結(jié)如下一、在防止人身事故方面(重點防范高處墜落事故)在運行維護(hù)、施工作業(yè)過程中的防觸電、防高空墜落事故。我班通過對每周的安全會議和工作負(fù)責(zé)人對現(xiàn)場高處作業(yè)管理的檢查，使得安全防范思想、工作、監(jiān)督到位;使安全工作責(zé)任、措施及整改落實，從而安全工作得到保證。1、作業(yè)前的準(zhǔn)備工作和控制措施工作。包括高空作業(yè)現(xiàn)場查勘，使工作人員對該任務(wù)的危險點(安全措施卡)有清晰、準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識，采取相應(yīng)的控制和安全措施，并正確派選合適勝任的工作負(fù)責(zé)人和工作班成員。2、在開工前，工作負(fù)責(zé)人向作業(yè)人員交待工作內(nèi)容、安全注意事項及該作業(yè)的危險點。作業(yè)過程中明確監(jiān)護(hù)人員，監(jiān)護(hù)人實時監(jiān)控高處作業(yè)人員動向，及時提醒和糾正作業(yè)中的不安全行為，使安全措施不折不扣地落實和執(zhí)行到位。3、認(rèn)真落實高處作業(yè)人員的安全保護(hù)措施。配備可靠的(按規(guī)定期限內(nèi)檢驗合格的)安全工器具，如安全帶(繩)、升降板、腳扣、竹(木)梯等，并能夠正確使用此類工器具。 4、在高空作業(yè)的工作全過程中，強(qiáng)調(diào)工作人員自始至終確保自身安全行為：定期對登高工具和安全工器具(安全帶、安全繩、腳扣、升降板、竹木梯子等)進(jìn)行試驗，試驗或外觀檢查不及格的立即報廢，嚴(yán)禁留作備用。必須系好安全帶(繩)，安全帶(繩)必須栓在上方牢固的構(gòu)件上，不得低掛高用，工作過程中要隨時檢查安全帶(繩)是否栓牢。上桿前先檢查桿塔及拉線情況和登桿工具，確保該設(shè)施安全性和可靠性，使用腳扣時，安全帶必須系圈在桿上;上下桿時，必須使用防墮落裝置或有具體防止墮落的安全措施，以防失去保護(hù)。安全帶必須栓在的構(gòu)件上，不得隨意解除。高處作業(yè)在轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時，手扶的構(gòu)件必須牢固，不得失去保護(hù)。需要沿著水平梁、斜柱、水平管或暫無防護(hù)欄桿、沒可靠的扶持物幫助保持平衡時，必須使用水平安全繩。在無任何保護(hù)的情況下，絕對禁止沿單梁或管道上行走的行為。高處作業(yè)人員的施工工具必須使用工具袋裝備，禁止使用容易造成工具掉落的簡易皮套;上下傳遞物件時，必須用繩索吊送，嚴(yán)禁拋擲。嚴(yán)禁利用繩索或拉繩上下桿塔或順桿下滑和在間隔大的構(gòu)架轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時，不得沿單根構(gòu)件上爬或下滑。5、認(rèn)真執(zhí)行“兩票”制度，防止誤觸電、感應(yīng)電傷人的高空墮落事故。二、在防電氣誤操作方面在培訓(xùn)方面，組織了二次工作人員在配變站現(xiàn)場