學科教育論文-普通高校體育教學內容的改革與探索.doc

學科教育論文-普通高校體育教學內容的改革與探索關鍵詞：高校體育；教學內容；改革對策代寫論文一、高校體育教學內容存在的主要問題1大學體育課重復中小學體育課的內容。縱觀我國普通高校的體育教育，我們發(fā)現(xiàn)，大學體育課實際上成為中學體育課的簡單延續(xù)，沒有自身的特點。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于，我國至今還沒有形成完善的大學體育教學理論，體育院校有關學校體育的理論主要基于中小學的體育教學，大學體育教師普遍沒有受過大學體育理論的專門教育。在這種狀況下，我國普通高?！绑w育課”基本沿襲了中小學體育課的教學模式，即以教師為中心，以競技體育項目為內容，以掌握運動技術為任務，以考核為保證的教學模式。顯然，這種教學模式不能滿足大學體育教學的需求，尤其是一些大學生必修課的普及類運動項目(如田徑和球類等項目)基本上是中小學體育的重復，在教學內容上已經失去學習的意義，而且由于教學內容和組織形式與中小學體育課雷同，使大學生對體育課失去學習興趣。2缺少“以健康為主”的教學內容。健康教育思想，早在20世紀50年代歐美一些國家中就已經形成雛形，并提出了身體素質檢測評價的新理論：一類是與運動能力有關的運動素質，一類是與健康有關的健康素質。健康素質主要包括心血管耐力、肌肉的力量、耐力、身體的柔韌性、身體中脂肪的百分比等五項。并認為健康素質的指標，能從健身這個角度反映人的健康狀況，把與健康有關的人體素質突出出來，把身體素質理論進一步深化，使體育鍛煉更加明確，鍛煉的操作過程更具有科學性、合理性，鍛煉的價值得到自然回歸。我國高校體育課的教學基本是以競技體育為主要內容，并形成了一整套教學方法、規(guī)則和要求?！案偧俭w育化”的體育課強調專項運動技術、方法和理論的學習，而淡化了大學體育課傳授強身健體的方法與知識的功能，造成了大學體育教學目標的混亂，因而被認為是傳統(tǒng)的體育教學模式。3教學內容突出“技術化”教學。雖然廣大教師全心全意地把體育知識和技術傳授給學生，但效果并不理想。這并不是老師的責任。其原因：一是原有教學大綱內容多而復雜，教學只能“蜻蜓點水”，走過場；二是原大綱內容，貫穿了一條主線，這條主線就是技術教學規(guī)定的教學。雖然原大綱也說體育教學的歸宿是增強體質，然而，“增強體質”這個歸宿，從大綱規(guī)定的內容和要求看，只是一句空話，其實歸宿仍然是技術。高校體育教育不同于專業(yè)教育，它們的目的不同，性質不同，任務不同，對象不同，培養(yǎng)的方式不同，結果也不同。如果高校體育在教學過程中，過分強調技術教學，將導致體育教育成為了純技術的教育，這樣會使學生參加體育活動的積極性受到壓抑，造成有限的教育時間的浪費，從而也影響學生身體健康的正常發(fā)展。二、高校體育教學內容改革的對策1教學內容改革必須與教學目標相適應。選擇教學內容，既要重視它對人體生物改造方面的價值，又要考慮它對體育文化和教育所起的作用。根據(jù)學生特點，把那些能有效發(fā)展學生身體素質，有利于提高學生基本活動能力，有益于弘揚我國民族傳統(tǒng)體育文化，激發(fā)學生競爭意識和滿足其運動興趣的內容列為教材，并結合其他娛樂性、健美性、健身性、時代性強的項目內容，構建具有中國特色的新的課程內容。2.更新高校體育教材。高校體育教材雖然做過多次修編，但就其教學內容而言，仍然存在脫離社會發(fā)展實際和脫離主體需要實際缺陷。因此，必須更新教材。首先，要更新體育教學思想；其次，要重新審查和確立“三基”的內容；第三，競技運動項目要教材化。競技運動項目是學校體育教學內容的主要部分，體育教師可對技術過于復雜、難度過大、規(guī)則過嚴的運動項目，適當降低教材的技術規(guī)格，引進一些與教材項目有關的又能進行游戲和比賽的內容，如足球比賽可簡化規(guī)則、縮小場地、減少人數(shù)等，就會激發(fā)學生的學習興趣。3加強健康教育內容。學校體育必須走鍛煉與養(yǎng)護相結合的道路，加強對學生的健康教育。在選擇教材內容時，增加那些學生樂于參加、有利于學生身心健康的體育項目，刪除技術難度大、重復、單調枯燥、學生不感興趣的項目，以及內容陳舊、對學生生活無實際意義的項目。教學內容應真正體現(xiàn)出新穎性、娛樂性、趣味性和可操作性。同時增加部分現(xiàn)代競技運動項目、實用健身項目、民族傳統(tǒng)體育項目和現(xiàn)代生活體育項目等，擴展體育理論教學內容，便于學生學習。4.教學內容要與終身鍛煉的體育內容相適應。高校體育教育的方向就是終身體育。要使學生走出校門后，仍能堅持鍛煉，受益終生。而過去的高校體育教育在很大程度上，沒有把鍛煉的道理和方法系統(tǒng)透徹地教給學生。學校所教的體育內容，適合個人鍛煉的項目少，可以說有些內容在社會上不太實用，不易在社會推廣普及。為了大學生畢業(yè)后能直接投入到全民健身的行列中，以保持鍛煉的連續(xù)性，高校體育必須拓展現(xiàn)有的內容范圍，向社會上普及的健身內容延伸、擴展，實現(xiàn)高校體育與社會體育之間的自然銜接。參考文獻：1張學亮美、日、俄與中國高校體育教學模式比較J天津大學學報：社會科學版，1