學科教育論文-注重思想政治課的實踐活動教學.doc

學科教育論文-注重思想政治課的實踐活動教學思想政治實踐活動課是教師將書本知識與學生生活經(jīng)驗、社會實踐相聯(lián)系，通過學生自主參與活動，拓展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，促進學生的情感、態(tài)度和價值觀得以提升的一種教學形式。新課程標準在關(guān)注每個學生全面健康成長的背景下，特別強調(diào)實踐活動在思想政治課中的地位，明確規(guī)定初中思想政治課的實踐活動的時間，不少于總課時數(shù)的20%，并在教學原則和方法中明確規(guī)定：“社會實踐活動是本學科不可缺少的組成部分?！毕娼贪嫘戮幊踔懈髂昙壦枷胝谓滩?，都安排了一定量的活動內(nèi)容，增加用于活動和社會實踐的課時，是新課程標準和教材的顯著特點。而對新的教學內(nèi)容和要求，如何充分發(fā)揮實踐活動課的功能為學生健康成長搭建平臺呢，經(jīng)過在教學中的摸索，逐漸有了一些體會。一、運用多種形式進行實踐活動教學實踐活動課的形式，要不拘一格，只要是圍繞培養(yǎng)學生參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標，所選取的活動形式都是可行的，我們教學中常采用的活動形式有：1、查閱資料式這種形式，就是讓學生能通過查找報刊、雜志等方面的資料，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，用教材中的理論或自己的觀點分析說明某一理論、觀點或?qū)嶋H問題。如，九年級教材第一單元中活動設計：“查閱有關(guān)資料，了解我國現(xiàn)階段所面臨的各種挑戰(zhàn)，并利用搜集的資料出一期板報”，在進行這個活動時，在內(nèi)容上引導學生從政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面來搜集材料；在方法上采用閱讀報刊雜志和上網(wǎng)搜索等方法。這種形式的活動課，可以培養(yǎng)學生主動參與的精神和搜集信息、整理資料的能力，調(diào)動了學生學習的積極性，同時也豐富了學生的課外知識，增強了社會責任感。2、討論、辯論式這是一種新學習方式的探索，對一些重要的學習內(nèi)容或一些易混淆，易發(fā)生錯誤的理論、觀點、認識問題等，可組織學生辯論、討論，使其在討論、辯論中尋求到正確答案和結(jié)論，如在學習九年級第一單元時，組織了“中學生上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利”的辯論會，通過辯論、討論鍛煉了學生語言表達能力、小組合作能力及辯證思維的方法。同時也懂得了上網(wǎng)的利與弊，做出對待網(wǎng)絡的正確選擇，即揚長避短為我所用，形成正確對待網(wǎng)絡文化的共識。3、調(diào)查訪談式即學生走向社會，通過調(diào)查、訪問，用掌握的事實說明某一理論或觀點的形式。如在上九年級第二單元關(guān)愛自然、關(guān)愛人類這一單元時就開展了一個活動：“調(diào)查本地的江河湖泊，了解污染情況，并對主要污染源進行調(diào)查分析，提出自己的治理方案”。通過對柳江河、竹鵝溪的實地調(diào)查，接觸自然，形成對自然的熱愛之情；通過觀察，考查身邊的環(huán)境，領悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識和習慣。4體驗式這樣形式就是要求學生將課堂學到的知識遷移到現(xiàn)實情境中，按照知識內(nèi)容的要求，進行某種行動，體驗某種生活，以獲得直接的認知感悟和情意鍛煉。比如，在學習“克服考試焦慮”這一內(nèi)容時，我讓學生做呼吸放松、想像放松、肌肉放松的訓練活動，通過此項活動，學生體驗到克服考試焦慮的方法。為今后減輕考試壓力打下基礎。又如在上完“建設社會主義法治國家”這一課后，組織學生開展了一次模擬法庭活動，讓學生扮演審判長、公訴人、律師、被告人等不同的角色，通過法庭紀律、起訴書、判決書的宣讀等一系列過程，引導學生體驗法庭的審判過程，掌握相關(guān)知識，使學生真切地感受到法律是不容蔑視的，誰無視法律的存在，誰就會受到法律的制裁，從而達到這一課的學法、知法、懂法、守法的教學目標。二、發(fā)揮實踐活動課在教學中的功能在思想政治教學中“實踐活動”這一教學環(huán)節(jié)，同一般性的知識傳授相比，除了有共同作用外，還有著特殊的功能，是多種功能載體。對“實踐活動”教育環(huán)節(jié)的功能如果發(fā)掘得好的話，那么它會給我們的教育教學工作帶來很大的作用。一是能激發(fā)學生的學習興趣。心理研究表明，初中學生已能自覺地根據(jù)學習要求去感知有關(guān)事物，思維的獨立性、批判性有了明顯的發(fā)展，開始用批判的眼光去看待周圍的事物，不滿足于教師、書本、家長對一些事物和現(xiàn)象作的解釋和結(jié)論，喜歡索隱獵奇，總想尋根問底，愛好提出不同看法并與人爭論。在傳統(tǒng)的教學方式下，學生感到思想政治課的學習枯燥無味，從而產(chǎn)生厭倦情緒。而實踐活動課強調(diào)的是如何激發(fā)學生參與意識和學習興趣，將學生從被動學習的地位轉(zhuǎn)變成主動學習的地位，突出了他們的主體地位，同時實踐活動課能讓學生在實踐活動中學習知識，用活知識，符合青少年好奇、好動等多種特征。所以，當他們有機會參加學習活動時，會覺得是一件十分有趣的事；當他們在實踐活動課中獲得一定的知識，會覺得學好思想政治課并不難；當他們用所學知識在實踐活動中分析，解決了某一個具體實際問題時，自然會激發(fā)學習思想政治課的興趣。二是能培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)學生的能力，充分發(fā)揮學生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會發(fā)展的需要。實踐活動的設置和開展，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征，滿足現(xiàn)代社會對人的能力要求。學生在多種活動形式下，通過動手、動口，培養(yǎng)了實際能力和口頭表達能力；通過接觸社會，進行調(diào)查訪問，增長了知識，增強了社會交際能力；通過討論、辯論，鞏固了所學知識，提高了判斷是非的能力；通過理論聯(lián)系實際，鍛煉了自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力；通過實踐活動課這種特有的環(huán)境和空間，還能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。確實，實踐活動課的開展，為學生提供了一個鑄就才能、施展才能的舞臺。正如一位平時成績不好的學生在參加活動課后談體會時所說：“通過參加幾次實踐活動課，我才真正認識自己，覺得自己也有一定的能力。像我這樣基礎差的學生，參加一次活動課的收獲比平時聽課的收獲要大得多。”三是能提高學生的思想道德素質(zhì)對學生進行思想政治教育是我們思想政治教學的主要任務之一。實踐證明，傳統(tǒng)的說教式的政治課顯然不能適應現(xiàn)代學生，因此，圍繞主題內(nèi)容組織學生開展喜聞樂見的相關(guān)活動，學生就能在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，自覺地接受教育。如，在進行模擬法庭活動課后，同學們認識到學法、知法、懂法、守法的重要性，從而增強了法律意識；在訪問英雄、模范人物的活動后，進一步增強了自己的社會責任感和使命感?？傊?，實踐活動課的開設，不僅使學生在“活動”和“實踐”中掌握一些理論知識，而且還使學生在“活動”和“實際”中提高多種能力，為學生健康成長搭建了平臺，作為老師，要注意克服把實踐活動課上成“放羊課”“自由活動”課，應該積極參與實踐活動課，在與學生的共同活動中，使學生更多地了解老師，達到互幫互學、互相交流，建立良好的新型師生關(guān)