學(xué)科教育論文-淺談多媒體課件制作.doc

學(xué)科教育論文-淺談多媒體課件制作【摘要】多媒體課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分，許多教師將其應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。本文從多媒體課件的類型和制作流程兩方面對(duì)多媒體課件制作進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】多媒體課件類型制作流程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法和手段，以模擬、游戲、實(shí)例、問題求解等生動(dòng)的教學(xué)模式及信息量大、易操作、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。加強(qiáng)對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。因此，好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又能提高教學(xué)效率。本文就多媒體課件制作作一些探討。一、多媒體課件的類型多媒體課件根據(jù)劃分的規(guī)則的不同，可歸納為不同的類型。1根據(jù)課件制作結(jié)構(gòu)，可分為（1）直線弄課件：其特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)簡單，演示方便，整個(gè)課件流程如同一條直線往下運(yùn)行。目前絕大多數(shù)教師上課均用此類型的課件。（2）分支型課件：其特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)為樹型結(jié)構(gòu)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化、學(xué)生的差異程度對(duì)課件的流程進(jìn)行有選擇地控制執(zhí)行。（3）模塊化課件：是一種較為完美的課件結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)目的將教學(xué)內(nèi)容的某一部分制作成一個(gè)個(gè)課件模塊，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行教學(xué)。（4）積件型課件：是以模塊化課件為藍(lán)本，將教材中的某知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)制作成相對(duì)獨(dú)立的小型課件，然后通過積件系統(tǒng)對(duì)這些小課件調(diào)用，來編制適合自己教學(xué)內(nèi)容的課件。其優(yōu)勢在于它的系統(tǒng)性、開放性和可重復(fù)使用。2根據(jù)課件運(yùn)行的途徑，可分為（1）單機(jī)版多媒體課件：其特點(diǎn)為只能在一臺(tái)電腦上運(yùn)行，需根據(jù)不同的電腦配置進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)。優(yōu)勢在于運(yùn)行速度快，要求的技術(shù)簡單。（2）網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件：其特點(diǎn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，在用戶終端上運(yùn)行。優(yōu)勢在于資源共享。3根據(jù)教師與學(xué)生參與方式，可分為（1）演示型課件：一般用于課堂教學(xué)，常用于解決一些教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以演示為主，附加以少量的交互。（2）學(xué)習(xí)型課件：一般用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可通過它對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，簡稱學(xué)件。此類課件應(yīng)具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能體現(xiàn)一定的教學(xué)過程即講解、解答、作業(yè)、檢測、評(píng)價(jià)和總結(jié)等，具有友好的界面、較強(qiáng)的交互性。（3）練習(xí)型課件：一般用于訓(xùn)練、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能。應(yīng)具備不同等級(jí)的測評(píng)功能；題庫應(yīng)可升級(jí)；可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕獯鸹蛱崾荆粦?yīng)注意制作時(shí)增添課件的趣味性和游戲性。（4）模擬型課件：借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，模擬試驗(yàn)全過程，使學(xué)生能快速掌握試驗(yàn)的方法和技巧，快速獲得試驗(yàn)結(jié)果。二、多媒體課件制作的基本流程1.確定教學(xué)形式根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式并根據(jù)上述類型制作不同的多媒體課件，以達(dá)到好的教學(xué)效果。2進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，作為一種教學(xué)媒體，它能根據(jù)學(xué)生的交互，控制計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的教學(xué)信息。課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)單元的劃分、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、多媒體信息的選擇、知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等。應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的分析，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)情境在學(xué)習(xí)中的重要作用，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，注重基于多媒體的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。下面列舉了“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)目標(biāo)(我們期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的結(jié)果)；分析教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)分析結(jié)果確定教學(xué)內(nèi)容(為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所需掌握的知識(shí)單元)，至于教學(xué)順序(對(duì)各知識(shí)單元進(jìn)行教學(xué)的順序)可以通過教學(xué)目標(biāo)的分析來確定，也可以通過其他方法確定；分析學(xué)習(xí)者的特征(是否具有學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需的知識(shí)基礎(chǔ)，以及具有哪些認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征等)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析確定教學(xué)的起點(diǎn)（即確定在哪種難度等級(jí)和知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)者進(jìn)行施教）；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的要求選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析設(shè)計(jì)教學(xué)策略；對(duì)教學(xué)作形成性評(píng)價(jià)(以確定學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度)，即根據(jù)搜集到的課堂教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)策略修改或調(diào)整，并對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)姆答?。?）以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析（通過教學(xué)目標(biāo)分析以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的主題，即意義建構(gòu)的對(duì)象，通常是與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容）；情境創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境）；信息資源的設(shè)計(jì)與提供（確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)中的作用。教師應(yīng)提供必要的信息資源，或是當(dāng)學(xué)生在獲取和利用有關(guān)信息資源的過程中遇到困難時(shí)給予幫助）；自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)是整個(gè)以學(xué)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的關(guān)鍵所在）；協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是在個(gè)人自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過小組或班級(jí)討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的意義建構(gòu)）；學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（相當(dāng)于以教為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的“形成性評(píng)價(jià)”，它包括小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)）；強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)（根據(jù)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料和強(qiáng)化練習(xí)，以糾正原來的錯(cuò)誤理解或片面認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)）。3選擇多媒體課件制作軟件現(xiàn)在可以用來制作多媒體課件的軟件很多，每個(gè)軟件都有自己的優(yōu)勢和不足，可以根據(jù)自己的需要選擇適合的多媒體課件制作工具。（1）PowerPoint微軟公司出口的幻燈片制作軟件，其制作的電子文稿應(yīng)用廣泛。優(yōu)點(diǎn)是制作和使用較方便，容易上手，制作的課件可在網(wǎng)上播放，但功能較差，只能出現(xiàn)一些圖片、視頻和文字資料，起到資料展示作用，交互能力有限，只能做一些簡單按鈕、區(qū)域交互。打包時(shí)對(duì)文件中的各種資料不進(jìn)行壓縮，如果資料較多，文件就大。（2）AuthorwareMacromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴(kuò)展性，是應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具。其特點(diǎn)是：Authorware是基于圖標(biāo)和流線的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口等。但做動(dòng)畫比較困難、打包后文件較大，是其不足之處。（3）Director全稱MacromediaDirectorShockwaveStudio，是Macromedia公司推出的重量級(jí)工具。具有直觀易用的用戶界面，并且擁有很強(qiáng)的編程能力（本身集成了Lingo語言