學科教育論文-淺談電教手段在黨校教育中的應用與意義.doc

學科教育論文-淺談電教手段在黨校教育中的應用與意義摘要：電化教學是利用現(xiàn)代科學技術成果，發(fā)展多種能儲存、傳遞聲像教育信息的媒體，采用先進的教學方法拉制教學過程的信息，以獲得最優(yōu)的教學效果。針對黨校教育面對的群體的特殊性、時代性、實用性。電教手段也有它特殊的應用與意義。關鍵詞：電化教學；黨校教育；時代性；教學改革當代科學技術的迅猛發(fā)展，科學技術在教育領域中得到廣泛應用。使用現(xiàn)代化教學媒體進行教學活動是教育發(fā)展的客觀規(guī)律，也是教學改革的方向。黨校作為黨的干部教育基地，必須適應時代發(fā)展的潮流，使用現(xiàn)代化的教學手段，是科學發(fā)展觀的時代要求。1把握特點、按需施教，利用電教媒體“聲、形、圖、文并茂”的特點，激發(fā)興趣，提高效率農村干部大專班是萬柏林區(qū)的特色函授教育，針對的群體大多是來自社區(qū)與農村，文化程度參差不齊，接受能力、學習習慣不同，在集中授課的3天時間里學員要在自學的基礎上基本掌握學習的內容。我們黨校教師積極探索，增加課堂密度，狠下工夫，課前做了大量的準備工作，采取行之有效的、現(xiàn)代化的教學形式和教學方法，不斷強化學習效果，增強教學的趣味性和吸引力，使學員真正入耳、入心、入腦，使教育取得實實在在的效果。如社會心理學課上，老師把心理學中抽象的概念用聲、形、動畫的形式放到一個個特定的情境中展現(xiàn)出來，把好幾章節(jié)的內容濃縮在一個一個的片段中，成人的理解能力很強。但是組織教學比較困難，互動比較困難。電化教學在大部分學員上學時代是欠缺的教學手段，在他們心里是新鮮的，能夠激發(fā)學員的學習興趣，能重新?lián)Q回當學生的感覺。一節(jié)課有聲有色的進行下來，基礎的知識得到普及，師生兼有成就感，教學相長。2利用電教手段的生動性，師生互動，生生互動，擴大交流，融洽關系農村大專班的開設是加強農村基層組織建設的重要舉措。建設一支高素質的村干部隊伍，是加強農村基層組織建設的重要內容，也是夯實執(zhí)政基礎的重要保證。這種教學但是又不同于一般的學校教育，師生之間在傳統(tǒng)教學模式之下只是一種見面點個頭，出門讓讓身，學員們大都是一個地區(qū)的農村兩委班子成員，各村發(fā)展不同，個人能力境況不同，每月3天的學習，學員之間來匆匆去匆匆，基本上沒有什么交流。利用多媒體的教學手段，黨校老師們把師生的交流、學員之間的交流容納到了課堂上。如計算機基礎知識的教學中，全部采用多媒體進行演示教學，把最基本的操作講解演示結束后，分組進行現(xiàn)場操作，個別指導，一個組里學員之間有了互助交流，學得好的幫助還沒掌握的，然后利用計算機解決實際工作中的問題，比如制表格統(tǒng)計村民計劃生育情況、交水電費情況，讓學員感覺到真正是學以致用，不是為了文憑而學習。學員之間不再是課下走人，課上看人，以前見過的成了老熟人，課下熟悉的有了近一步的認識，以前不認識的又多了一個朋友。交流成為學員們的一種需要，有了交流的空間，使函授學習也成為一種學員之間互相學習見面的需要?？磩e人寫的書就是與古人、先哲、現(xiàn)代人進行思維的交流，網(wǎng)上聊天就是和當代實實在在的人交流。人與人之間的互相交流，能夠求同存異，取長補短，才能共同提高，并有加速提高的趨勢。3利用電教媒體的“放大”作用，把課堂延伸到學員的實際工作中農村大專教育，在教育對象、教育內容、教育方式等方面都與正規(guī)學歷教育有所不同，因此要善于把握農村干部的特點，堅持“實際、實用、實效”的原則，因人施教，按需施教。堅持理論聯(lián)系實際的學風，是我們黨具有旺盛創(chuàng)造力和生命力的源泉。也是科學發(fā)展觀的要求。聯(lián)系實際越緊密，學習的效果就越好，對實踐的指導作用就越明顯。黨校教師不僅把工作做在了課堂上，還把工作延續(xù)到了課下，延續(xù)到了學員的實際工作中，把學員自身的思想和工作實際結合起來進行思考，與建設富裕和諧新農村的實際結合起來進行布置，與解決農村基層組織建設存在的問題結合起來進行解決。在平時的下鄉(xiāng)調研過程中，老師們把攝像帶在身邊，隨時記錄實際發(fā)生的事情，有村委開會的場景、有兩委成員解決村民問題的錄像、有各個村的全貌等。把這些資料有針對性地進行整理比較，然后再收集有關正面的反面影像資料，匯總編成冊，在課堂中適時的展現(xiàn)，學員們看到的是自己身邊的事，看到的是自己，不再是離自己很遙遠的事情，能及時總結反思農村工作經驗和工作方式方法，盡早熟知村情民意和適應農村工作。改進方法，學員們在學習過程中更加積極主動，把所學知識轉化為干好工作的強大武器，轉化為提升個人素質的深厚積淀，轉化為服務基層群眾強大動力，為新農村建設的偉大事業(yè)貢獻力量!4通過電化教學，讓學員感受現(xiàn)代科技的魅力，讓學習成為一種需要在教與學中，電化教學的最大特點就是運用現(xiàn)有的一些現(xiàn)代化設備如電腦、錄音機、錄像機、幻燈機、語音室、投影機等來實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段所不能實現(xiàn)的目標。電化教學能夠有直觀形象、化小為大、化遠為近，改變時空、動靜變化、快慢可調、重復再現(xiàn)等功能。通過電化教學的手段，學員再一次感受的是一種科技的力量、是知識的力量，感受的是現(xiàn)代化的進程的速度。隨著知識經濟的到來，對個人的知識水平提出了更高的要求。彼得圣吉在第五項修煉中強調“系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維根源于知識及知識的靈活運用和潛能及智慧的開發(fā)”。學習是人的天性和快樂的源泉，人人都是學習者，通過最大限度地滿足學習的需求，可以更好地實現(xiàn)自我，加速自我與他人的融合，增強組織的凝聚力、活力和創(chuàng)造力；學習內容不僅是各種知識，還包括實踐能力、態(tài)度和價值觀。不僅向書本和老師學，還要互相學習、彼此分享，做到“學習工作化、工作學習化”。學員們在學習中認識到做學習型人才，已不僅僅是一種時尚，而是適應知識經濟發(fā)展的需要，形勢迫使我們必須去主動地學習、自覺地學習。學習不僅僅是學生的事，特別是知識經濟發(fā)展迅猛的今天。知識更新的速度大大加快。稍一放松學習就會落伍。無知就是愚昧，愚昧就意味著貧窮。因此，終身學習、自覺學習已經成為時代發(fā)展的必然要求。學習使人充實、使人思想更新。整個社會充滿創(chuàng)新的活力。學習對個人、對企業(yè)、對社會是一種與時俱進的需求，上學期間落下的，在工作中補起來，以前可能只為應付，被動學習，擺擺樣子，從主觀上就沒有主動學習的渴望，也就更談不上人腦入耳的消化吸收了。學員們認識到只有把外界