學(xué)科教育論文-素質(zhì)教育優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程.doc

學(xué)科教育論文-素質(zhì)教育優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程現(xiàn)在素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段，而體育課堂教學(xué)更是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程。一、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，必須樹立正確的教學(xué)思想體育教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)共同參與的交互活動過程。在這方面，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。然而目前體育教學(xué)中大多數(shù)進(jìn)行的是以教師為中心，把學(xué)生處于被動從屬地位的教學(xué)，教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，由此造成學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象。要優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。唯物辯證法認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。在體育教學(xué)+，教師教是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，學(xué)生本身則是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。并且在教與學(xué)的矛盾中，矛盾的主要方面在于學(xué)，而不是教，因為教學(xué)過程的存在和發(fā)展，主要的不是因教師的教而是因?qū)W生學(xué)而存在和發(fā)展。因此，體育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的身心全面發(fā)展的人才，在教學(xué)中就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，樹立學(xué)生主體性教學(xué)思想，真正落實教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。二、在學(xué)生主體性教學(xué)思想指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)組織形式在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，盡量把每一節(jié)課的教學(xué)搭配得合理、有趣或設(shè)編各種不同的方式方法，如游戲、組織競賽等，克服單一運動技術(shù)教學(xué)，向運動技能遷移運用方面轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有新鮮感。這樣就容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動積極性，試想連續(xù)兩周滿堂課的長跑，學(xué)生的興趣何在?2以啟發(fā)式教學(xué)為特征，多種教學(xué)方法的綜合運用和相互配合早在2000多年前，大教育家孔子就提出了學(xué)思結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)思想。近代教育家蔡元培先生強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相引導(dǎo)學(xué)生獨立探索與自學(xué)；毛澤東同志在體育之研究一文中指出:欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可。因此，要優(yōu)化體育課堂教學(xué)，必須廢除填鴨式教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，同時綜合運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主動積極性，不但知其然，更知其所以然。改變學(xué)生為什么推鉛球?教師教的尷尬局面。3高度重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體的研究開發(fā)和使用在最近的幾十年中，西方發(fā)達(dá)國家不斷把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引人教學(xué)領(lǐng)域，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機(jī)，從電影、電視到計算機(jī)，這些現(xiàn)代教學(xué)多媒體的使用，把有聲與無聲、有像與無像、聲像有機(jī)結(jié)合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學(xué)生認(rèn)知上的難度，并容易激發(fā)學(xué)生體育興趣。4改善課堂教學(xué)氛圍學(xué)生是有生命、有好惡、有主觀意識的人，在教學(xué)中如果時時處于被動、壓抑狀態(tài)，談何主動性和能動性更談不上創(chuàng)新精神。因此在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時機(jī)地對學(xué)生在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性，進(jìn)行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性。5積極引進(jìn)美育機(jī)制要優(yōu)化體育教學(xué)，在體育教學(xué)中應(yīng)適時進(jìn)行美育，用體育中各種美的現(xiàn)象去激發(fā)學(xué)生體育動機(jī)，調(diào)動其主動積極性使其傾心投人。體育教學(xué)中引進(jìn)美育，應(yīng)注意以下幾點第一，教師示范動作和語言藝術(shù)美。第二，場地器材布置美。作到場地干凈、清潔舒適、粉線清晰，運動器材放置有序。第三，教師儀表和教態(tài)美。6多種教學(xué)模式的綜合運用80年代中期至今，我國出現(xiàn)了多種教學(xué)模式的研究和實驗，如成功體育教學(xué)模式、快樂體育教學(xué)模式、情感體育教學(xué)模式等等。要優(yōu)化體育課堂教學(xué)，應(yīng)注意多種教學(xué)模式和方法的綜合運用和相互配合，因為各種教學(xué)模式都有其成功的優(yōu)點和不足之處，只有集各家所長，結(jié)合自己和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造一種有個性特色的教學(xué)方法，才能更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)人角色，全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，提高體育教學(xué)效果。三、優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個問題1現(xiàn)代化教學(xué)手段的實用性問題體育教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如圖片、投影、攝像、計算機(jī)等多媒體，既是媒體，又是橋梁，不能只圖花架子，擺得熱鬧，力求實用。試想如果一節(jié)課大部分時間用去操作計算機(jī)和攝像放映去了，學(xué)生實際學(xué)習(xí)和鍛煉時間就太少了，整個課堂教學(xué)效果就不理想。2應(yīng)試體育教育問題現(xiàn)在初中生畢業(yè)升學(xué)進(jìn)行體育考試，為了考試得高分，于是有些學(xué)校體育教學(xué)就走人另一種誤區(qū)，置體育教學(xué)大綱的教學(xué)計劃于不顧，考什么，教什么，練什么，一節(jié)體育課就成了強(qiáng)迫強(qiáng)化訓(xùn)練的訓(xùn)獸式活動。不是立定跳遠(yuǎn)，就是擲鉛球，再不就是5Om跑，三者輪換進(jìn)行。談何優(yōu)化教學(xué)?談何重視學(xué)生主體地位?現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，應(yīng)克服這種應(yīng)試體育教學(xué)，端正教學(xué)思想。3放羊式的學(xué)生中心論問題優(yōu)化課堂教學(xué)，重視學(xué)生主體地位，并不是一切以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行放羊式或純開放式體育教學(xué)。而是教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動活潑地發(fā)展，這就要求教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。4繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的問題優(yōu)化課堂教學(xué)，既要打破傳統(tǒng)，又要繼承傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。即是說要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式并大膽改革探索創(chuàng)新，力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。如傳統(tǒng)的體育放學(xué)順序，在新舊教材的安排上一般足準(zhǔn)備活動后進(jìn)行新教材的教學(xué)真正發(fā)揮學(xué)習(xí)教材的教學(xué)，要優(yōu)化課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)打破這種田定不變的教材安排根據(jù)教材的難易氣溫的高低是否有利于盡快使學(xué)生進(jìn)人角色，來安排新舊教材的先后，這足以打破傳統(tǒng)教學(xué)的問題。又如上課開始部分的學(xué)生站位，現(xiàn)在提到優(yōu)化課堂教學(xué)，有些教師就讓學(xué)生站成弧形或干脆圍繞教師散點站位，看似充分尊重學(xué)生主體地位，實質(zhì)呢?請問:如弧形站位，整隊向右看齊，看誰呢?如不進(jìn)行整隊和隊列隊形練習(xí)，又談何培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性呢?顯然，在上課開始的學(xué)生站位，仍以幾列橫隊站位為佳，這就是繼承傳統(tǒng)教學(xué)的問題。體育課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是一個復(fù)雜的問題，每位體育教師都應(yīng)對此做出積極的反映，投身到教學(xué)改革的大潮中去，積極探索在課堂教學(xué)申如何有效地組織好教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)教學(xué)過程中師生雙邊活動的共同參與性，重視課堂教學(xué)