學(xué)科教育論文-論生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-論生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)一、前言當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息高速公路的開通，使人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)社會(huì)信息化變革的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中，知識(shí)“新陳代謝”的速度越來越快，新的知識(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)代替舊知識(shí)而成為新的理論基礎(chǔ)。以科學(xué)家統(tǒng)計(jì)的生物文獻(xiàn)更新的時(shí)間為例，生物醫(yī)學(xué)是30年，生理學(xué)是72年，植物學(xué)是100年。隨著知識(shí)更新速度的加快，人們普遍認(rèn)識(shí)到：必須及時(shí)地不斷地提高自己掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)代的中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們肩負(fù)著承上啟下的重任。面對(duì)著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，他們需要具有更強(qiáng)的接收信息和處理信息的能力。這就要求我們的教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，從信息灌觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一。人們常把觀察稱為智力的門戶。觀察是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想像能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。二、什么是觀察能力觀察能力是指運(yùn)用感官進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，持久的知覺活動(dòng)。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，獲取信息必不可少的一種智能活動(dòng)。觀察在生命科學(xué)研究上具有重大作用，許多生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)的規(guī)律是由生物學(xué)家通過觀察發(fā)現(xiàn)的。荷蘭德爾夫特市的列文虎克(AntonyvonLeeuwenhoek)用顯微鏡觀察一滴池塘水，發(fā)現(xiàn)了微生物世界；英國皇家學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)管理員胡克(RobertHooke)受列文虎克的影響，在顯微鏡下觀察軟木切片，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞；奧地利生物學(xué)家孟德爾，通過觀察雜交豌豆后代的性狀，發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律，創(chuàng)立了遺傳學(xué)。在對(duì)生命現(xiàn)象觀察的過程中，生物學(xué)家們積累了大量感性材料，經(jīng)大腦思維加工形成了理論學(xué)說。達(dá)爾文在五年環(huán)球考察中，積累了豐富的動(dòng)植物及大自然的觀察資料，經(jīng)過研究提出了自然選擇進(jìn)化論，寫下了物種起源這部巨著。達(dá)爾文在“對(duì)我的智力的評(píng)估”一文中有這樣一段話：“我具有比一般人更高的本領(lǐng)，能夠看到那些容易被人忽略的事物，并且對(duì)它們做細(xì)致的觀察。我在觀察和收集事實(shí)方面，勤奮努力，真是生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。為了更好1.能充分有效地使用視、聽、嗅、味、觸各種感官，并通過這些感官進(jìn)行思維。2.觀察具有客觀性和全面性。3.能做定性和定量的觀察。如，種子成分的定性觀察、骨的成分比例、視野內(nèi)表皮氣孔數(shù)目的定量觀察。4.能做動(dòng)態(tài)的觀察。例如，觀察蛙的個(gè)體發(fā)育過程、動(dòng)物的活動(dòng)行為等。5.能選擇適當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象。6.教師應(yīng)在生物教學(xué)中按上述各項(xiàng)，努力通過各種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生具有正學(xué)生的觀察能力只有在觀察實(shí)踐中才能形成和發(fā)展。生物教學(xué)的各種活動(dòng)都離不開觀察，它們都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑。作者在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況，靈活運(yùn)用以下的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察(一)1.利用教材中的插圖和掛圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力掛圖是生物教學(xué)中常用的一種直觀教具，它和教材中的插圖都是根據(jù)教材的主要內(nèi)容或者難點(diǎn)而繪制的，具有緊密配合教材、生動(dòng)、形象、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)。使用掛圖和插圖進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。通過視聽感官與大腦思維的積極協(xié)調(diào)活動(dòng)，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，不僅使學(xué)生能很好地理解教材，也使學(xué)生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養(yǎng)和提高。例如：在“細(xì)胞分裂”一節(jié)中，利用掛圖講完“植物細(xì)胞的有絲分裂過程”后，教師又接著掛出“動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程”圖，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比觀察兩張圖的相同處和不同處。然后讓學(xué)生對(duì)照“植物細(xì)胞的有絲分裂過程”圖，講述動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過程，以及動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的差異。最后教師總結(jié)。這種由學(xué)生自己觀察講述老師總結(jié)的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、表述能再如，在講解生物的擬態(tài)概念時(shí)，教師掛出“枯葉蝶擬態(tài)圖”，圖中枯葉蝶的背面觀部分，事前已用紙蓋住。教師指圖向?qū)W生提問：“圖中植物的枝上有什么?”學(xué)生會(huì)說：“枯葉。”老師再請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的幾片“枯葉”有什么差異。這時(shí)，學(xué)生的注意力全都集中在圖上。觀察一會(huì)后，教師請(qǐng)學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生的答案被老師否定后，會(huì)激發(fā)學(xué)生更認(rèn)真地去觀察圖。如果學(xué)生觀察到圖中“枯葉”有差異，教師便可請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步指圖說明差異之處。然后，將蓋住枯葉蝶背面觀圖的紙揭去，指明這片“枯葉”原來并不是什么葉，而是一只美麗的蝶。此時(shí)，教室里往往會(huì)嘩然，學(xué)生急迫地想知道原因。教師在這個(gè)時(shí)候再講解擬態(tài)在教學(xué)中使用掛圖和插圖時(shí)，為了保證觀察的準(zhǔn)確性和課堂效果，需要注意：1)教師在備課時(shí)，要充分鉆研教材和圖的內(nèi)容，做到指圖正確，講解嚴(yán)謹(jǐn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。2)教師要具體指導(dǎo)觀察圖的方法。在請(qǐng)學(xué)生觀察圖前，要把圖中的符號(hào)、結(jié)構(gòu)名稱、切面位置等內(nèi)容交代清楚。3)出示圖的時(shí)間要適當(dāng)，不2.通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。演示實(shí)驗(yàn)是一種加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的直觀教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只有認(rèn)真觀察，才能獲得對(duì)事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，為掌握教材打下基礎(chǔ)。在演示實(shí)驗(yàn)中，為使學(xué)生觀察準(zhǔn)確，教師應(yīng)該：1)演示操作必須規(guī)范、準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要清楚。2)演示前要講清實(shí)驗(yàn)裝置的名稱、構(gòu)造、性能、原理及注意事項(xiàng)。3)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，指導(dǎo)的方法有邊講邊觀察，先講后觀察，先觀察后討論、總結(jié)等。但無論用哪種方法，都要啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中積極思維，要透過現(xiàn)象在課堂教學(xué)中，觀察生物模型和實(shí)物標(biāo)本，以及幻燈、錄像、教學(xué)電影、多(二)在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要通過視、聽、嗅、觸、味，全面觀察動(dòng)植物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能，因此生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑。通過生1.充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。這是保證觀察順利進(jìn)行的前提。準(zhǔn)備工作應(yīng)該包括：1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具和選取實(shí)驗(yàn)材料。2)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。課前，教師一定要按實(shí)驗(yàn)要求親自做一遍實(shí)驗(yàn)，以便了解觀察內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)和觀察中易出現(xiàn)的問題，從而上課時(shí)能正確指導(dǎo)學(xué)生。3)精心設(shè)計(jì)觀察的方法和程序。例如，在“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)觀察內(nèi)容選用了“觀察思考總結(jié)”的觀察程序的探索式同步觀察法。在教學(xué)過程中，對(duì)每個(gè)觀察內(nèi)容，首先讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立觀察和思考，然后通過學(xué)生閱讀教材或者教師用談話、講述法進(jìn)行總結(jié)。2.要明確觀察的內(nèi)容、步驟，指出觀察的重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決的方法。在學(xué)生開始觀察前，教師要通過講解，學(xué)生預(yù)習(xí)或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、步