2017四年級語文上冊第一單元教案分析.docx

XX四年級語文上冊第一單元教案分析1綠葉的夢教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1引導(dǎo)學(xué)生抓住文的重點部分，逐步讀懂文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2有感情朗讀文，背誦文第五自然段。3按認讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。4通過本學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點：抓住文的重點部分，逐步讀懂文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學(xué)準備：1教學(xué)準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。2前學(xué)生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時間：兩時第一時教學(xué)目標：1學(xué)會生字新詞；2正確、流利地朗讀文；3通過初讀文了解作者的童年生活。教學(xué)過程：一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。3交流體會：匯報“讀懂了什么”。說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。二、進入第一綠葉的夢的學(xué)習(xí)：1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)綠葉的夢這一。2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）教師提示綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入文閱讀）3范讀文，初步感受：邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽讀思考，交流感受：小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）4學(xué)習(xí)本生字詞：檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。小組自學(xué)生字詞，檢查生字的記憶情況，交流自己積累的近義詞反義詞，多音字，詞語解釋。易讀錯的字：崗、戒、棗、刺、指導(dǎo)書寫：戒自讀文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進行選擇,可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實際，可以查字典，還可以展示圖片理解）小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)文，更好的掌握這些生字、新詞。按要求自讀文：提出自讀要求：默讀文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。學(xué)生按要求自學(xué)。組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6作者簡介：（有時間再安排）葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。主要作品野葡萄、會唱歌的畫像、翻跟頭的小木偶春天在哪里等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。7布置作業(yè)：抄寫本生字詞。繼續(xù)熟讀文，特別是自己喜歡的段落。試著自己解決上提出第二時教學(xué)過程：一引入：1板書題，齊讀；2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點問題：同學(xué)們在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)，我們就進一步學(xué)習(xí)文，一起解決剩下的問題。二默讀全文，思考問題：1出示默讀要求：默讀文，思考：作者童年有什么美好的回憶？在哪些段落體現(xiàn)的？你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。2學(xué)生自讀文。三深入學(xué)習(xí)文：1回答問題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）引導(dǎo)學(xué)生感受理解文中出現(xiàn)的幾種玩具。2學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段。演示圖片，提出質(zhì)疑：出示圖片文中提到的那些兒時的玩具。指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。讓學(xué)生找一找第一段與其它段的區(qū)別。啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3瀏覽文，從文中找到問題的答案。瀏覽文。交流自己的意見。（可以讀一讀文，可以用自己的話說一說）處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。隨機板書4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)文重點部分：（26自然段）學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可“然而”一詞在句子中起什么作用？“最”這個詞給你怎樣的啟發(fā)？你能說說對這句話的理解嗎？提出開放性問題：為什么說“最使我著迷的是綠葉”。第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。指名讀文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。默讀本短，填寫空缺的詞語出示詞語練習(xí)：*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）用幾分鐘時間背誦。自讀文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。隨即解決與本段有關(guān)的問題指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。指名讀本段文，齊讀本段最后一句。小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。指名讀文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。隨機板書默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？交流體會。隨即解決與本段有關(guān)的問題練習(xí)有感情朗讀。第五自然段：寫秋天的收獲更大。指名讀文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。結(jié)合“泡泡框”談體會。隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機板書板書：背著筐，扛著筢，摟樹葉，挑選漂亮的葉子。顏色：鮮紅、金黃。形狀：圓形、條狀、桃形、針狀、蛋形、元寶狀指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。指名讀文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。文中提到了哪幾種葉子，分別有什么作用？出示一些葉子的圖片（先出示文中提到的，再補充外的）學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（內(nèi)的）；教師說出其它（外補充部分）葉子的用途。學(xué)生自由說一說還知道哪些葉子的藥用。結(jié)合文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。隨機板書四總結(jié)全文：1結(jié)合自己對文的理解，回答問題“題為什么叫綠葉的夢？”2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五布置作業(yè)：1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀文，背誦文第五自然段。2組織一次小組活動：（三選一）3預(yù)習(xí)下一。內(nèi)容：交流自己童年有趣的故事。設(shè)計一次活動，享受童年快樂。走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。教學(xué)反思:學(xué)文時，以“夢”和“綠葉”引導(dǎo)孩子走進文本，感知綠葉給予“我們”的快樂，鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。后我讓學(xué)生再去廣場的樹林去搜集樹葉，去感受作者的樂趣，沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細心的孩子還能詳細的介紹自己采集的葉子。這就充分體現(xiàn)出孩子們對大自然的熱愛。2蘆葉船教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1認識6個生字，會寫10個生字。2抓住文的重點部分，理解文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。3有感情地朗讀文。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住文的重點部分，理解文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。教學(xué)時間：2時第一時一談話導(dǎo)入，揭示題1老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。2板書題，齊讀題。二初讀文，整體感知1學(xué)生自由讀文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。（注意：“唾沫”的“唾”念“tu”,不念“t”，“沫”念輕聲；“喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“i”，而“桅”念二聲“i”，要區(qū)分清楚。）多媒體出示本生詞，開火車認讀，正音。質(zhì)疑識記生字。學(xué)生匯報實際中容易錯誤的生字，并分析出容易產(chǎn)生錯誤的原因。重點指導(dǎo)：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。2同桌合作，輪讀文，互相欣賞。3小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀文?；ハ嗉m正，并畫出自己讀錯的句子。自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。（2）聯(lián)系文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。4各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：（1）文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？三自讀自悟，想象畫面。1學(xué)生默讀文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。2小組互相交流四指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1交流認字方法。2提示寫字中易出錯的地方。五布置作業(yè)1抄寫字詞。2讀讀自己感興趣的部分。第二時一復(fù)習(xí)引入1聽寫本詞語。2同桌互評互改。二研讀品味，感受作者的童年生活1談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進文來感受作者童年的快樂吧。2合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細細的品讀文。文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。小組合作，試著給文分段。第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第一自然段。結(jié)合學(xué)生前搜集的資料，通過讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。B、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）（3）通過交流，通過感悟文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？注意：每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。三朗讀訓(xùn)練，加深體驗1最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？2有感情的朗讀最后一段。四讀背說寫，積累語言1配樂朗讀文。2把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。3能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六作業(yè)1理解句子。2外閱讀蘆葦和風(fēng)箏。教學(xué)反思：以學(xué)生兒時的游戲?qū)胄?，引?dǎo)孩子感受文中小孩子的游戲與自己的不同，初步感受自己動手制作的樂趣，借助文中的語句體會蘆葉船帶給孩子們的樂趣，孩子們的好奇心被很好地調(diào)動起來。3一只貝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識珍珠形成的相關(guān)知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。2、有感情地朗讀文，理解貝的可憐與可敬。3、認讀相關(guān)詞語，正確書寫四會字。4、加強領(lǐng)悟能力。、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。教學(xué)重點和難點：1、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬。教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)室教學(xué)時間：2時第一時一示物激趣，導(dǎo)入新。1教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？2板書題，齊讀題。二嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字1自由讀文，邊讀邊想，文講了一個怎樣的故事？再標一標文有幾個自然段？2用你喜歡的符號標出本的生字、詞語，讀準字音。3合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)文中帶拼音的生字，互讀、互聽。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。三再讀文，整體感知1再次朗讀文，要求把文讀正確，讀通順，讀流利。2你讀懂了什么？3默讀文，結(jié)合后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂文，幾下不理解的問題，然后提出來。4說說文講了一怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么？四作業(yè)有感情的朗讀文。第二時一、卡片認讀生字、詞。二、情景渲染，導(dǎo)入新。出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）畫外音：這節(jié)黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。二、初讀文，理解大意。1、進入自讀文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)文。提問：這顆珍珠是怎樣形成的呢？2、認讀難字及相關(guān)詞語。3、說說文寫了一什么事？三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。1、（1）快速瀏覽文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?作者在文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受”“這是用血和肉磨制成的?！北磉_了作者怎樣的感情？（2）同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機討論理解:（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”你怎樣體會這句話？（2）你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅強、可敬、樂于奉獻）四、拓展延伸這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。五、學(xué)后心得交流1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！2、學(xué)完這一，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。3、指名說、接龍說。六、總結(jié)全。小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！教學(xué)反思：字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進行，感覺孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在文理解中圍繞“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”展開，借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過程中忍受的痛苦，感受貝的可敬。不足：孩子在談自己的感受時角度單一，平時還是應(yīng)該鼓勵孩子多進行外閱讀。4快樂的暑假教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1指導(dǎo)學(xué)生讀懂文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。2有感情的朗讀文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。3會認本的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學(xué)重點、難點：體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準備：提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。教學(xué)時間：一時教學(xué)過程：一讀題，激發(fā)閱讀情感：板書“暑假”，交流在剛剛結(jié)束的暑假給你的感覺，簡單說一下理由。1板書題。齊讀：2讀到題，有什么聯(lián)想？3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進文，重溫假期的快樂。二自讀文，學(xué)習(xí)生字：自讀文，查字典自學(xué)生字詞。輕聲自讀文，學(xué)習(xí)生字。要求讀準字音，不添字，不漏字：2交流學(xué)習(xí)成果：出示生字詞，指名讀。解釋難理解的詞語。小組匯報多音字、近義詞、反義詞和詞語解釋練讀文，做到通順流利。三范讀文，練習(xí)朗讀：1范讀文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強，可采取評讀的辦法）2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四結(jié)合實際，體會情感。首先說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒、暑假？1學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。請同學(xué)們提出不理解的地方。第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）2結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。3結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。播放演示文稿（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）五總結(jié)：1為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱W(xué)校生活形成負面影響）2我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？3總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六布置作業(yè)：1熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。2*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）3閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的田園樂）板書設(shè)計：4*快樂的暑假學(xué)校生活暑假生活緊張無拘無束嚴肅自由成長教學(xué)反思：以交流暑假生活導(dǎo)入新，與孩子們一同感受暑假的快樂，在孩子的眼中暑假的快樂似乎是用語言所不能表達的。在讀文的過程中孩子們將這種快樂傳達給了別人。語文百花園一教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1讀準字音，豐富詞匯。2感受打比方的寫法的好處。3閱讀短文，體會作者的思想感情。4讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。通過言語訓(xùn)練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點。教具準備：及圖片教學(xué)時間：3時第一時一語海暢游漢字真有趣出示多音字，師：漢字真有趣！我們來讀一讀，看誰讀得最準確。1讀一讀，看誰讀得最正確。2讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）4教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。讓學(xué)生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。6拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學(xué)生歸納，師板書。二語海暢游詞語搭配1出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。2如：童年趣事，童年生活，快樂的童年學(xué)習(xí)自主填寫。答案力求豐富多樣。3合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野老師小結(jié)。三語海暢游照樣子寫句子1自由讀例句，體會句子的特點。引導(dǎo)學(xué)生體會什么樣的句子是比喻句。（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識。）2學(xué)生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。3學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。老師小結(jié)。四背誦古詩，積少成多1輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。2將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。3再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等