給教師一生的建議.ppt

讀書分享,給教師一生的建議,?？诰吧綄W(xué)校海甸分校 李雪,作者簡(jiǎn)介:,1,周成平，江蘇南京人，江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任，教授、文學(xué)博士，江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)主編，南京師范大學(xué)文學(xué)院碩士生導(dǎo)師。 主要作品有：新課程名師教學(xué)100條建議、中國著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典解讀、高中新課程名師教學(xué)100條新建議等。,給教師一生的建議,本書框架:,2,師德篇,教學(xué)篇,育人篇,修養(yǎng)篇,四個(gè)章節(jié),第一章 師德篇,給教師一生的建議之一：沒有愛就有教育 愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛，表揚(yáng)也好，批評(píng)也罷，只是形式不同而已，愛的本質(zhì)是沒有差別的。一句話，沒有愛就沒有教育。 給教師一生的建議之二：人是要有點(diǎn)精神的 給教師一生的建議之三：不跪著教書 想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。 給教師一生的建議之四：教師，更重要的是一種責(zé)任 給教師一生的建議之五：學(xué)生就是自己的孩子,第一章 師德篇,給教師一生的建議之六：人格是最重要的影響力 給教師一生的建議之七：教師，首先應(yīng)該是一個(gè)善良的人 給教師一生的建議之八：教師，應(yīng)視誠信為生命 誠信是一個(gè)教師最起碼的道德底線，要建立誠信社會(huì)，教師首先應(yīng)該誠信，應(yīng)該說話算數(shù)，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的心目中是誠信教育的楷模，教師應(yīng)視誠信為生命。 給教師一生的建議之九：教師，就是要熱愛自己的職業(yè),第二章 教學(xué)篇,給教師一生的建議之十：“教到深處”是情感 給教師一生的建議之十一：教學(xué)、更需要教師的耐心 給教師一生的建議之十二：帶著微笑進(jìn)課堂 有笑的課堂，是一個(gè)充滿活力和魅力的課堂；有笑的課堂，可以讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)。微笑上課應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的新形象和新追求! 給教師一生的建議之十三：好的課堂語言是“煉”出來的 好的課堂語言是一本書，一本讓師生回味無窮的書；好的課堂語言是一首歌，一首讓師生心情愉悅的歌。好的課堂語言是“煉”出來的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須認(rèn)真錘煉自己的課堂語言。,第二章 教學(xué)篇,給教師一生的建議之十四：課堂不能缺少幽默 給教師一生的建議之十五：課堂教學(xué)，細(xì)節(jié)處理是關(guān)鍵 給教師一生的建議之十六：課堂評(píng)語要說到學(xué)生心坎上 評(píng)價(jià)語言在教學(xué)上占十分重要的地位，教師評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，說小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果；說大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展，所以應(yīng)給予足夠的重視。,第二章 教學(xué)篇,給教師一生的建議之十七：課堂提問，要問到點(diǎn)子上 給教師一生的建議之十八：帶著激情去教書 給教師一生的建議之十九：讓課堂活起來 給教師一生的建議之二十：讓詩意在教學(xué)中流淌 給教師一生的建議之二十一：讓學(xué)生成為課堂的主人 給教師一生的建議之二十二：興趣是最好的老師 給教師一生的建議之二十三：情境，讓學(xué)生樂在其中,第三章 育人篇,給教師一生的建議之二十四：別讓后進(jìn)生成為教育的遺憾 給教師一生的建議之二十五：教師，請(qǐng)不要吝嗇你的贊美 給教師一生的建議之二十六：教育無痕，潤物無聲 給教師一生的建議之二十七：讓批評(píng)發(fā)揮應(yīng)有的教育功效 給教師一生的建議之二十八：平等對(duì)待每一位學(xué)生,第三章 育人篇,給教師一生的建議之二十九：請(qǐng)記住學(xué)生的名字 給教師一生的建議之三十：讓每個(gè)孩子都挺起自信的胸膛 給教師一生的建議之三十一：讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己 給教師一生的建議之三十二：重言傳，更重身教 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“要想別人做到的，自己首先要做到”。肩負(fù)教書育人重任的教師，尤其要做學(xué)生的表率，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。 給教師一生的建議之三十三：育人重在育心,第四章 修養(yǎng)篇,給教師一生的建議之三十四：要常懷感恩之心 給教師一生的建議之三十五：腹有詩書氣自華，做個(gè)閱讀教師 給教師一生的建議之三十六：將快樂進(jìn)行到底 做教師，其實(shí)可以很快樂，教師的快樂在于自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂。,第四章 修養(yǎng)篇,給教師一生的建議之三十七：不斷提升自己的人生境界 教師肩負(fù)著傳承文明、續(xù)接薪火的人類使命，擔(dān)當(dāng)著教書育人、完善心靈的重任，尤其要注意提高自己的人生修養(yǎng)，提升自己的人生境界。 給教師一生的建議之三十八：心態(tài)決定一切 無論做什么事情，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的“高度”。教師要有一個(gè)良好的心態(tài)。保持樂觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀教師的基點(diǎn)。,第四章 修養(yǎng)篇,給教師一生的建議之三十九：擁有自己的人格魅力 給教師一生的建議之四十：要注重自己的儀表 給教師一生的建議之四十一：走在時(shí)代發(fā)展的前沿。 給教師一生的建議之四十二：教師，應(yīng)給自己一個(gè)追求 給教師一生的建議之四十三：做自己情緒的主人,“沒有愛就沒有教育” 作為開篇之作，使之位列教師師德之首。 “愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛，表揚(yáng)也好，批評(píng)也罷，只是形式不同而已，愛的本質(zhì)是沒有差別的。” 一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。 誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。高爾基 “激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”，給予每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，尋找一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生，把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好公民是我們每一位教師應(yīng)該做到的。,“沒有愛就沒有教育” “愛的誤區(qū)”： 傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的愛；保姆型式的愛；暖水瓶似的愛；勢(shì)力型式的愛 “愛”的策略： 隨機(jī)之愛；希望之愛；寬容之愛；民主之愛,“不跪著教書” 要想學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。 它代表著一種姿態(tài)，象征著一種精神，傳遞著一種思想。代表著一種不肯屈服的姿態(tài)，一種獨(dú)立的人格。象征著一種自由思考的精神。傳遞著一種思想，一種呼吁教師要在教學(xué)中獨(dú)立思考，不能人云亦云、做專家的傳聲筒。 怎樣才能做到不跪著教書呢？視野有寬度、知識(shí)有厚度、思想有深度；要求教師要有執(zhí)著的教育追求，要具有高超的教育智慧。,“帶著微笑進(jìn)課堂” 面對(duì)著學(xué)生，老師的一個(gè)微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂，給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來巨大的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，毫無疑問，自己的教學(xué)質(zhì)量也必然得到提高。 老師的微笑，永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的陽光雨露！老師的微笑，不僅僅是為了學(xué)生，更是為了自己。,“將快樂進(jìn)行到底” 書中介紹了浙江省嘉興市朱永春老師，他最大的幸福是與學(xué)生在一起。他用自己的親身體驗(yàn)告訴我們：“做老師，其實(shí)可以很快樂，教師的快樂在于自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂。”因?yàn)榻處煹墓ぷ?，我們可以忽略年齡的界限，永遠(yuǎn)擁有一顆快樂年輕的心。一個(gè)善于創(chuàng)造快樂的優(yōu)秀教師，能把枯燥的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂活動(dòng)，自己教得快樂，學(xué)生學(xué)得輕松。雖然愿做春蠶、蠟燭的精神固然可敬，但會(huì)演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。,“課堂評(píng)語，要說到學(xué)生心坎上” 課堂評(píng)價(jià)就是教師在課堂上對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得某個(gè)細(xì)節(jié)是否正確的一種語言描述或暗示。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，常常超越教師的期望和意圖。尤其是好的課堂教學(xué)評(píng)語，其效果會(huì)超過一次座談，甚至?xí)K生受益。 在課堂教學(xué)中，評(píng)語如號(hào)角，振奮學(xué)生的心；評(píng)語如春雨，絲絲潤心田；評(píng)語如和風(fēng)，拂散孩子愁。 力求多元評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確得體；評(píng)價(jià)要給學(xué)生以激勵(lì)；評(píng)價(jià)要客觀、真誠。,“教師，請(qǐng)不要吝嗇你的贊美” 羅森塔爾效應(yīng)：1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，說要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來的。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。 顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示，左右了老師對(duì)名單上的學(xué)生的能力的評(píng)價(jià)，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過自己的情感、語言和行為傳染給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。后來，人們把像這種由他人（特別是像老師和家長(zhǎng)這樣的“權(quán)威他人”）的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。,“心態(tài)決定一切” “做自己情緒的主人” 心態(tài)是命運(yùn)的控制塔，心態(tài)決定我們?nèi)松某蓴　o論做什么事情，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的高度。 蘇聯(lián)著名教育家馬