七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12蘆花蕩學(xué)案1無(wú)答案鄂教版.doc

蘆花蕩【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、復(fù)述故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。2、揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，并分析其作用。3、賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格，感受老頭子的愛(ài)國(guó)情懷?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。2、揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)?！绢A(yù)習(xí)形成】一、 導(dǎo)語(yǔ)激趣：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，有一位富有傳奇色彩的老英雄，年近六十了，還在蘆花蕩中神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給。他曾經(jīng)手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。欲知詳情，請(qǐng)看課文蘆花蕩。二、作家作品簡(jiǎn)介：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。（ ）是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。其中 蘆花蕩等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。三、字詞積累： 1、給加點(diǎn)字注音。瘧子（ ） 寒噤（ ）吆喝（ ） 躥（ ） 提防( ) 仄歪（ ） 颯颯 （ ）泅著（ ） 轉(zhuǎn)彎抹角（ ）張皇失措（ ）白洋淀（ ）竹篙（ ）悠閑（ ）2、解釋詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)彎抹角：張皇失措：悠閑：月明風(fēng)清：四、復(fù)述故事，理清思路：1、快速默讀課文，理清記敘要素。時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物：事件： 2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。）3、再讀課文，把握文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。 （為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊）第二部分：（9-54） （開(kāi)端、發(fā)展）一層：寫(xiě)老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。二層： 。三層：老頭子為沒(méi)能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。第三部分：（55-末尾） 。（高潮、結(jié)局）五、找出文中景物描寫(xiě)的句子摘抄下來(lái)。六、搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的傳奇英雄人物故事或歌曲，說(shuō)或唱給大家聽(tīng)聽(tīng)?！绢A(yù)習(xí)困惑】預(yù)習(xí)時(shí)你遇到了哪些困惑或疑難，請(qǐng)記下來(lái)吧：【合作展示】一、請(qǐng)用“老頭子是一個(gè) 的人，因?yàn)?”（用文中的句子回答）的句式說(shuō)一段話。（點(diǎn)撥：探究老頭子的英雄性格，重點(diǎn)放在“老頭子過(guò)于自信和自尊”上，并體會(huì)“過(guò)于”一詞的含義。）二、文章是何如直接刻畫(huà)老頭子這個(gè)人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。三、跳讀課文，找出老頭子因沒(méi)有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理描寫(xiě)的段落，細(xì)細(xì)品味，然后補(bǔ)寫(xiě)出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。四、作者著力刻畫(huà)“老頭子”這個(gè)人物形象有何深刻的用意？五、深層探究：小說(shuō)中的“老頭子”是位英雄人物，他的故事富有傳奇色彩。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？六、思想交流：老頭子是位英雄人物，他在我們頭腦中已留下了深刻的印象。那么你又是如何認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)女孩、抗日隊(duì)伍，以及那些日本鬼子呢？七、這篇小說(shuō)寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是環(huán)境描寫(xiě)卻富有詩(shī)情畫(huà)意，請(qǐng)找出景物描寫(xiě)的句子體會(huì)妙處。例：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 “敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥(niǎo)也躲避；只有到晚上，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出鮮明的愛(ài)憎情感。寫(xiě)“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。這段景物描寫(xiě)不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界?！緦W(xué)習(xí)心得】學(xué)了這篇文章，你一定會(huì)收獲很多，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)吧：【檢測(cè)反饋】試試吧，你一定能行！一、填空。1、蘆花蕩是_（作者）的著名短篇小說(shuō)。這是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說(shuō)_。蘆花蕩這個(gè)故事發(fā)生在_的歲月里。在充滿詩(shī)情畫(huà)意的_里，一個(gè)干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓_感到快樂(lè)，讓_感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的_2、選詞填空?？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里（A撐B劃C跑）出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，（A奔B走C超）著東南去了。夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這（A陰森恐怖B陰森黑暗C暗無(wú)天日）的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要（A墮落B掉C滴落）下來(lái)的樣子。彎彎下垂的月亮，（A掛B鑲C?。┰谒粯拥奶焐稀Ｔ铝谅淞?，半夜以后的葦塘，有些（A颯颯B瑟瑟C呼呼）的風(fēng)響。二、閱讀課文18自然節(jié)做下面的題。1、第一段文字是 描寫(xiě)，其作用是： 。2、“葦子還是那么狠狠地往上鉆”運(yùn)用了什么手法？“鉆”改為“長(zhǎng)”好嗎，為什么？3、課文中第4自然節(jié)是老頭子的外貌描寫(xiě)，有人說(shuō)這形象地刻畫(huà)了他的特點(diǎn)，試對(duì)之作簡(jiǎn)要分析。4、選文中哪些地方表現(xiàn)出老頭子“過(guò)于自信和自尊”？5、“葦塘里的歌聲還是那么響”，從這歌聲可以看出葦塘里的抗日隊(duì)伍有怎樣的精神風(fēng)貌？三、拓展閱讀： 相 片孫犁正月里我常替抗屬寫(xiě)信。那些青年婦女們總是在口袋里帶來(lái)一個(gè)信封兩張信紙。如果她們是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信紙使起來(lái)并不方便，紙多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來(lái)的，信封是她們親手折疊成的?？墒撬齻兛吹梅浅Ｕ滟F，非叫我使這個(gè)寫(xiě)不可。這是因?yàn)橛X(jué)得只有這樣，才真正完全地表達(dá)她們的心意。那天，一個(gè)遠(yuǎn)房嫂子來(lái)叫我給她的丈夫?qū)懶?。信封信紙以外，還有一張小小的相片。這是她的照片，是一張舊的、殘破了的照片。照片上的光線那么暗，在一旁還有半個(gè)“驗(yàn)訖”字樣的戳記。我看了看照片，又望了望她，為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人，照出相來(lái)，竟這么呆板陰沉！我說(shuō)：“這相片照得不像！”她斜坐在爐沿上笑著說(shuō)：“比我年輕？那是我二十一歲上照的！”“不是年輕，是比你現(xiàn)在還老！”“你是說(shuō)哭喪著臉？”她嘻嘻地笑了，“那是敵人在的時(shí)候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑！那時(shí)候，幾千幾萬(wàn)的人都照了相，在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來(lái)！”她這是從敵人的“良民證”上撕下來(lái)的相片。敵人敗退了，老百姓焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的良民證，出于忌諱，撕下了自己的照片?！翱墒?，”我好奇地問(wèn)，“你不會(huì)另照一張給他寄去嗎？”“就給他寄這個(gè)去！”她鄭重地說(shuō)，“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯喑?，是什么容影！你看這里！”她過(guò)來(lái)指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！”“叫他看看這個(gè)！”她退回去，又抬高聲音說(shuō)，“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退蔣介石的進(jìn)攻。那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！現(xiàn)在自由幸福的生活，永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”這就是一個(gè)青年婦女，在新年正月，給她那在前方炮火里打仗的丈夫的信的主要內(nèi)容。如果人類(lèi)的德行能夠比較，我覺(jué)得只有這種崇高的心意，才能和那人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。一九四七年1這篇文章的線索是什么？反映的是什么時(shí)期的事情？2第2段第一句話“這是因?yàn)橛X(jué)得只有這樣，才