王瑜-新課改背景下的班主任專業(yè)化.ppt

新課改背景下的班主任專業(yè)化,陜西教育學(xué)院教育系教育學(xué)教研室主任 王 瑜 電話E-mail:,探討的問題,班主任工作是怎樣的工作 班主任的專業(yè)素養(yǎng) 班主任專業(yè)發(fā)展的路徑,案例：一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步足跡,案例展示： 小珊這個(gè)同學(xué)，身材矮小的顯得有點(diǎn)呆板，課堂上不是玩手指就是咬筆頭，她好像置身于教室外，整個(gè)課堂完全與她無關(guān)。作業(yè)基本上交的都是空本子，即使交了作業(yè)，老師也看不懂，一個(gè)新本子不幾天就變得又臟又爛了，簡(jiǎn)直不堪入目。這個(gè)后進(jìn)生如果不轉(zhuǎn)化，對(duì)自己將是教育的“犧牲品”；對(duì)別人將成為“病原體”，對(duì)集體將會(huì)成為“害群之馬”。 如何轉(zhuǎn)變她呢？,楊春華老師是這樣處理的： 1尋找教育的理論依據(jù) (1)后進(jìn)生的最顯著特點(diǎn)是具有“雙向性”既落后又有進(jìn)步的空間。 (2)后進(jìn)生的心理：自制力差，做事既沒耐心又沒恒心；自卑不上進(jìn)，很難體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂；假自尊，難于接受別人的批評(píng)。 (3)“每個(gè)學(xué)生的身上都蘊(yùn)藏著他獨(dú)特的個(gè)人潛能，教育的責(zé)任在于把它挖掘出來，把它發(fā)揚(yáng)光大，以不斷提升他的生命意義”。 (4)后進(jìn)生的教育，已是擺在每一個(gè)教育者面前的嚴(yán)峻問題。教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說：“在我們的創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作是最難啃的硬骨頭之一。”,2探究病因 幫助小珊進(jìn)步的第一步是找病源。從源頭挖起，才能“藥到病除”。在調(diào)查過程中我了解到：小珊認(rèn)為自已學(xué)習(xí)差，別人瞧不起自己從來沒有感覺到學(xué)習(xí)會(huì)有什么快樂。小珊平日與人交往較膽小，與她特別好的同學(xué)也是一些成績(jī)較差的。她的父母文化素質(zhì)不高，父母對(duì)孩子有點(diǎn)聽之任之的那一種。,3選擇教育方法 (1)首先我對(duì)小珊給予最多的“關(guān)心”。這是眾所周知的教育方法，這個(gè)普遍的規(guī)律是絕對(duì)不能違反的。并且這個(gè)關(guān)心是讓她能清楚感受到的，就如大家所說的“偏愛后進(jìn)生”。因?yàn)檫@種無私的愛是讓小珊“樂學(xué)”的前提。 (2)鼓勵(lì)。美國(guó)心理學(xué)家威廉有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20一30，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80一90?？梢?，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。 (3)幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教育家布魯姆認(rèn)為：“任何教師都可幫助所有的學(xué)生學(xué)得優(yōu)秀、迅速，并充滿自信?！焙筮M(jìn)生后進(jìn)的很大原因很大程度上也與她的學(xué)習(xí)相連，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，后進(jìn)生很自然地會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。,4教育效果 通過一學(xué)期的幫助鼓勵(lì)，她進(jìn)步可大了，再也不是后進(jìn)生了，她作業(yè)認(rèn)真了，上課常常舉手。班里的事樂于去做?，F(xiàn)在很容易看得到她的笑臉了。她對(duì)老師可好了，會(huì)不時(shí)想方設(shè)法地送點(diǎn)小禮物對(duì)老師表示謝意，第一學(xué)期期末考試還拿了雙優(yōu)呢。,班主任工作是怎樣的工作,班主任工作是專業(yè)化的工作嗎？,教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見 教基200613號(hào) 教育部2006年6月4日,“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任?！?班主任工作的意義,中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，對(duì)于貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落在實(shí)處，具有十分重要的意義。,中小學(xué)班主任工作面臨新問題、新挑戰(zhàn),中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。,班主任的專業(yè)素養(yǎng),中小學(xué)班主任的工作職責(zé) 中小學(xué)班主任與學(xué)生接觸較多、溝通便利，影響深刻，肩負(fù)著育人的重要職責(zé)。 1.要做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。 2.要做好班級(jí)的管理工作。 3.要組織好班集體活動(dòng)。 4.要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。 5.班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。 總之：教育好學(xué)生，管理好班級(jí),教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見 教基200613號(hào) 教育部2006年6月4日,中小學(xué)班主任要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織能力，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)和方法，熟悉相關(guān)法律法規(guī)；品德高尚，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力。,專業(yè)化班主任的素養(yǎng)結(jié)構(gòu),一、情意人格修養(yǎng) 班主任的教師道德是道德教育的資源,是直接參與教育過程的因素 。 1.政治思想道德：教育方針 中小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo) 課程改革的目標(biāo)：基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。,2.職業(yè)道德：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范里規(guī)定“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”。核心：愛學(xué)生、愛教育事業(yè)。 精神關(guān)懷的大師：關(guān)心,理解,尊重,信任 “捧著一顆心來，不帶半根草去” （陶行知） 3.健全的人格修養(yǎng)：健康的心理，良好的氣質(zhì)、性格。 最積極的人格品質(zhì)：真誠(chéng) 善良 誠(chéng)實(shí) 友好 理解 不自私 忠誠(chéng) 負(fù)責(zé) 真實(shí) 快樂 可信 幽默 智慧 開朗 可信賴 信任 有思想 熱情 體貼,二、文化知識(shí)修養(yǎng),1.廣博的文化基礎(chǔ) 2.精深的專業(yè)知識(shí) 3.深厚的教育理論修養(yǎng) 4.廣泛的學(xué)科知識(shí) 5.先進(jìn)的教育及班級(jí)管理理論修養(yǎng) 6.現(xiàn)代教育技術(shù),三、專業(yè)能力修養(yǎng),-形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)的能力 善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,共同討論,制定班級(jí)教育目標(biāo);目標(biāo)始終定位在學(xué)生的發(fā)展上,有針對(duì)性,體現(xiàn)班級(jí)特色,體現(xiàn)發(fā)展性要求. -促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的能力 真的集體應(yīng)是一種學(xué)習(xí)共同體.它具有平等合作的結(jié)構(gòu)關(guān)系,相互信賴的情感關(guān)系,共同的目標(biāo)和利益關(guān)系,能尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.不以“集體利益”名義侵害個(gè)人利益和抑制個(gè)性發(fā)展. -組織班級(jí)教育活動(dòng)的能力 善于組織多種多樣的班級(jí)教育活動(dòng),切實(shí)提高教育活動(dòng)的實(shí)效性,防止形式主義.善于讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我. -優(yōu)化班級(jí)文化的能力 具有建設(shè)富有生命活力的班級(jí)文化的能力,發(fā)展積極的班級(jí)精神,形成有特色的班級(jí)文化.學(xué)會(huì)在班級(jí)文化創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生.,-人性化班級(jí)管理能力 班級(jí)教育管理的特點(diǎn)是教育性,管理的過程應(yīng)是教育的過程,應(yīng)是為育人服務(wù).最重要的是具有以人為本的管理理念,能充分發(fā)揮人的積極性,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件. -形成班級(jí)教育合力的能力 善于拓展班級(jí)育人空間,依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),社區(qū)領(lǐng)導(dǎo),使班級(jí)教育與學(xué)校教育,家庭教育,社會(huì)教育形成整合一致的教育合力. -具有發(fā)展性評(píng)價(jià)的能力 發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是引導(dǎo),激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生德行發(fā)展,心理發(fā)展,能力發(fā)展的評(píng)價(jià).善于根據(jù)不同的情境,不同的學(xué)生,運(yùn)用多種方式(包括獎(jiǎng)懲等方式)進(jìn)行評(píng)價(jià).給學(xué)生的操行評(píng)語是制度化的評(píng)價(jià)方式,宜人性化,個(gè)性化,審美化. 上述各方面能力相互聯(lián)系,構(gòu)成了完整的班級(jí)教育能力.這是班主任應(yīng)具備的主要的教育能力,也是班主任主導(dǎo)班級(jí)教育的基本功.,班主任專業(yè)發(fā)展的路徑,班主任專業(yè)發(fā)展的理念： 職業(yè)的專業(yè)化、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)研究、實(shí)踐出真知等。 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相融合 發(fā)展模式： 學(xué)習(xí)實(shí)踐反思研究改進(jìn),班主任專業(yè)發(fā)展途徑,第一條途徑，主要通過日常班務(wù)管理教育工作中的自然積累，使得班主任逐漸具有某些班集體建設(shè)管理的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，成為有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作者。其特點(diǎn)是：實(shí)用性強(qiáng)。缺點(diǎn)是花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的速度較慢，達(dá)到的專業(yè)水平不高，屬于經(jīng)驗(yàn)型的班主任。,第二條途徑，主要是通過讀書學(xué)習(xí)、跟師學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、交流研討及聽專家講座等方式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，它能使班主任較快地認(rèn)清教育改革發(fā)展形勢(shì)，開拓視野，獲得班級(jí)管理專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)到某些專業(yè)技能。其特點(diǎn)是：能使老師迅速獲得大量信息、理論或方法。缺點(diǎn)是書本的專業(yè)知識(shí)和從別人那里獲得的專業(yè)技能內(nèi)容，不容易轉(zhuǎn)化為班主任的內(nèi)在認(rèn)識(shí)和班級(jí)建設(shè)管理教育行為。要把學(xué)到的書本知識(shí)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為，還需要與自己所帶班級(jí)的具體實(shí)踐相結(jié)合。要防止南方的橘子移植到北方可能就不甜了，甚至不結(jié)果子了。,第三條途徑，主要通過不斷地對(duì)日常工作的理性思考，從中發(fā)現(xiàn)工作中的可取與不可取的做法，特別是形成自己對(duì)某一實(shí)踐工作的深刻認(rèn)識(shí)。其特點(diǎn)是：以實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行理性思考，推動(dòng)班主任不斷自我進(jìn)步，體驗(yàn)研究的快樂。但易于長(zhǎng)時(shí)間停留在困惑之中。,第四條途徑，主要是實(shí)踐中積極主動(dòng)大膽地實(shí)施自己新想法、新思路，體現(xiàn)出改革創(chuàng)新的精神。其特點(diǎn)是：在自身理性思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，使得工作不斷創(chuàng)新。但易于忽視對(duì)理論的充分認(rèn)識(shí)，這種實(shí)踐往往是以個(gè)人行為為主，在突破上有局限性。要注意思想上的大膽設(shè)想與行動(dòng)上的嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥相結(jié)合，避免出現(xiàn)大起大落、大搖大擺的現(xiàn)象，導(dǎo)致改革失敗。,第五條途徑，主要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以專題研究為主，以個(gè)案研究為輔的一種方式。其特點(diǎn)是：既關(guān)注理論的認(rèn)識(shí)，又關(guān)注對(duì)實(shí)踐中的可操作性，還有實(shí)踐中的探索與反思；既是一種個(gè)人行為，又是一種集體行為；擁有一種研究的氛圍。,班主任專業(yè)發(fā)展誤區(qū),誤區(qū)l：不重視理論指導(dǎo)，工作處于經(jīng)驗(yàn)狀態(tài) 誤區(qū)2：不重視預(yù)測(cè)班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，工作處于被動(dòng)狀態(tài) 誤區(qū)3：忽視科學(xué)組織教育活動(dòng)，工作處于應(yīng)付狀態(tài) 誤區(qū)4：工作缺少規(guī)劃與計(jì)劃，處于短視狀態(tài),班主任應(yīng)注意做好的工作,1班主任要善于自學(xué) 可以訂閱報(bào)刊雜志，經(jīng)常積累。寫讀書筆記，寫教師反思日記。 2班主任要善于調(diào)查研究 了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的家庭、性格和各方面的情況，這樣管理班級(jí)才能心中有數(shù)。 3班主任要善于總結(jié)反思 反思之后要認(rèn)真總結(jié)一下前段時(shí)間的工作，看做的怎么樣，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要認(rèn)真思考和改進(jìn)的?？偨Y(jié)之后就是要學(xué)習(xí)，看看自己工作中哪些地方不足，就要去學(xué)習(xí)。,4班主任要積極參與教研活動(dòng) 在教研活動(dòng)中班主任要認(rèn)真聽課，要敢于闡述自己的教育理念和教育設(shè)計(jì)，積極研討教育問題，主動(dòng)交流思想。在質(zhì)疑、交流中提高自己的專業(yè)化水平，在交流中更深層地感悟教育的真諦及終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。 5利用寫“教育札記”促進(jìn)自我