南京市玄武區(qū)北京東路小學林麗.ppt

南京市玄武區(qū)北京東路小學 林麗,典型課例分析,一、有關對話和語篇閱讀教學的思考：,對話教學和語篇閱讀的教學角度有何不同？,對話教學和語篇閱讀教學的總體目標是什么？,對話教學中有哪些常見的誤區(qū)？,語篇閱讀教學中怎樣讓學生讀？,Topics：,（江蘇省）6A Unit 6 Holidays,（全國）課外課文 Jobs,5B Unit 8 At the weekends （A）,二、在課堂中訓練各種語言技能,聽,說,讀,寫,練,（聽懂語段中句子間的聯(lián)系，抓取關鍵詞),（根據提示簡單敘述一件事情或個人經歷）,（讀后概括大意，使用工具書，積累閱讀量）,（多種形式書面表達）,（聽、說、讀、寫綜合訓練，分層訓練）,三、提升課堂技能,導入課題簡潔有效，突出重難點,呈現(xiàn)新知直觀準確，突出整體性,操練語言扎實到位，注重靈活性,總結語法深入精煉，讓學生舉一反三,設置活動緊扣話題，突出目的語,講解習題精當，精心設計習題,“整體語言教學”理念下的對話教學是在情景整體導入中對意義的整體理解, 并逐步在有意義的師生教學活動中進行句型和單詞等語法知識的操練活動,可理解性的語言輸入量大,突出學生的主體性。,(一) 對 話 教 學,對話教學中的誤區(qū)：,誤區(qū)一: 重情景堆砌, 輕整體情景,誤區(qū)二: 重詞句操練, 輕對話教學,誤區(qū)三: 重表演形式, 輕實際效果,中小學外語教學 小學英語對話教學中的誤區(qū)與對策王蘊芬,把A部分作為第一課時教學步驟及 內容安排： 第一步：重難點突破：創(chuàng)設情景，初步操練。 在情景中引入課文中的重點詞語及句式，幫助學生理解，引導學生進行初步操練，為課文學習作鋪墊。,第二步：課文學習：整體呈現(xiàn)，分步學習。 導入課文學習后，教師運用播放課文動畫等形式整體呈現(xiàn)課文，引導學生通過回答問題、填空、判斷等練習整體理解課文。 在此基礎上再分步學習，在課文情景中幫助學生理解掌握新的知識。 對于課文的分步學習，低年段和高年段有不同的要求：低年段課文內容較少，重在分步操練，形式多樣；高年段課文篇幅長，內容多，重在分段學習，分層達標。,第三步：鞏固操練：聯(lián)系生活，學以致用。 在課文學習的基礎上引導學生歸納所學新內容，并嘗試在類似的生活情景中運用語言進行交際。,(二) 語 篇 教 學,中小學外語教學2008.1 兩種閱讀教學思路的比較與分析錢希潔,語篇教學中的誤區(qū)：,教師不能通過有效的閱讀活動幫助學生理清閱讀文 本的思路，學生不能整體理解文章意思。如，把一段較長的語篇當成句型課上，學生在教師創(chuàng)設的一個個瑣碎的小情景中學完文本中的生詞、句型，教師對文本的處理卻遲遲展開又匆匆結束，并且是在學生未充分理解文 本的情況下進行一些活動。,有關綜合板塊課的思考：,怎樣使綜合版塊課具有明確的思路？,綜合板塊課該怎樣整合？,怎樣在綜合版塊課中更好的提高學生聽說讀寫 各方面的綜合運用能力？,6B Unit 7 A letter to a pen friend （EF）,關于閱讀課的讀前活動 （pre-reading）,主要目的： 1）激發(fā)學生閱讀的動機； 2）激活和提供必要的背景知識； 3）引出話題； 4）為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。,關于閱讀中的活動 （while-reading）,“閱讀活動”階段以學生閱讀為主。為了保證閱讀的有效性，必須交待清楚閱讀的任務?？偟膩碚f，該階段所設計的活動以訓練學生的閱讀技能為目標，如：瀏覽以了解文章大意、捕捉具體信息、將信息圖表化、記錄要點、構畫文章結構、回答各種問題等。,語篇呈現(xiàn)（初步了解語篇大意）,教師通過語境和生動語言或視聽導入語篇 （實 物、圖 片、掛 圖、課 件、錄 音 光 碟）,互動形式:教師與學生,2 閱讀活動（深層理解語篇）,語篇中，關鍵信息（生詞）的處理， 幫助學生理解語篇,(2)提取關鍵信息（生詞、短語、語言點） 直觀、形象地呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生 理解語篇，掌握重點語言,(3)就關鍵信息設問，讓學生理解語篇 （When, Where, What, How, Why?),關于閱讀課后的活動 （post-reading）,兩個目的： 1）根據閱讀內容進行各種思維活動；鼓勵學生將所閱讀的內容與自己的經歷、知識、興趣和觀點聯(lián)系起來。 2）將閱讀技能與其他語言技能進行整合，對學生進行綜合語言訓練。,3 應用閱讀（真實運用）,(1) 結合語篇，談論自己的想法或看法,(2) 就所學課文，描述或復述課文,(3) 根據所學內容，續(xù)寫、改編或回復,(4) 模仿所學內容，描述或編寫新的內容,課外閱讀課 The Very Hungry Caterpillar,(1) 結合語篇，談論自己的想法或看法,(2) 就所學課文，描述或復述課文,(3) 根據所學內容，續(xù)寫、改編或回復,小學英語教師的語言素養(yǎng)的提高,1 要有終身學習英語的意識,不斷保持，提升自己的英語水平,防止英語水平的退化,英語水平的保持與提升,怎樣提高英語口語素質？,觀察國外教師課堂教學用語,課前： Grab your book. Everybody should sit down. Your book should be out. There should be zero talking. Put away your books. We get a lot of work on today. Lets get it started.,征求反饋： Any questions?/ Questions here? Got it?/ See what I am saying? What do you think? / What do you say? Did you see anything wrong? Would you agree?,鼓勵性話語： Excellent! / Terrific!/ Good for you! Youre the first to finish. Im proud of you. Come on, you could do that. Give it a try! Hands up, please./I want to see different hands. Thats it! / Thats what I am talking about.,其他課堂用語： Listen up, please. Books open. Please sit up. , your face this way. Im going to put you in groups. Eyes on the paper, please. Every pencil get moving. Nobody should be talking. Whats so funny? When you get this done, go ahead to answer,課堂用語推薦書目：,用英語上課 Classroom English 世界圖書出版公司