思想品德八年級上冊第一第二單元教材分析.ppt

思想品德八年級（上冊） 第一、第二單元教材分析,人教版思想品德八年級（上冊）教科書針對學生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關系”問題，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排教學內(nèi)容。 將課程標準“交往與溝通”、“交往品德”等教學內(nèi)容與部分心理、法律及國情背景的內(nèi)容加以整合，按學生現(xiàn)實生活中遇到的問題，設計為四個單元：相親相愛一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍四海，交往藝術新思維。,第一單元 相親相愛一家人 一、 本單元的地位 對七年級內(nèi)容的拓展，又是對七年級教學內(nèi)容的鞏固和運用。 本單元又是學生與同學老師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎，即與后續(xù)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。,二、本單元的內(nèi)容結構 本單元由主題探究“善與父母相溝通”和第一課愛在屋檐下、第二課我與父母交朋友組成。其中，第一課有三個框，第二課有兩個框。 三、本單元對應的課標的課程內(nèi)容和要求以及在學業(yè)質(zhì)量評價標準中的表現(xiàn)標準 課標中第二部分我與他人和集體中的1.3 體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調(diào)適逆反心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。,第一課 愛在屋檐下 一、本課設計意圖 （一）根據(jù)課標、學業(yè)質(zhì)量評價標準以及生情，制定本課的教學目標,二、本課中的教學活動與教學建議 1.第一框共有三個教學活動。 教學活動一（P4）：開放式討論活動。引導學生用自己的語言，特別是有親身感受的話來表達自己對家的的見解。 教學活動二（P6）：探討。讓學生理解與父母的關系不可選擇，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。 教學活動三（P7）：填寫家庭樹和討論的活動。 設計這一活動的意圖，在于讓學生知家，更愛家。 在本框的三個活動時，都要注意引導，鼓勵，保護學生的家庭隱私；要鍛煉學生的辯證思維能力，引導學生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學生的主體意識、平等意識。,2.第二框共有四個教學活動 教學活動一（P8）：回憶、分享、討論。 設計這一活動的目的，在于讓學生通過美好回憶，感受父母對自己的呵護，由此體會父母對子女的無私奉獻。 教學活動二（P89）：分享與交流。 這個活動是讓學生填寫表格，體會家長對家庭的貢獻，由此感謝父母、愛戴父母長輩，體會與父母的親情，體會父愛和母愛，增進與父母的深厚情感。 教學活動三（P10）：理解與交流。 讓學生全面感受自己在家庭中享受的溫暖，進而在理解家庭功能的基礎上，感謝父母。 教學活動四（P11）：給父母寫寄言。 讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。 在進行本框的四個活動時，一要注意正面引導，防止學生往親子矛盾上討論，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，對學生反映出來的問題作具體分析，教師要及時正確地加以引導。要注意家庭有缺陷的學生的反映，防止傷害這些學生。要注意展示學生的才氣，要強調(diào)寫出自己的情感體驗，要注意發(fā)揮家長的作用。,3.第三框有四個教學活動 教學活動一（P1213）：討論與生成 由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報。 教學活動二（P1415）：辨析與行動。 讓學生就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來明確是與非，進而明確應該如何對待父母 教學活動三（P16）：交流與收獲。 讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。 教學活動四（P17）：設計孝親敬長的計劃。 目的在于引導學生的行為。 在進行本框的四個活動中，要注意：在引導學生體驗父母愛心的同時要激發(fā)學生的進取心；理解父母的苦心要與孝敬父母的教育目標結合起來；不一定囿于教材上的材料，在時間安排上，要靈活掌握，既不必平均分配討論時間，也不必將教材上的內(nèi)容都討論完。盡量使多數(shù)學生發(fā)言，以調(diào)動學生參與，進行自我教育；開展這一活動，既要注意發(fā)揮學生的主體性，又要借助家長的力量。,三、重點難點分析 （一）關于家庭關系的確立 這是本課一個對于學生來說是難點的問題。擴展一下視野，會發(fā)現(xiàn)非婚生子女與自己的生身父母，也具有家庭關系，享有法定的權利義務關系。這后一種情形在我國的婚姻法中有明確的規(guī)定，雖然屬于個別現(xiàn)象，要強調(diào)對非婚生子女合法權益的保護。 （二）關于感受家庭的溫暖 這是本課教學的一個重點。這一內(nèi)容不是要講多少道理，而是強調(diào)學生的體驗、感悟。因此，教學中要注意調(diào)動學生參與討論活動，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖，并結合教材中的相關鏈接材料引導學生感受和體驗。 （三）如何孝敬父母 這是本課教學的一個重點。孝敬父母，不但要承擔對父母應盡的贍養(yǎng)義務，而且要滿足父母在精神生活、情感方面的需求。通過明理、體驗，達到知行統(tǒng)一，是對學生盡孝教育落到實處的關鍵。,四、評價建議 本課的評價，重在學生的自我評價、家長的評價和觀察、成長記錄等。知識的內(nèi)容不是重點，因為本身沒有什么難懂的道理，懂了道理不踐行也沒意義。 關于情感態(tài)度價值觀的評價，主要以學生的自我評價為主，只要自己比過去更體會到應該孝敬父母，更愛自己的家，就是實實在在的收獲。 關于能力和行為評價，可以有多種方式。如老師的觀察，家長的反映，同學的互評等。 評價中要注意激勵學生。如果多表揚、多激勵，學生有成就感，并用高標準要求自己，而且自尊心得到保護，學生會更茁壯地成長。,第二課 我與父母交朋友 一、本課設計意圖 （一）根據(jù)課標、學業(yè)質(zhì)量評價標準以及生情，制定本課的教學目標,三、內(nèi)容分析與教學建議 1、第一框設有三個教學活動。 教學活動一（P19）：討論探究。 讓學生就此談原因、談自己為改變這種狀況需要作出的努力。 教學活動二（P20）：填表與探討 設計這一活動的目的，探討造成兩代人隔閡的深刻原因的活動首先在于讓學生會站在父母的角度看問題，理解自己與父母的差別，通過這一比較，可以讓學生對自己有個再認識。 教學活動三（P21）：交流。 讓學生結合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。 在進行這三個活動的過程中，要注意讓學生自己教育自己。引導學生積極參與，熱烈討論；注意保護學生的隱私，事件本身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗；要注意學生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結果。,2.第二框設有四個教學活動 教學活動一（P23）辨析。讓學生正確對待與父母的代溝和矛盾問題。 教學活動二（P23）：探討。引導學生善于與家長溝通，向本框教育目標靠攏。 教學活動三（P24）：情景模擬與探討。 要求學生扮演，模擬與家長溝通的過程，讓學生從模擬中體驗與父母溝通的要領 教學活動四（P26）：情景分析、交流與分享。 從深層次上探究與父母成功交往的綜合經(jīng)驗。 在進行這四個活動中，要注意尊重學生的分析和選擇，不應該預定某種解決問題的模式；課前讓學生有所準備、做出分工。在課堂上安排學生扮演?；顒忧?，老師應該多設想幾種可能的溝通方式和結果，以便指導學生演示；活動中，要注意調(diào)動學生的參與積極性，引導不參與扮演的同學仔細觀察，多作評論；活動后，要注意總結，從正反兩個方面幫學生得出經(jīng)驗和教訓；更重要的是，在課后，讓學生有意識地用這些有效有益的辦法與家長溝通，將教育的成果落實到學生的行動上。,四、重點難點分析 （一）難點：造成兩代人的隔閡有其深刻的原因和關于逆反心理 教學中主要幫助學生認識逆反心理是正常的現(xiàn)象，會辯證認識這種現(xiàn)象，特別要充分認識逆反心理在交往中帶來的危害，在與父母的交往中克服這種危害，以達到和諧順利的交往。 （二）重點：關于與父母的交往 本課教學重點是幫助學生學會與父母正確交往。,五、評價建議 本課評價，主要包括三部分。 （一）情感、態(tài)度和價值觀的評價 情感、態(tài)度和價值觀的評價即評價學生對父母的愛的情感，與父母交往中是與非的判斷，選擇正確交往行為的態(tài)度，追求與父母交往中善的行為。評價中要注意激勵學生，把評價與學生的體驗結合起來。 （二）行為評價 以愛的方式與父母交往、以孝敬的行為跟父母打交道，是本課的主要教育目標。評價的方式，主要是觀察和成長記錄。 （三）知識評價 通過評價，讓學生整理相關知識，掌握諸如代溝產(chǎn)生的原因，正確分析逆反心理，認清逆反心理所產(chǎn)生的危害，以及與父母溝通所必需的要領等，是必要的。,第二單元 師友結伴同行 一、 本單元的地位 （一）本單元在課程中的定位 本單元前承“家庭中的人際交往”，后續(xù)“不同文化模式中的人際交往”。學校是學生生活的主陣地，與師生交往是學生交往的重要方面。 “交往”涉及如何交往、如何形成溝通能力的問題，涉及道德判斷、交往品德的問題。本單元以學會學校情境中人際交流與溝通、努力建立良好的人際關系為課程的基本目標，與第四單元交往品德相區(qū)別。 二、本單元的內(nèi)容結構 本單元有主題探究和兩課內(nèi)容：第三課“同儕攜手共進”，講生生交往及同學關系；第四課“老師伴我成長”。講師生交往及師生關系。兩課的落腳點都在于強調(diào)健康的人際交往、良好的人際關系有助于學生的成長。每個框都存在一個從知到行的學習過程，而重點放在“行”上，即突出新課程所倡導的“探究學習”的課程理念，突出道德學習中的重在實踐的德育理念。,三、本單元對應的課標的課程內(nèi)容和要求以及在學業(yè)質(zhì)量評價標準中的表現(xiàn)標準 本單元體現(xiàn)的是課標中第二部分我與他人和集體中的1.2、1.4和1.5 1.2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。 1.4 了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚，增進與教師的感情。 1.5 學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則和尺度。,第三課 同儕攜手共進 一、本課設計意圖 （一）根據(jù)課標、學業(yè)質(zhì)量評價標準以及生情，制定本課的教學目標,三、內(nèi)容分析與教學建議 1.第一框共設有六個活動 教學活動一（P30）：繪圖。 繪制人際關系樹輪圖活動在于讓學生了解自己的人際關系狀況，認識到只有保持開放的心態(tài)、積極與同學交往才能擁有更多的朋友。 教學活動二（P31）：討論、分享、概括 設計這一活動的目的是，通過選出本小組和本班最受人歡迎的人，概括交往中受人歡迎的品質(zhì)，引導學生努力做受歡迎的人。 教學活動三（P32）：情景解疑與歸納 通過為困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。 教學活動四（P33）：情景辨析出真知 活動目的在于，讓學生在兩難困境中探究性學習，體悟平等互惠、給予與分擔的友誼原則，探究交往策略 教學活動五（P34）：情景理解、評價、續(xù)寫故事 這是個開放性的活動，活動目的在于讓學生體悟?qū)捜菟?、尊重差異的友誼原則，提高人際溝通的意識和能力。 教學活動六（P35）：情景討論、角色扮演、比較與分享 通過兩則交友案例學習友誼原則。,進行這五個教學活動是要注意：正面引導，以免出現(xiàn)損害同學關系的言辭；要注意鼓勵學生提出富有創(chuàng)造性的想象，防止過于功利的價值取向。,2.第二框設有六個教學活動。 教學活動一（P36）：任務分配 通過分配男女生各自承擔的任務，了解性別差異，增強性別意識，促進男女生間的溝通，培養(yǎng)與異性同學積極交往合作的態(tài)度。 教學活動二（P37）：情景分析與討論正常、健康的男女生交往。 教學活動三（P39）：討論與分析 情景導入主題 教學活動四（P39）：交流與探討 探討男女生交往中彼此愛慕的原因，進而學會做出負責任的選擇。 教學活動五（P40）：辨析、探討正確做法 通過對男女生情感現(xiàn)象原因的探討，澄清對這一問題的認識，學會用正確的方法滿足自己的情感需要。 教學活動六（P41）：討論探究,提高學生在異性交往中的自我保護意識和能力。 進行這六個活動時，要注意辨明是非，引導男女生的合作意識。要注意營造自然、坦誠、信任、安全的課堂氣氛；鼓勵學生從不同角度提出問題，不要限于教材所列出的問題；教師的引導不一定是用直白的方式，可以策略些。,四、評價建議 重在評價學生在學習后在人際交往方面的進步，可采用學生自我報告和他人評語相結合的方法。由學生報告自己在同伴交往方面的進步，并能舉出具體的事件和做法。也可讓其他同學指出該學生身上的變化，并能用具體的事例來說明。評價要注意引導學生對道德的踐行。,第四課 老師伴我成長 一、本課設計意圖 （一）根據(jù)課標、學業(yè)質(zhì)量評價標準以及生情，制定本課的教學目標,三、內(nèi)容分析與教學建議 第一框設計了五個活動 教學活動一（P44）：分享與探究,導入主題。不必過多分析 教學活動二（P45）：訪談 設計這一活動的目的，在于讓學生全面地了解自己的老師，增強教師形象的親和性，消除對教師的神秘感，拉近師生間的距離。 教學活動三（P44）：辯論：信息技術會不會取代教師的作用 明確教師在學生成長過程中具有不可替代的作用。 教學活動四（P45）：如何評價老師的工作。 活動中要注意從老師工作的性質(zhì)、對自己的幫助、我國尊師重教的傳統(tǒng)等方面，引導學生討論 教學活動五（P46）：夸夸我們的老師。 通過對教師的稱贊和制作謝師卡，表達對老師的感謝之情，潤滑師生間的關系。如有可能，可以“我心目中好的老師”為題，寫一篇小短文，貼在班級的“師生關系論壇”上。 活動中可能涉及老師中存在的問題，對此不要回避，可引導學生提出善意的批評，改進老師的工作。,第二框設計了6個教學活動 教學活動一（P47）：師生交往障礙、矛盾。旨在引入主題。 開展這一活動可以讓學生談自己的切身感受，不必分析過多的原因。 教學活動二（P48）：填寫表格，師生角色對交往行為的影響 主要從學生認識問題的角度，看不平等、不民主的師生關系會阻礙師生溝通。 教學活動三（P49）：填表與交流 探討如何在平等的基礎上，處理與老師的交往問題，幫助學生形成新的師生觀。 教學活動四（P50）：師生交往中的煩惱。 活動中可讓學生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么；然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因是什么；最后，介紹當時你是如何處理的。,教學活動五（P5152）：如何與老師溝通。 教材分別講到從老師角度看問題，正確對待老師的批評與表揚，原諒老師的錯誤，禮貌待師、注意場合，勿失分寸等，教給學生一些基本方法。 在講對待老師的表揚與批評時，設計一個活動，讓學生在討論中體驗。 在活動中，可以出示對話情境，討論“為什么不同的人對同一個批評會有不同的反應”，探究其中的原因，設想不同反應產(chǎn)生的不同的交往結果。 教學活動六（P53）：有個學生交流、分享與老師交往策略的活動。 目的在于，讓學生研究問題，內(nèi)化所學知識。 進行這六個活動要注意，活動中要避免課堂成為學生的訴苦會，重在引導學生化解矛盾和煩惱，焦點要落在與教師主動溝通上。要注