小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué).ppt

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué),北京航空航天大學(xué)附小 謝乃瑩 QQ 540373482 咪咪老師,請(qǐng)思考以下問(wèn)題： 你認(rèn)為學(xué)生從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音？ 你認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)很重要嗎？為什么？ 在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的時(shí)候你遇到了什么問(wèn)題？ 你是怎么進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的？,一、為什么要進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)？,1.語(yǔ)言是由音形義組成的，學(xué)語(yǔ)言就要學(xué)語(yǔ)音。 2.語(yǔ)音的學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生解決英文音形不一的 問(wèn)題，提高學(xué)生讀、記英語(yǔ)單詞的能力。,二、課標(biāo)和教材中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的要求是什么？,課標(biāo)的要求 語(yǔ)言技能 一級(jí)： 說(shuō)唱：能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)。 二級(jí)： 說(shuō)：能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。 讀：能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。,語(yǔ)言知識(shí) 二級(jí)： 1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際； 2、知道字母名稱(chēng)的讀音； 3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； 4、了解單詞有重音； 5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。 八級(jí)： 根據(jù)語(yǔ)音辨別和書(shū)寫(xiě)不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。,五級(jí)： 1、了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義； 2、了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容； 3、在日常生活會(huì)話中作到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢； 4、根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度； 5、根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)。,PEP教材的語(yǔ)音線和教學(xué)要 三年級(jí)上冊(cè)： 沒(méi)有明確的語(yǔ)音要求，學(xué)生感知英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 三年級(jí)下冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)： 26個(gè)字母及例詞，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。,四年級(jí)下冊(cè)： 呈現(xiàn)5個(gè)元音字母在單詞中長(zhǎng)短不同的發(fā)音。,五年級(jí)上、下冊(cè)： 編排了22個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，并用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。,六上要求： 40個(gè)國(guó)際音標(biāo)的認(rèn)讀。要求會(huì)認(rèn)讀和拼讀音標(biāo)詞。,六上要求：四十個(gè)國(guó)際音標(biāo)， 1.學(xué)生在四、五年級(jí)教材中已接觸過(guò)含有這些音標(biāo)的詞匯，對(duì)發(fā)音不陌生。 2.在本冊(cè)中音標(biāo)的書(shū)寫(xiě)形式首次出現(xiàn)。 3.國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到能夠認(rèn)讀，能夠拼讀音標(biāo)詞。 4. 音標(biāo)的教學(xué)要以學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生自己體會(huì)音與形之間的關(guān)系，從中得出規(guī)律，并利用字母組合的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，即逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音知形，見(jiàn)形知音的能力。 （培訓(xùn)資料六上P.17）,六下要求： 1）在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙元音的認(rèn)讀（八個(gè)雙元音）。引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己將兩個(gè)單元音拼起來(lái)讀出雙元音，體現(xiàn)溫故而知新的原則。 2）設(shè)計(jì)音形聯(lián)系的操練。教學(xué)中，教師應(yīng)注意隨時(shí)將所學(xué)音標(biāo)與所涉及到的單詞聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在觀察朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、記住規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律記住新詞。 3）教會(huì)學(xué)生查閱字典，使用字典。,三、語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容是什么？,課標(biāo)中列出的有以下幾項(xiàng) 1、基本讀音 1) 26個(gè)字母讀音 2) 元音宇母a, e，i (y)，o，u 在重讀音節(jié)中的讀音 3) 元音字母在單詞中的基本讀音 4) 常見(jiàn)的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音 5) 常見(jiàn)的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如: th，sh，ch等,6) 輔音連綴的讀音 black， class， flag， glass， plane， sleep， bright， cry，sky， small， speak，star， street， split， spring， screen, programme， quiet 7) 成節(jié)音的讀音 table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven 2、重音 1) 單詞重音 2) 句子重音,3、意群的讀音 1) 連讀和失去爆破 2) 弱讀與同化 4、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏 1) 語(yǔ)調(diào) (升調(diào)，降調(diào)) 2) 節(jié)奏 教材與課標(biāo)不同的教學(xué)內(nèi)容是： 1）48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的認(rèn)讀； 2）音標(biāo)符號(hào)與相應(yīng)的英文字母的對(duì)應(yīng)； 3）拼讀：拼讀音標(biāo)；按照規(guī)則拼讀單詞。,四、課標(biāo)和教材的要求對(duì)我們有哪些啟示？,1、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，小學(xué)階段只是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)音能力。 2、小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)不僅僅是單詞，還應(yīng)包括正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 小學(xué)階段語(yǔ)音能力在詞匯方面是：聽(tīng)音知形，見(jiàn)形知音，根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出單詞。 3、小學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)雖然要求不高，但是涉及到的方面比較多， 。 4. 語(yǔ)音的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ)開(kāi)始。,五、怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)？,什么是自然拼音法？ 自然拼音法是目前國(guó)際上最推崇的英語(yǔ)教學(xué)方法，也是美國(guó)兒童語(yǔ)言啟蒙所采用的方法。它根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”產(chǎn)生的音，做有條理，有系統(tǒng)的整合。讓初學(xué)英語(yǔ)的人，借著認(rèn)識(shí)字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結(jié)合開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直覺(jué)音感。有了這樣的音感，看到什么樣的字母組合，就自然的反應(yīng)出該如何發(fā)音，聽(tīng)到一種音，也直覺(jué)地反應(yīng)該如何拼音。,請(qǐng)看一套原版的語(yǔ)音教材（共7冊(cè)）： 這套教材涉及到的自然發(fā)音規(guī)則多達(dá)200種。,1學(xué)習(xí)字母的時(shí)候與相應(yīng)的單詞相聯(lián)系。在以后學(xué)習(xí)字母發(fā)音的時(shí)候都是以這一次為基礎(chǔ)的。,2先學(xué)五個(gè)元音字母的短音。學(xué)習(xí)的方法是不學(xué)習(xí)單純的音，而是元音和輔音同時(shí)學(xué)。,3用一個(gè)元音字母和不同的輔音字母相加拼讀，同時(shí)學(xué)習(xí)輔音字母的發(fā)音。,4出示大量的符合讀音規(guī)則的單詞，幫助學(xué)生練習(xí)。,5學(xué)習(xí)輔音字母組合的發(fā)音，用不同的短元音與一個(gè)輔音字母組合相拼，進(jìn)行練習(xí)。,6在大量的短元音和輔音拼讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的長(zhǎng)音和元音字母組合的發(fā)音。并告訴學(xué)生發(fā)音規(guī)則。,7單詞的練習(xí)和句子的練習(xí)相結(jié)合。,這套教材給了我們什么啟示？ 1語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性。 2借鑒這種方法，在課堂教學(xué)中實(shí)施。 3不學(xué)習(xí)音標(biāo)也是可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則的。 4這種學(xué)習(xí)方式的缺點(diǎn)是：雖然可以直接把單詞念出來(lái)，但是不知道單詞的意思。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候要音和義同時(shí)呈現(xiàn)。,音標(biāo)在語(yǔ)音教學(xué)上起的作用是什么？ 1例外、不規(guī)則發(fā)音的單詞比較多，不看“音標(biāo)”很容易發(fā)錯(cuò)音。 2英語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)的發(fā)音往往很特殊，要借助音標(biāo)讀準(zhǔn)確。 3重音節(jié)的標(biāo)示也是“音標(biāo)”的特色之一。 4相近音或音同但拼法不同的單字，往往使學(xué)英語(yǔ)的人感到困擾，也需要查“音標(biāo)” 。, 提倡“自然拼音法”，并非排斥“音標(biāo)”，而是主張學(xué)生先學(xué)“自然拼音法”，再學(xué)習(xí)“音標(biāo)”，這樣會(huì)有事半功倍的效果。 音標(biāo)的學(xué)習(xí)比較理性，有可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要謹(jǐn)慎對(duì)待。一定是在大量感知的基礎(chǔ)上才學(xué)習(xí)音標(biāo)。PEP教材體例的安排，正符合這一說(shuō)法。,課標(biāo)中“語(yǔ)言項(xiàng)目表”的說(shuō)明 1語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。 2在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。 3英語(yǔ)有不同的口音，如: 英國(guó)口音、美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。,中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的常見(jiàn)問(wèn)題是什么？ 1、漢語(yǔ)中韻母無(wú)長(zhǎng)短音之分，而英語(yǔ)的元音則有長(zhǎng)短音之分。致使學(xué)生在發(fā)長(zhǎng)元音時(shí)不夠長(zhǎng)，發(fā)短元音時(shí)不夠短。 2、發(fā)漢語(yǔ)韻母音時(shí)一般都開(kāi)口不大，致使學(xué)生在發(fā)a: ai音時(shí)口開(kāi)得不夠大。 3、英語(yǔ)前元音e與漢語(yǔ)e的形相似，學(xué)生常常把英語(yǔ)的e誤認(rèn)為是漢語(yǔ)的e。,4、受漢語(yǔ)雙韻母音的影響，學(xué)生在發(fā)雙元音時(shí)沒(méi)有滑動(dòng)過(guò)程和口型變化。 5、漢語(yǔ)里沒(méi)有的音素如, , , , , , , , , , tr, dr, 等，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往用漢語(yǔ)與英語(yǔ)相近似的音代替，這是不允許的。 6、漢語(yǔ)里沒(méi)有輔音連綴現(xiàn)象，學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往在兩個(gè)輔音之間加上一個(gè)元音，如把grade讀成greid等等,7、漢語(yǔ)中沒(méi)有失去爆破這一語(yǔ)音現(xiàn)象，學(xué)生往往把good bye, sit down等中的爆破音d, t讀得太重。 8、在漢語(yǔ)中聲母的清濁概念不很清楚，致使學(xué)生在發(fā)清輔音時(shí)聲帶振動(dòng)，發(fā)濁輔音時(shí)用力不夠，聲帶振動(dòng)不夠。此外，有些學(xué)生在沒(méi)有掌握英語(yǔ)發(fā)音之前，用漢字來(lái)注英語(yǔ)，這是絕對(duì)不允許的。,各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)的狀況是怎樣的？ 三年級(jí)： 正在建立對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感性的認(rèn)識(shí)，處于模仿階段。 四年級(jí)： 有了一定的認(rèn)識(shí)，但仍處于模仿階段，正在學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，還需要大量輸入。,五、六年級(jí)： 1已經(jīng)有了一定的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，能夠較正確的讀出學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)句。 2、知道英語(yǔ)詞匯的一些讀音規(guī)則，能夠根據(jù)讀音規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的詞匯。 3、第一次學(xué)習(xí)關(guān)于音標(biāo)的知識(shí)，對(duì)于音標(biāo)的符號(hào)比較陌生。 4、在視覺(jué)上不能夠?qū)⑾鄬?duì)的音與相對(duì)的形（音標(biāo)）相對(duì)應(yīng)。,各年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)是什么？ 前面提到的“PEP教材的語(yǔ)音線和要求”就是教學(xué)重點(diǎn)。,語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程是怎樣的？ 分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合 分散學(xué)習(xí)是指與平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)是指用一節(jié)或是半節(jié)課的時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)音。 分散學(xué)習(xí)語(yǔ)音是集中時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基礎(chǔ)，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率。 下面介紹集中學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程。 僅供參考。,1、PEP教材音標(biāo)教學(xué)建議： 聽(tīng)錄音，找出發(fā)音規(guī)律（或出示學(xué)過(guò)的單詞卡片，讓學(xué)生找規(guī)律）。 教師出示國(guó)際音標(biāo)卡片，聽(tīng)發(fā)音，看口型，學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀國(guó)際音標(biāo)。 翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)錄音，跟節(jié)奏朗讀例詞。 拼讀音標(biāo)詞訓(xùn)練。,2、北京教育學(xué)院的袁昌寰老師建議的語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程： Say the sound alone.說(shuō)一個(gè)單獨(dú)的音。 Get students to repeat the sound in chorus.讓學(xué)生異口同聲的重復(fù)。 Get individual students to repeat the sound.讓個(gè)別的學(xué)生重復(fù)單詞。, Explain how to make the sound. 解釋怎樣發(fā)音。 Say the sound in a word. 說(shuō)含有這個(gè)音的單詞。 Contrast it with other sounds. 與其它的發(fā)音相對(duì)照、比較差異。 Say the sound in meaningful context. 在有意義的情境或上下文中說(shuō)這個(gè)音。,3. 專(zhuān)家建議的教學(xué)過(guò)程,4、來(lái)自一線教師教學(xué)過(guò)程： （以六上Unit 1 語(yǔ)音為例） 1）出示含有元音字母組合ea（建議ee也同時(shí)出來(lái)）的單詞卡片若干張（一定是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞）請(qǐng)學(xué)生朗讀。字母組合ea和ee可以用紅顏色表示。 2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)ea和ee在單詞中發(fā)什么音（這時(shí)忽略學(xué)生語(yǔ)音的準(zhǔn)確性） ，老師出示音標(biāo)卡片i:。,3）老師帶學(xué)生讀音素，根據(jù)音素的難易程度提示發(fā)音要領(lǐng)。（如果有錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)然后重復(fù)。不是每個(gè)音素都要講發(fā)音要領(lǐng)，只有在需要的時(shí)候。i: 這個(gè)音要提示孩子發(fā)音夠長(zhǎng)度。） 4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)過(guò)的詞匯中，還有哪些單詞含有i:的音。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到he, she等單詞，沒(méi)有關(guān)系，只要說(shuō)對(duì)了就可以。如果有可能，可以把發(fā)i:音的所有規(guī)則同時(shí)呈現(xiàn)。）,5）用本課的四個(gè)輔音音素幫助孩子做拼讀練習(xí)。具體方法是，先指導(dǎo)孩子念單詞后面的元音和輔音，然后再用前面的輔音來(lái)拼。如 peak: eak-peak i:k- pi:k，beat: eat-beat i:t- bi:t。 6）設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。如教材中read and match的活動(dòng)?；顒?dòng)方式 可以是用卡片的形式，比如一人舉單詞卡片念出來(lái)，另一人舉相應(yīng)的音標(biāo)卡片。這時(shí)可以出一些符合讀音規(guī)則的新單詞。 短音i的操作方式同此。要做相應(yīng)的辨音練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)音較好的辦法是“對(duì)比” 。,六小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最基本方法有哪些？,聽(tīng)音模仿：聽(tīng)和模仿是正確說(shuō)的基礎(chǔ)，聽(tīng)是第一位的，模仿是第二位的。聽(tīng)和模仿的時(shí)候，學(xué)生要看相應(yīng)的形。 讀音：看詞讀或是看音標(biāo)讀，建議用熟詞配上音標(biāo)讀，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生看音標(biāo)讀只到詞匯的層次就可以了，不要讀音標(biāo)的句子，對(duì)小學(xué)生來(lái)講太難了。,辨音：辨音練習(xí)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)和區(qū)分英語(yǔ)中不同的或相近的音素。這種練習(xí)對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)力理解十分重要。辨音的時(shí)候最好是通過(guò)單詞或語(yǔ)句，盡量避免單音辨別。比如：sheep, ship sheep-I want a sheep for my birthday. ship - I went to Hainan by ship last vacation.,拼讀：培養(yǎng)學(xué)生初步的拚讀能力是小學(xué)英語(yǔ)的任務(wù)之一。語(yǔ)音拚讀是要求學(xué)生掌握英文字母在單詞中的發(fā)音并正確讀出。學(xué)生有了拼讀能力就能夠在查字典的時(shí)候正確讀出來(lái)。這個(gè)能力的培養(yǎng)要靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)要注意： 1）從學(xué)生熟悉的詞開(kāi)始。 2）教給學(xué)生拼讀方法。拼讀時(shí)應(yīng)從元音字母和元音音素開(kāi)始。有兩種方法： 先與前面的輔音拼，如： cake: ei-kei-keik 先與后面的輔音拼，如： nurse: -s- ns,這種練習(xí)比較適合于元音后面發(fā)音相同的單詞，比如：make, cake, bake, take 3）拼讀訓(xùn)練先從單音節(jié)詞開(kāi)始，然后再拼讀雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。如果是拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)詞的時(shí)候，要注意重音。 4）拼讀訓(xùn)練時(shí)要注意與聽(tīng)的練習(xí)相結(jié)合?？梢圆扇煞N方式，一種是先聽(tīng)，再看音標(biāo)練習(xí)拼讀；另一種是先看音標(biāo)拼讀，再聽(tīng)一聽(tīng)自己是否拼對(duì)了。這樣做有助于學(xué)生正確拼讀。,音標(biāo)游戲介紹： 1、摘蘋(píng)果 目的：識(shí)別音標(biāo) 方法：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，把寫(xiě)有音標(biāo)的蘋(píng)果掛在樹(shù)上，將學(xué)生分成若干組。游戲開(kāi)始后，有一人念音標(biāo)，每組輪流去摘蘋(píng)果，看哪個(gè)組的學(xué)生摘得多。,2、搶音標(biāo) 目的：訓(xùn)練學(xué)生正確拼讀單詞的能力 方法：把48個(gè)音素的卡片貼在黑板上，把學(xué)生分成兩組，每次游戲派一名代表。游戲開(kāi)始后，由一人念一個(gè)單詞，兩組學(xué)生搶摘聽(tīng)到單詞的音標(biāo)。搶到后還要能正確讀出來(lái)。這個(gè)游戲也可以以小組為單位來(lái)進(jìn)行。,3、比一比誰(shuí)的耳朵靈 目的：訓(xùn)練辨音能力 方法：教師呈現(xiàn)一張音標(biāo)卡片，然后讀出一聯(lián)串單詞，請(qǐng)學(xué)生從中分辨出含有該因素的單詞。如： T: （舉起音標(biāo)卡片a:）get, fat, write, cart, cup S: cart T: Youre right.,七、怎樣進(jìn)行語(yǔ)音測(cè)試？,測(cè)試遵循的原則： 1）應(yīng)該通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試語(yǔ)音。 2）測(cè)試的形式應(yīng)與平時(shí)教學(xué)的形式相同。 3）語(yǔ)音的測(cè)試可與平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合。 4）盡量避免辨別單個(gè)音素的題型。,語(yǔ)音測(cè)試題型舉例，僅供參考。 例一，Same or difference. 1. meet meat ( ) 2. sat sit ( ) 這道題考查的是學(xué)生辨音的能力。比單純辨一個(gè)音素有些意義。 例二，Choose the words you hear. 1. sheep ship 2. bean bin 3. carrot parrot 4. heel hill 這是道聽(tīng)力題，考查的也是學(xué)生辨音的能力，錄音材料最好是一句話。如第4題：There is a hill in the park.,例三，Read and match 1,這題考查的是：1）學(xué)生能否將單個(gè)的音素與相應(yīng)的形（字母或字母組合）相聯(lián)系的能力。 2）掌握讀音規(guī)則的能力。 隱含的能力：分類(lèi)的思維能力,例四，Read and match 2,這也是考查學(xué)生音形對(duì)應(yīng)能力的題，所不同的是整體音標(biāo)的認(rèn)讀。這個(gè)練習(xí)可以不用聽(tīng)的形式，學(xué)生在match的時(shí)候一定是先在心里讀了，才能找到相應(yīng)的詞匯。,例五，I can spell cake - gale, fame, save, rake desk - hem, set, less, fed bee, peach -beak, least, peep, seed, jeep, knee student - duty, music, excuse, rule 這是一道朗讀