23.敦煌壁畫 教學反思三

23* 敦煌壁畫教學反思敦煌壁畫是語文版六年級下冊第五單元的一篇略讀課文。課文介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現(xiàn)了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神。課文的教學重點是默讀課文，邊讀邊想能概括文章從哪些方面介紹了敦煌壁畫的特點；教學難點是結合張大千臨摹敦煌壁畫時的感嘆去體會中國古代藝術家的精神和意志。一、教學效果（思效）本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了以下一些教學效果：1.朗讀課文，把握課文主要內容。教學時，在學生熟悉課文的基礎上，我組織學生默讀課文，想一想：文章豬獒從哪幾個方面介紹了敦煌壁畫的特點。針對這個問題，首先，我提示學生抓住相關段落去細細品讀，注意文中哪些語句概括出了壁畫的特點，哪些語句具體說明了這樣的特點。然后，我組織學生交流討論：作者運用了哪些寫作方法。學生討論交流時，我引導學生借助觀察文中插圖，觀看有關的圖像資料，幫助學生進一步了解課文的主要內容。2.交流討論，感悟古人藝術品質。在學生充分了解了課文的主要內容之后，我結合張大千臨摹敦煌壁畫時的感受，組織學生“體會我國古代藝術家的精神和意志”。首先，我讓學生從文中勾畫出描寫張大千感嘆的那些話語，反復地讀一讀。然后引導學生想象當時畫畫的環(huán)境和情景，從而在自己的腦海里樹立起古代畫師們生動而感人的形象。最后，學生在討論交流時，我指導學生有感情地朗讀有關語句，讓學生讀出自己心中的那份感受。3.拓展閱讀，口語交際。教學完成后，我讓學生自學“閱讀鏈接”中的一封信，這是江蘇常州市一所小學的少先隊員們致敦煌研究院的一封信，表達了孩子們對莫高窟現(xiàn)狀的關注。他們發(fā)起了“幫助莫高窟”的捐款活動，這表現(xiàn)了中華民族后代對中華民族文化遺產的關心，是一份召喚我們大家都行動起來保護自己身邊的各類文化遺產的極好的倡議書。學生自學完這封書信以后，首先，我指導學生復習書信的寫作格式，然后再開展口語交際活動，讓學生用三言兩語寫出自己的讀后感。這樣的練習，一方面進一步加深了學生對課文內容的理解，又強化了學生對國家珍貴文物的保護意識。二、教學收獲（思得） 在這一課的教學過程中，我做得最成功的地方是引導學生認識敦煌壁畫的特點。首先，我讓學生在熟讀課文的基礎上，弄清課文是按照“總起引入具體分述概括總結”的行文思路來寫作的。然后，我引導學生抓住“具體分述”的部分，概括出敦煌壁畫“規(guī)模宏大，風格各異、內容豐富，種類繁多、巧奪天工，技藝精湛”的三個特點。三、不足之處（思失） 當然，這一課也有一些讓我感到不足的地方。課文在介紹壁畫的種類和內容時，都是有面有點，由面到點，既有整體概貌的勾勒，又有重點形象的記述。這一點在教學時，忽略了引導學生注意作者在這方面的寫作特點。比如，課文在介紹敦煌壁畫的第二個特點“內容豐富，種類繁多”時，課文先介紹了壁畫的種類（面的描寫），特別講到了描繪釋迦牟尼故事和張騫出使西域故事的壁畫（點的描寫）；后介紹了壁畫的內容，用三個“有的”這一排比句式寫出壁畫內容豐富多彩（面的描寫），特別講到了“其中最引人注目的是飛天”，并用四個“有的”這一排比手法描繪出飛天壁畫的動人情景（點的描寫）。四、改進措施（思改） 如果下次重新再上這一課，我會這樣做：首先，讓學生在熟讀課文的基礎上，圍繞課后閱讀提示，思考“文章主要從哪幾個方面介紹了敦煌壁畫的特點？”這個問題，從而把握課文的主要內容；其次，讓學生構畫出課文中張大千臨摹敦煌壁畫時的感受的語句，反復朗讀和品味，引導學生體會我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神。然后，組織學生交流討論可問的寫作方法，明確課文是按照“總起引入具體分述概括總結”的行文思路來寫作的，在介紹壁畫的種類和內容時，都是有面有點，由面到點，既有整