對有關(guān)B層次要求的分析.ppt

對有關(guān)B層次要求的分析 首先B層次往往是建立在A層次基礎(chǔ)之上,是A層次的擴展和提升,難度較A層次大,活性較強,對學(xué)生的分析能力、思維能力、歸納與總結(jié)能力、數(shù)據(jù)處理等能力要求高。這類考查是中考考卷拉開區(qū)分度的重要內(nèi)容與手段。 其次B層次是指那些本身就有一定難度的物理概念、物理規(guī)律、公式運用等思維能力要求高的物理知識部分。,最后B層次是從物理知識的重要性上考慮。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及對學(xué)生能力培養(yǎng)所要達(dá)到目標(biāo)，將部分知識點設(shè)定為B層次。 天平的規(guī)范使用：學(xué)會用天平測質(zhì)量，操作的細(xì)節(jié)等，都是B（會）層次的要求。 天平的兩步調(diào)節(jié)；如天平在進(jìn)行橫梁平衡調(diào)節(jié)之前，應(yīng)將游碼移動到橫梁標(biāo)尺左端“0”刻度線上。在此情況下，發(fā)現(xiàn)右盤下沉，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)平衡螺母？調(diào)節(jié)平衡的標(biāo)志是什么？,左右盤的區(qū)分，物、碼的放置位置。 加減砝碼的操作順序；如右盤中放一個20g砝碼時，右盤下沉，接下來的操作是： 。 由砝碼及游碼的示數(shù)，會計算物體的質(zhì)量。并能注意橫梁標(biāo)尺的分度。 學(xué)會分析砝碼銹蝕、粘泥會有什么影響？砝碼缺損又會有什么影響？（選擇中出現(xiàn)） 天平剛使用后，換一個位置要不要重新調(diào)節(jié)等。,彈簧測力計的使用問題： 測力計的原理，刻度均勻與彈簧性質(zhì)的關(guān)系。 用法注意：所測的力應(yīng)彈簧伸長方向一致。某同學(xué)測量物重時，沒有做到“豎直向下”放置，則所測得值 （偏大、）。 替代天平使用：間接測質(zhì)量。 特殊用法：倒掛使用。 特殊環(huán)境使用：太空中、月面上。,滑動摩擦力的探究問題： 原理：二力平衡 方法：不違背“控制變量法”。探f與F關(guān)系時應(yīng)保持 不變。探f與粗糙程度關(guān)系時，應(yīng)保持 不變。特別要求學(xué)生會看圖填空。 操作改進(jìn)：如何實現(xiàn)勻速、如何改變測力計動中讀數(shù)等。加速、減速時讀數(shù)會對實驗產(chǎn)生何種影響。 排它性探究：f與接觸面積大小無關(guān)。 f與拉動的速度大小無關(guān)。,“杠桿平衡條件”的探究問題： 平衡的含義：靜止或勻速轉(zhuǎn)動。 掛碼之前調(diào)節(jié)目的：使杠桿自重力臂為 “零”，消除杠桿自身的影響。 掛碼之后調(diào)節(jié)水平之目的：能直接讀出各力的力臂。 平衡后分析：等臂去（加）相同鉤碼、不等臂去（加）相同鉤碼分析。 與平衡條件相矛盾分析：力臂看錯、尚未調(diào)節(jié)好、鉤碼標(biāo)數(shù)與實際不符。,浮力探究分析： 浮力的產(chǎn)生原因：在什么情況消失，知此便知原因。 浮力方向：非常位置下的判斷。施力物體判斷。 兩稱法測浮力：F=G-G， 兩稱法測密度：一稱測質(zhì)量、二稱可測體積。操作細(xì)節(jié)與順序?qū)y量的影響分析。手抖動怎樣解決? 阿基米德原理實驗過程：先知道順序，后知操作細(xì)節(jié)，最后會分析誤差。,浮力與相關(guān)的探究：F與V排、F與液體的密度。 排它性探究：與深度、與自重、與自身的體積無關(guān)。 浮力計算：靈活運用F=gh 漂浮應(yīng)用：密度計、同一個物體漂浮在不同液面上,所浸液體的體積大小來判斷液體密度的大小。 浮力與重力的圖示：,“光的反射定律”探究分析B（會）： 反射定律的三個內(nèi)容：共面、分居、兩角相等。 探究器材作用分析：E、F為什么能以O(shè)N折轉(zhuǎn)，E、F是一塊整板有什么不好？平面上為什么放一塊平面鏡，為什么不是一張白紙。 反射光線隨入射光線的變化規(guī)律：入射光靠攏法線，反射光怎樣？ 根據(jù)光的反射定律作圖：一束光斜射到水面上，完成光路圖等。,“凸透鏡成像規(guī)律”探究分析： 器材及位置放置：凸透鏡位于中間、蠟燭與光屏位于兩邊。三中心位于同一個高度線上。 成像特點（A）：三個范圍、兩個特殊點。 成像規(guī)律（B）：物距增減，像性質(zhì)變化。 虛實分界點、放大與縮小分界點。蠟焰高度增減，像在屏上位置如可變化？同理左右變化關(guān)系。 遮蓋影響：不影響像的大小，只影響亮度。 應(yīng)用：成像特點與對應(yīng)的應(yīng)用,“歐姆定律”的探究分析B（會）： 所需器材與電路圖：七件、七線、圖略。 基本探究方法：控制變量法。 滑動變阻器在電路中的作用：I與U的作用是 ；I與R的作用是 。 探究細(xì)節(jié)分析：在探I與U時，電源有不足可能。在探I與R時，5換10時，滑動變阻器尚未移動，電壓表的示數(shù)會怎樣？ 學(xué)會讀數(shù)、學(xué)會選用量程、學(xué)會連圖。,測用電器的電功率實驗分析B（會）： 原理：P=UI 器材與電路：七件、七線、圖略。 要測的量：電壓與電流值，區(qū)分額定電功率與實際電功率。 滑動變阻器的作用：保護電路、能使用電器在額定電壓下工作。 特殊情況分析：實際電壓降不到額定電壓以下，電源電壓高了或變阻器最大值小了。實際電壓升不到額定電壓值，電源電壓低。 學(xué)會讀數(shù)、學(xué)會選用量程、學(xué)會連圖等。,秋季晴朗的天空，你仰望天空會發(fā)現(xiàn)光在不停地閃爍。以下對這一現(xiàn)象的解釋正確的是（ ） A、星星在運動 B、地球自轉(zhuǎn)的影響 C、地球繞太陽公轉(zhuǎn)的影響 D、星光在穿過不斷運動變化的大氣層 過程中發(fā)生的折射造成的 較難題（A層次要求）,以下說法正確的是（ ） A、溫度高的物體比溫度低的物體含的熱量多 B、熱量總是從高溫物體向低溫物體傳遞 C、熱量總是從熱量多的物體向熱量少的 物體傳遞 D、溫度高的物體比溫度低的物體具有的 內(nèi)能多 稍難題（A層次）,一個物體重5N，用外力使其全部浸沒在水中，測得排出的水重為20N。那么，在它全部浸沒在水中時，所受浮力的大小為 N去掉外力，讓物體自由運動，當(dāng)最后物體靜止時，它所受的浮力大小為 N。 較難題（B層次要求）,小明家里的電飯鍋銘牌上標(biāo)有“220V 1100W”的字樣，電熱水壺的銘牌上 標(biāo)有“220V 550W”的字樣。假若一次正用電高峰期間，他家的這兩種電器同時在使用，可以估計出這時的實際電壓為200V，假如煮飯和燒水都不得用了10分鐘，那么它們共消耗了電能 J （已知兩種電器的電熱絲阻值是不變的） 較難題（B層次要求）,今年冬季特別寒冷，人們喜歡用“暖手寶”。它是先通電幾分鐘，然后就撒去電源，把它捧在手中，或者是貼在身上就能起到溫暖人體的效果。通電過程中，是 能轉(zhuǎn)化為 能的過程；后一階段是暖手寶向人體傳遞 的過程。 容易題（A層次要求）,1、中考考綱對實驗的要求,中考綱要：學(xué)業(yè)考試試題突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。實驗作為物理課程的基本內(nèi)容組成部分，它又具有獨特的價值，因此，實驗仍將作為考查的一個重要方面，這在考試要求中有很明確的說明。 考試要求：以下列出了初中階段的一些基本實驗。對于這些實驗，要求：能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材；均在實驗室（或教室）動手做過；能規(guī)范使用基本的實驗儀器，如托盤天平、量筒（或量杯）、溫度計、刻度尺、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器等；理解基本的實驗步驟、能得出正確的結(jié)論等。,2011中考綱要列出十四個基本實驗,1長度的測量 2探究光的反射定律和折射規(guī)律 3探究凸透鏡的成像規(guī)律 4物質(zhì)密度的測量 5探究杠桿的平衡條件 6測量滑輪組的機械效率 7觀察物質(zhì)（晶體）的熔化現(xiàn)象 8連接串聯(lián)和并聯(lián)電路 9電路中電流和電壓的測量 10實驗探究歐姆定律 11“伏安法”測電阻 12測量小燈泡的電功率 13研究電動機的工作原理 14實驗探究如何產(chǎn)生感應(yīng)電流,說明：綱要對中考的實驗要求是非常明確、具體的：2011年的實驗題中的三道題共20分，而且就在14個實驗范圍內(nèi)。各位老師應(yīng)在14個實驗中作文章，要有創(chuàng)新思想，分析其“延伸”的可能。,新課程改革之初，實驗探究盛行一時。 04、05、06年個別探究試題內(nèi)容超出課本，超出學(xué)生甚至老師生活經(jīng)驗，更具開放性，不可預(yù)測性，答卷和閱卷難度加大 07年開卷終止，回歸閉卷，探究的開放度收斂，探究的內(nèi)容向課本回歸。 07、08、09、10實驗全部是中考綱要所列基本實驗,2、探究型試題的開放度正在微調(diào),0710實驗題,2009.18如圖，探究光的反射規(guī)律時，在平面鏡的上方垂直放置一塊光屏，光屏由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成。讓一束光貼著光屏左側(cè)的E板沿AO方向射到O點，在右側(cè)F板上能看到反射光線OB。實驗時從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路徑，這是因為光在光屏上發(fā)生了 (填“鏡面”或“漫”)反射。若將F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，則在F板上 (填“能”或“不能”)看到反射光，此時反射光線和入射光線 (填“在”或“不在”)同一平面內(nèi)。,2009.19.某同學(xué)測量滑輪組的機械效率時，先用彈簧測力計測出物重G，按圖示組裝好器材，拉動彈簧測力計使物體勻速上升，用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s，在物體靜止時讀出拉力的大小F，最后，根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率。 (1)以上操作過程存在一處錯誤，請在錯誤的句子下面畫上橫線，并寫出正確的操作方法： (2)為了提高滑輪組提升物體時的機械效率，請?zhí)岢鰞蓷l措施： ,2009.20要測量小燈泡的電功率，提供的器材包括：小燈泡(2.5V，0.5A)，電源(電壓為3v)，電流表，電壓表，滑動變阻器，開關(guān)，導(dǎo)線若干。 請用筆畫線將圖a中的電路連接完整。 要測量小燈泡的額定功率，閉合開關(guān)后，正確的操作為： 最后利用公式求出額定功率。 (3)某次實驗時電壓表和電流表的示數(shù)如圖b所示，則此時小燈泡的實際功率為 W。 (4)實驗要求改變小燈泡兩端的電壓進(jìn)行多次測量，這樣做是為了 。,3、計算題增多，對計算能力的考查加大，公式推導(dǎo)題開始出現(xiàn),07年開始高考本省命題，對中考影響不可忽視，促使初中教學(xué)主動向高中接軌。公式的推導(dǎo)開始出現(xiàn)，計算題增加。除了三道計算題以外， 07填空有3題計算；08填空有7題計算，實驗有一處計算，達(dá)到最高峰；09填空有4題計算，實驗有一處計算。,2008.21一輛汽車在水平路面上勻速行駛 （1）若汽車的牽引力用F表示，速度用v表示，發(fā)動機的功率用P表示，請你推導(dǎo)出F、v與P之間的關(guān)系式P=Fv （2）若汽車的發(fā)動機在90kW的額定功率下工作，此時汽車勻速行駛的速度大小為30ms，求牽引力F的大小和所受阻力f的大小。,2009.21物體間力的作用是相互的。實驗表明，兩個物體間的相互作用力總是大小相等，方向相反。如圖所示，一個物體靜止地放在水平桌面上。 (1)畫出物體所受各力的示意圖。 (2)試推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。,4、具有高中知識背景的試題開始出現(xiàn),在初中向高中主動對接的過程中，高中知識背景的試題開始出現(xiàn)。出現(xiàn)了以高中內(nèi)容為背景，但利用初中知識就可以求解的考題。尤以08考題為甚：20題電壓表內(nèi)阻對伏安法測電阻的影響、22測量電源的內(nèi)電阻、23非純電阻電路的計算。09繼續(xù)跟進(jìn)，但有很大收斂，只出現(xiàn)一題23電表的改裝,5、實驗考查更加注重對實驗過程的考查,要求學(xué)生能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟僮?，?xì)致的觀察，科學(xué)的測量，要求學(xué)生能通過現(xiàn)象的對比，數(shù)據(jù)的分析，圖表的描繪等方法分析、推理，得出結(jié)論。力求將做實驗和背實驗的考生區(qū)別開。,2008.19科學(xué)家研制出來的新合金材料越來越多，我們可以通過測量密度的方法來大致了解這些材料的物質(zhì)特性?，F(xiàn)有一塊體積較小的不規(guī)則合金材料（不溶于水），請你從實驗操作的角度，將測量其密度的過程較為詳細(xì)地補充完整。提供的實驗器材如圖所示。 （1）把天平放在水平的工作臺面上，將游碼移到標(biāo)尺的最左邊，通過調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡， （2）_； （3）_； （4）用測得的物理量符號表示該材料的密度=_。,6、試題多取材于真實生動的背景，注重對學(xué)生物理能力的考查,試題緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，充分滲透科學(xué)、技術(shù)新動態(tài)，強調(diào)知識的應(yīng)用。,2009.122008年5月，美國發(fā)射的“鳳凰”號探測器在火星的北極附近著陸，找到了火星上曾經(jīng)存在液態(tài)水的證據(jù)。如圖，a是提供電力的太陽能帆板，b是探測器在火星表面留下的影子，c是探測器的“大腳”。以下說法錯誤的是 【 】 A太陽能帆板可以將太陽能轉(zhuǎn)化為電能 B探測器的影子是由于光的直線傳播形成的 C“大腳”的面積較大，可以減小探測器對火星表面的壓強 D火星上的晝夜溫差大，是因為火星表面砂石的比熱容大,7、試題注意從實際中選取素材，考查學(xué)生在實際情境中提取信