(精品)大學(xué)生思想道德與法律素質(zhì)的_精品(2013年優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì))

大學(xué)生思想道德與法律素質(zhì)的 論文淺析大學(xué)生思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)在全球化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，在中國綜合國力不斷快速提升的今天，社會發(fā)展面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)代的大學(xué)生作為一個(gè)新事物、新思想、新理念接受最敏捷、最迅速的一個(gè)群體，又將面臨著什么樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？大學(xué)生是思想最為活躍、接受新事物最為迅速的高智能知識群體，其思想活動和行為方式會有更深刻的時(shí)代烙印，呈現(xiàn)出更為鮮明的時(shí)代特征。綜觀當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一些思想狀況表現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生思想道德狀況的主流是好的，是積極健康向上的當(dāng)代大學(xué)生中絕大多數(shù)人思想活躍、朝氣蓬勃、愛憎分明、目光遠(yuǎn)大、積極向上，對當(dāng)前我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)在新道德倫理建構(gòu)中的作用有清醒的認(rèn)識，他們高度重視知識和工作能力的培養(yǎng)，希望學(xué)成之后能夠報(bào)效祖國和人民，對中國的發(fā)展充滿信心，他們賦予為人民服務(wù)以新的內(nèi)涵，并愿意為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。同時(shí)，他們也高度注意維護(hù)國家和集體的利益，關(guān)注自我價(jià)值，追求維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益。他們還深刻的認(rèn)識到，為了將來能夠在社會主義建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，在激烈的競爭中處于有利地位，除了要掌握扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識和技能外，提高自己思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)也是非常重要的。因此，在當(dāng)代大學(xué)生中，政治上積極追求進(jìn)步，注重提高道德修養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)的人在逐漸增多。但是，當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)還存在著一些不協(xié)調(diào)的因素，主要表現(xiàn)在：其一，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)熱情。在某些大學(xué)生中，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不夠明確，不知道是為誰來學(xué)習(xí)的，沒有學(xué)習(xí)的動力和熱情，甚至有的是認(rèn)為到學(xué)校來學(xué)習(xí)是父母逼來的。不是我要學(xué)，而是父母要我學(xué)，到學(xué)校后是老師要我學(xué)。因而，經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到早退，課堂上不注意聽講、睡覺，甚至出現(xiàn)隨便逃課現(xiàn)象。其二，誠信和法律意識淡薄。部分大學(xué)生由于受社會環(huán)境的影響，缺乏誠信和法律意識。有的考試時(shí)違紀(jì)作弊，打小抄、打手機(jī)、找人替考等，已不是個(gè)別現(xiàn)象。還有的做“槍手”替別人考試等，助學(xué)貸款欠款不還，也屢見不鮮。其三，社會公德意識較差。文化知識層次越高，社會公德意識越強(qiáng)，這是社會的公識。作為文化知識層次較高的大學(xué)生，應(yīng)該有較強(qiáng)的社會公德意識，但是有些大學(xué)生卻不是這樣，他們對日常生活中的細(xì)節(jié)重視不夠，缺乏檢點(diǎn)，不愛護(hù)公共財(cái)物，不講衛(wèi)生，隨地吐痰，亂扔垃圾，損壞公共圖書，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布一些不健康的信息，在公共場合行為舉止、服飾打扮不得體等，都影響了當(dāng)代大學(xué)生的形象。其四，互聯(lián)網(wǎng)信息傳媒影響。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)正在極大的改變著高校學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、娛樂方式，甚至是語言習(xí)慣，對青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活和思想觀念都產(chǎn)生著深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)無限開放的虛擬空間及其互動性，常常成為大學(xué)生交流真實(shí)思想情感的場所。信息的超載，常使學(xué)生對信息缺乏理性的分析和思考，道德自律和自我約束往往控制不住，甚至脫離現(xiàn)實(shí)，沉溺網(wǎng)絡(luò)，晚上徹夜上網(wǎng)，白天蒙頭睡覺，整天精神恍惚，結(jié)果荒廢學(xué)業(yè)。其五，不善于交往和不正常交往。大學(xué)生在校除了學(xué)習(xí)，與他們最密切相關(guān)的就是人際關(guān)系。大學(xué)生的性格日趨成熟和穩(wěn)定，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。因而，部分學(xué)生由于種種原因，不能融入到一些實(shí)際活動中去，不能形成正確的自我評價(jià)，故在具體的交往活動中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差，心理素質(zhì)問題較為突出，出現(xiàn)各種交往不適癥，造成社交恐懼、抑郁癥等。也有的同學(xué)在社交中出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象，當(dāng)某些學(xué)生在同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，不是找班主任或?qū)W校解決，而是召集一些知己朋友或社會上的閑雜人員來為自己助威私了，甚至出現(xiàn)雙方斗毆傷害事件。其六，艱苦奮斗精神淡化。老一代人艱苦奮斗的精神在當(dāng)代大學(xué)生中有些淡化，有些大學(xué)生生活不夠節(jié)儉，鋪張浪費(fèi)，花錢大手大腳，在校吸煙酗酒，穿名牌服飾，配豪華手機(jī)，組織豪華生日宴會派對等。大學(xué)生自立自強(qiáng)，樂于助人，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神有待進(jìn)一步加強(qiáng)。面對如此多的問題，又是由什么原因造成的呢？眾觀其中，大多是由各種各樣的壓力造成的，主要是學(xué)習(xí)的壓力。我國自1997年實(shí)行高等教育改革，所有在校大學(xué)生都自費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)后國家不包分配，自謀職業(yè)。致使大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)出現(xiàn)了競爭激烈的局面，有些用人單位抬高用人標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷、高學(xué)位、高能力，再加上高校普遍實(shí)行獎學(xué)金制度，學(xué)習(xí)成績的好壞成了未來能否獲得優(yōu)厚待遇的基礎(chǔ)。從而，極大的激發(fā)了大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)成績的競爭壓力已成為高校大學(xué)生主要的壓力之一。其次，升學(xué)與就業(yè)的壓力。由于我國還沒有建立起一個(gè)完善的大學(xué)生就業(yè)制度，因而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了競爭激烈的嚴(yán)峻局面。特別是一些非重點(diǎn)高校和?？茖W(xué)校的畢業(yè)生能找到一個(gè)比較理想的就業(yè)單位更不容易，就業(yè)對他們的壓力更大。這就促使一部分大學(xué)畢業(yè)生走考研和“專生本”的道路，但考研和“專生本”的畢業(yè)生也逐年增多，同樣也出現(xiàn)競爭激烈的局面。這就使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了嚴(yán)重的升學(xué)與就業(yè)的壓力。再次，家庭困難的經(jīng)濟(jì)壓力。有些來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭的大學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件較差，生活比較困難。雖然，國家、學(xué)校和社會采取多種措施，救助特困學(xué)生，使他們能夠完成學(xué)業(yè)。但他們和那些經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生相比，在心理上總有些自卑感，產(chǎn)生了一定的心理壓力。最后，情感壓力。部分大學(xué)生在校期間，得到了人們的尊重，社會的認(rèn)可，期望值也較高。一旦畢業(yè)后不能很快就業(yè)，找不到一個(gè)理想的職業(yè)，認(rèn)為其他一切都無從談起，甚至連一個(gè)理想的對象都難以找到。這些原因都導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生在思想觀念和行為方式上的缺陷。新世紀(jì)、新階段、新形勢、新環(huán)境，深刻的影響著青年人的成長，當(dāng)代大學(xué)生在思想觀念和行為方式上呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。包括時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識弱；認(rèn)同感強(qiáng)，踐行能力弱；參與意識強(qiáng)，辨別能力弱；個(gè)性特征強(qiáng)，承受能力弱等方面。當(dāng)代大學(xué)生在個(gè)性上有較強(qiáng)的獨(dú)立意識，不希望依附于他人，迫切要求表達(dá)自己的想法，對很多事物敢于持批評態(tài)度。但他們尚不具備成熟的心理素質(zhì)和承受能力，心理調(diào)適能力較弱，一旦在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上出現(xiàn)問題，很容易造成心理失衡，導(dǎo)致各種不健康的心理問題。針對以上后果，采取行之有效的措施是十分必要的。一要充分發(fā)揮政治理論課和思想品德課的主渠道作用。二要加強(qiáng)形勢和社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義責(zé)任感和良好的思想道德品質(zhì)。三要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。四要加強(qiáng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。五要努力創(chuàng)建一個(gè)良好的校園育人環(huán)境。再建設(shè)一個(gè)良好的道德環(huán)境氛圍。然后要創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，要有活躍而濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，有寬松而自由的創(chuàng)新環(huán)境，從而，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望、探索精神和創(chuàng)新思維。最后要有良好的文化環(huán)境。讓大學(xué)生在良好的文化氛圍中接受教育。 學(xué)校要有良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)化、美化校園的文化環(huán)境，開展健康向上的校園文化活動，形成濃厚的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。思想道德素質(zhì)的提高對大學(xué)生至關(guān)重要，但是同時(shí)也不能忽視大學(xué)生法律素質(zhì)的提升。由于學(xué)校里有某些學(xué)習(xí)風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生們的法律意識方面存在缺失，主要表現(xiàn)在：一 法律知識不足或?qū)Ψ梢恢虢猓瑳]有正確的法律觀念；二法律工具主義價(jià)值取向嚴(yán)重；三強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任；四法律意識淡薄，崇尚權(quán)力，對法治沒有信心。而這些都是由許多原因造成的。大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力較差，帶有明顯的兩極性：強(qiáng)烈性與脆弱性。強(qiáng)烈性表現(xiàn)在：情感容易激動，反映強(qiáng)烈，常因一點(diǎn)小事動輒振奮不已，豪情萬丈，敢于標(biāo)新立異。脆弱性表現(xiàn)在：經(jīng)不起挫折，容易為不良情緒所左右，情感可能跌落至低谷，意志消沉，悲觀喪氣。這種心理在大學(xué)生法律意識培育過程中，存在著一些心理障礙，這些障礙包括：第一，認(rèn)知障礙。比如“德主刑輔”、“法律虛無主義、工具主義”、“有權(quán)就有錢，錢大于法”等錯(cuò)誤認(rèn)識，影響著對當(dāng)代法律制度的實(shí)質(zhì)和社會主義法治精神的正確認(rèn)識，自覺不自覺地對現(xiàn)代法律意識的導(dǎo)入形成了心理上的抵觸。第二，情緒障礙。大學(xué)生的情緒容易激動，也容易走向極端或處于低迷狀態(tài)。對待法律知識的學(xué)習(xí)時(shí)冷時(shí)熱，憑一時(shí)的興趣，實(shí)用主義思想較重，對于法律原則和基本精神、法治理想就明顯表示出冷漠的心理，非法律專業(yè)的學(xué)生大部分表現(xiàn)出“事不關(guān)己”的心態(tài)。有些學(xué)生因違法亂紀(jì)受到了處罰，還可能產(chǎn)生對抗情緒，一錯(cuò)再錯(cuò)，甚至犯罪。這些情緒障礙直接影響著現(xiàn)代法律意識內(nèi)化為人的心理品質(zhì)的效果。第三，行為障礙。并非任何正確的法律認(rèn)知都可以轉(zhuǎn)化為自覺的守法行為。大學(xué)生的“知”與“行”往往脫節(jié)，表里不一。有些學(xué)生對有關(guān)法律條文背得滾瓜爛熟，重要意義說得頭頭是道，看到別人違法犯罪也異常憤慨，可輪到自己就言不由衷，說的一套，做的一套，能不能真正知法、尚法、信法、護(hù)法、守法就要看時(shí)間、地點(diǎn)、事情、人物等具體情況而定了。理論與實(shí)踐相脫離的行為障礙，既是大學(xué)生法律意識淡薄的結(jié)果，又是把現(xiàn)代法律意識灌輸?shù)狡湫撵`深處，固定成為指導(dǎo)其法律行為的精神動力的最大障礙。雖然大學(xué)生的法律素質(zhì)