現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計.ppt

教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計的相關(guān)資源,教學(xué)設(shè)計專題網(wǎng)站: 唯存教育: 新課程學(xué)科主題資源網(wǎng)/xkc/xueKeIndex.html,第九章 教學(xué)設(shè)計,一、定義 以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。 二、基本特征 ： 以解決教學(xué)問題為目的 ； 強調(diào)運用系統(tǒng)方法； 教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)品具有不同形式； 教學(xué)設(shè)計注重效果評價 。,第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計概述,三、教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用層次,以“系統(tǒng)”為中心的層次教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 ； 以“教學(xué)過程”為中心的層次教學(xué)過程設(shè)計； 以“產(chǎn)品”為中心的層次教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計 。,思考？,準(zhǔn)備一節(jié)課需要考慮哪些內(nèi)容？,四、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容,第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的基本要素,學(xué)習(xí) 內(nèi)容 分析,學(xué)習(xí) 者 分析,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 的 闡 明,教 學(xué) 策 略 的 制 定,教學(xué)媒體的 選擇和利用,修改,一、以教為中心的教學(xué)設(shè)計模式,（一）學(xué)習(xí)需要分析,2.步驟 ： 分析教學(xué)中需要解決的問題是什么？ 分析產(chǎn)生教學(xué)問題的原因 ； 分析現(xiàn)有資源和制約因素 ； 分析問題的重要性，決定解決問題的先后順序 。,1.學(xué)習(xí)需要分析的目的： 解決“為什么教”的問題,（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,分析如何將學(xué)習(xí)者的實際水平轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)的期望水平所需要的各項知識內(nèi)容的的過程。,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析目的： 1.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，解決“教什么”問題； 2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為“如何教”提供依據(jù)。,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的結(jié)果,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)完之后，必須知道什么？能做什么？ 了解為達到規(guī)定的目標(biāo)，學(xué)生必須掌握哪些相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度； 根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，安排最佳的教學(xué)順序。,學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系,并列型,順序型,綜合型,例：細胞化學(xué)成分,案例分析,中學(xué)教學(xué)中主要做教材分析,學(xué)生特征,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)風(fēng)格：（測試量表、自我表述）,一般特征：觀察、談話、調(diào)查,初始技能,起點水平：測試,目標(biāo)知識技能,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù),（三）學(xué)習(xí)者特征分析,學(xué)習(xí)者分析的要點,學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的能力：目前的知識與技能水平如何？背景經(jīng)驗？可能存在哪些誤解？ 態(tài)度：對內(nèi)容？媒體與方式？教學(xué)風(fēng)格？ 工具技能：學(xué)習(xí)技能水平如何？需要多少外部的指導(dǎo)和反饋？能否使用教學(xué)設(shè)備？,1、編寫教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確表述；,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)力求明確、具體、可以觀察和測量。,（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明,教學(xué)目標(biāo)指通過教學(xué)過程使學(xué)生在思維、情感和行為上發(fā)生改變的明確闡述。,ABCD法（行為主義觀）采用行為術(shù)語編寫,例 初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達90%。,A,C,B,D,2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法,ABCD法（行為主義觀）采用行為術(shù)語編寫,2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法,3、學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng),認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平分析,課目內(nèi)容分解表,教學(xué)目標(biāo)確定,對照課程目標(biāo)，具體制定教學(xué)目標(biāo) 要體現(xiàn)三個方面 知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀 目標(biāo)的表達 目標(biāo)表達的標(biāo)準(zhǔn)化 目標(biāo)用語的規(guī)范化,（五）教學(xué)策略的設(shè)計,(1)替代性策略 五個步驟： 從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí) 明確地講解教材內(nèi)容 輔導(dǎo)學(xué)生做及時練習(xí) 從回饋中做錯誤校正 讓學(xué)生獨立完成作業(yè) 效率較高，學(xué)生一般在學(xué)科測驗結(jié)果中可以得到較高的分?jǐn)?shù),(2)生成性策略 三個步驟： 教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題 自主學(xué)習(xí)或小組協(xié)作學(xué)習(xí) 解決問題 效率較低，學(xué)生要有叫強自控能力 利用生成性策略培養(yǎng)出來的學(xué)生，在抽象思考、解決問題、創(chuàng)造能力、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)態(tài)度等有較為優(yōu)異的表現(xiàn),1.總體策略,常見教學(xué)方法,（五）教學(xué)策略的設(shè)計,案例1（古詩） 案例2（作文） 案例3（寓言）,案例,(1) 案例中用到了哪些教學(xué)媒體?這些媒體可用其它媒體替代嗎? (2) 案例所用的教學(xué)媒體在選擇、展示時機、提高教學(xué)效果等方面您認(rèn)為如何？ (3) 談?wù)勀鷮虒W(xué)媒體作用，教學(xué)媒體的選擇以及使用方面的看法。,（六）媒體的選擇與設(shè)計,（六）媒體的選擇與設(shè)計,1、選擇媒體的依據(jù)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對象 教學(xué)媒體的特性和教學(xué)條件 考慮媒體的成本效益 價值=產(chǎn)生的功能/要付出的代價,媒體的選擇,媒體使用案例分析表,2、教學(xué)媒體的選擇,媒體選擇流程圖,集體教學(xué),需要真實經(jīng)驗嗎,實物 模型,僅視覺形式,僅聽覺形式,視聽結(jié)合形式,圖示材料投影幻燈,錄音帶,是活動圖像嗎,錄像與多媒體計算機,（2）教學(xué)媒體運用說明一覽表,課堂教學(xué)設(shè)計的教案編寫,一、教案的構(gòu)成要素 1.教學(xué)目的或?qū)W習(xí)目標(biāo)； 2.教學(xué)內(nèi)容 3.教師活動 4.學(xué)生行為 5.教學(xué)媒體 6.時間分配,二、表格式,二、教案的基本形式,一、文本式,三、流程式,引入,簡述課文,提問,提問,引導(dǎo),練習(xí)對話,復(fù)述課文,聽力理解,填空,回答問題,翻譯、填空,續(xù)編故事,錄象,圖片,錄音,圖片,教 師,學(xué) 生,媒 體,二、以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計模式,激勵功能,調(diào)控功能,教學(xué)評價,教學(xué)功能,診斷功能,一、評價的功能,教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。,二、學(xué)習(xí)評價的種類,1.按功能的不同 診斷性評價 形成性評價 總結(jié)性評價,2.按基準(zhǔn)的不同 常模參照評定 以團體平均成績?yōu)閰⒄?標(biāo)準(zhǔn)參照評定 以特定標(biāo)準(zhǔn),三、教學(xué)評價應(yīng)遵循原則,客觀性原則 整體性原則 指導(dǎo)性原則 科學(xué)性原則,四、教學(xué)設(shè)計成果的評價,評價步驟： 1、制定計劃 ： 評價標(biāo)準(zhǔn)、 收集資料的類型 、 選擇被試人員 試用成果的環(huán)境； 2、選擇評價方法 ： 測驗 調(diào)查 觀察 ；,3、試用成果和收集信息 1)向被試者說明須知 2)試行教學(xué) 3)觀察教學(xué) 4)后置測驗和問卷調(diào)查 4、歸納和分析評價信息 ； 5、報告評價結(jié)果 。,教學(xué)設(shè)計的評價,教學(xué)方案的評價（課堂教學(xué)的評價指標(biāo) ） 演示課件的評價 教學(xué)網(wǎng)站的評價, 教育性：為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 科學(xué)性。是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進水平。 技術(shù)性。是否達到了一定的技術(shù)質(zhì)量。 藝術(shù)性。具有較強的表現(xiàn)力和感染力。 經(jīng)濟性。看其是否以較小的代價獲得了較大的效益,Thank You !,教學(xué)步驟： 首先安排好學(xué)生的座位，使學(xué)生能看見黑板，又能彼此看見，以便進行討論和看到教師的板書。 呈現(xiàn)組織者。教師在黑板上寫出地形的定義，即先形組織者：“地形是具有共同形狀和構(gòu)成成份的陸地表面?！蓖瑫r，在講臺上呈現(xiàn)高原、丘陵和高山的模型。 呈現(xiàn)下位內(nèi)容。讓學(xué)生討論三個模型的異同，進行比較，同時教師強調(diào)這節(jié)課的主要目標(biāo)。 補充下位例子。師生共同補充三類地形的具體例子。要求學(xué)生指出各類地形的特征。 幫助學(xué)生融會貫通。對照黑板上的組織者，師生共同小結(jié)，進一步對三種地形進行比較，找出三種地形的共同點與不同點，使知識融會貫通。,初中地理課有關(guān)自然環(huán)境的成分，關(guān)于三種地形的教學(xué)。,毛澤東 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。,沁