學前兒童科學教育形成性考核冊答案1-4

作業(yè)1：1、簡述4-5歲兒童學習科學的特點有哪些？1、好奇好問。 2、初步理解科學現(xiàn)象中表面的和簡單的因果關系。3、開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進行概括分類。2、簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？科學經(jīng)驗是指學前兒童在科學探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實和第一手經(jīng)驗?？茖W概念是對事物本質。抽象的認識，是對具體事物概括的結果科學經(jīng)驗和科學概念是有區(qū)別的，介他們又堅密聯(lián)系，科學概念的形成信賴于科學經(jīng)驗的獲得，科學經(jīng)驗影響著初級科學內涵的獲得。3、確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？確定學前兒童科學教育目標的心理學依據(jù)。確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。4、闡明學前兒童科學教育目標確定的原則。全面性與整體性原則；連續(xù)性與一致性原則；可行性與可接受性原則；社會性與時代性原則；辯證統(tǒng)一性原則5、學前兒童科學教育的內容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。探究和認識植物；關愛和認識動物；了解和愛護人體；體驗和了解材料；發(fā)現(xiàn)事物間的關系及變化；嘗試使用工具；體驗技術設計；感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；關愛環(huán)境，珍惜資源；感受科技對生活的影響四、設計題根據(jù)教材中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排的三種方法，請任選一種方法設計一個科學教育的內容。單元一：我們的交通工具1自行車2，汔車。3飛機單元二，大自然的植物1小草2鮮花3樹作業(yè)2：1、請簡述幼兒教師開展小實驗指導的要點。為了使學前兒童操作試驗得到預期的效果，教師應注意以下幾點：為了使學前兒童的操作試驗得到預期的效果，教師應注意以下幾點：第一，為學前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。簡單、方便使用、根據(jù)實驗內容準備相應數(shù)量的材料和用具;第二，指導學前兒童使用工具和材料并學習操作技能;第三，給予學前兒童充分的實驗時間;第四，交待實驗規(guī)則并保證學前兒童的安全。 .教師演示試驗時的注意事項：第一，要做好預備性試驗；第二，要使每個學前兒童看清試驗過程；第三，演示與講解、提問緊密配合。2、以實例說明觀察活動的指導要點。指導學前兒童學習觀察方法：教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給學前兒童一些最基本的觀察方法。在學前兒童階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法3、什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？兒童在娛樂中去獲取科技知識，鍛煉各種能力，開發(fā)智力。根據(jù)科學游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運動性游戲三種。在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。4、如何有效對學前兒童進行科學小制作指導？要符合科學教育的目標；應在直接經(jīng)驗的基礎上運用科學小制作的方法；應根據(jù)學前兒童的年齡特點逐步安排內容；科協(xié)小制作應結合活動的主題。四、設計題結合觀察法的運用，自行設計一個引導兒童觀察的實例。（一）活動名稱：蟻寶寶（2-5歲）（二）活動目標1、了解螞蟻的外形特征，以及它們的生存習慣，2、通遼觀察螞蟻的生活方式同，學習和認識團隊的力量（三）活動準備1、找到螞蟻的巢穴，以組進行（四）活動過程1、和小朋友共同觀察螞蟻，看它們搬動食物時是怎么樣操作的2、向小朋友介紹螞蟻是如何向對方傳遞信號的3、通過觀察思考讓小朋友了解螞蟻的特征及團隊精神使小朋友體會到班集體的力量。作業(yè)3：1、結合實際談談應該如何最大程度地利用好學前兒童科學教育的材料（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。2、舉例說明科學教育活動的特點?？茖W教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經(jīng)驗的過程；科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調的過程。3、如何正確對待學前兒童的好奇好問？對待這些問如終應該支持鼓勵，支持態(tài)度，具體可采用下下方法（1）直接回答；（2）引導思考、鼓勵探索；（3）指導閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。4、學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？在選擇與利用時應注意一下幾方面：（一）選擇合理的社會資源要充分考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（二）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要例如：在參觀植物園以后，可以引導學前兒童種植一些花卉，并引導他們進行相關的試驗和討論。5、聯(lián)系實際情況闡述集體科學教育活動的實施與指導明確任務，引起興趣，導入活動；在引導學前兒童運用多種器官、多種方法進行感知，操作；讓學前兒童真正成為學習的主體；引導學前兒童學習用各種方式進行表達五、設計題設計集體科學教育活動“認識水”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設計思路進行。教學目標：1、過程方法：引導學生經(jīng)歷典型的科學探究過程2、知識與技能。能夠運用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標準3、情感態(tài)度與價值觀：注得事實，敢于提出不同見解教學準備：1、6瓶水（1號和2號水位不同，瓶子大小，武裝較大，3號和4號瓶水位相同，瓶子一個方形。一個圓形課件：學生準備4瓶水（分別貼上標簽。1號。2號。3號和4號，）量筒和一次性杯子，良錄童，大一些的容器教學過程：情境導放同，結論談話，上節(jié)課我們認識了水，知道了水是一種無色，無味，透明沒有固定形狀的液體。作業(yè)41、散步活動實施與指導的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活；（2）明確散步的概念；在散步過程中要給兒童相對的自由，使其有時間、有機會進行觀察、提出問題，討論問題。（3）明確散步的目的；（4）在散步時進行隨機教育。在組織學前兒童散步時，隨機教育的契機無處不在觀察、了解他們的需求和水平。2、什么是學前兒童科學教育評價？學前兒童科學教育評價的意義有哪些？以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的對象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。意義：評價是控制學前兒童科學教育質量的手段，評價是積累學前兒科科學教育經(jīng)驗的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教育的依據(jù)。3、什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。優(yōu)點是不受時間間隔的限制，缺點是自然觀察時需要觀察者進行詳細的如實的記錄，對記錄者要求很高，手工操作難度大，其次，由于記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。4、簡述學前兒童科學教育的新進展。1科學教育的目標是以科學素質為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格（科學素質包括科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學價值觀、科學史）2科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構3科學方法應以學前兒童親自探究的方式進行（學前兒童科學教育應強調學前兒童的探究、體驗、發(fā)現(xiàn)為核心。真正的主動學習包括兩方面：學前兒童與物的相互作用，也就是孩子的活動和