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悅體體育工作室,/wuguohong,初中體育與健康,體育課怎樣教授運動技術與技能？,=,？,針對項目而言的,針對人而言的,技 術,技 能,=,？,技 術,技 能,技 術,技 能,設問 學生能掌握運動技能嗎？ 課時的安排 學生的興趣愛好 身心發(fā)育的特點 運動習慣養(yǎng)成的階段 技術是載體，教什么技術，怎么教技術,現(xiàn)象1：不少的體育課幾乎是“放棄”了運動技能教學的過程。 現(xiàn)象2：我們的老師不做技術示范動作了，現(xiàn)在的一些公開課、示范課或是日常課中，已經很少看見教師高超的教學技能和教師幫助學生超越技能障礙的精彩場面了。 現(xiàn)象3：一節(jié)課游戲占了絕大部分，剩下的技能教學不過是走走過場，有的連“蜻蜓點水”都算不上。 現(xiàn)象4：有的體育課以“合作學習”、“探究學習”的名義，一節(jié)課都在 “討論”、“探究”，把技能的教學降到了最低點。,思考1：如果沒有運動技能教學中的生物學刺激，又怎么發(fā)展學生運動素質和體能，隨便玩玩怎能得到有效的身體鍛煉？ 思考2：如果沒有運動技能的提高和伴隨其中的成功感，又怎么促進學生的運動參與？ 思考3：如果沒有運動技能教學過程中的各種心理過程和教育性因素，又怎么促進學生的心理健康？ 思考4：如果沒有運動技能教學中的交流和互動，又怎么有效地促進學生的社會適應呢？,運動技術與技能教學片斷 立

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