ww中小學(xué)黨建創(chuàng)新的若干思考.ppt

中小學(xué)黨建創(chuàng)新的若干思考,蘇小平 2006年10月27日,主要內(nèi)容 新形勢(shì)下中小學(xué)黨組織工作面對(duì)的新變化 影響中小學(xué)黨建創(chuàng)新的主要因素及其原因 中小學(xué)黨建創(chuàng)新的主要策略,一、新形勢(shì)下中小學(xué)黨組織工作面對(duì)的新變化 中小學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的新變化 教職工群體結(jié)構(gòu)和整體要求的新變化 教職工利益需求和實(shí)現(xiàn)途徑的新變化 學(xué)生培養(yǎng)模式和校內(nèi)外生活空間的新變化 廣大人民群眾對(duì)中小學(xué)教育需求 的新變化,（一）中小學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的新變化 中小學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨支部（總支）發(fā)揮政治核心作用。 全心全意依靠教職工，密切聯(lián)系群眾，堅(jiān)持和完善教職工代表大會(huì)民主管理制度，保障教職工的合法權(quán)益。 北京市中小學(xué)黨支部（總支）工作意見(jiàn),（一）中小學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的新變化 三個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)，給了黨組織什么位置？ 三個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)，給了黨組織什么權(quán)力？ 三個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)，給了黨組織什么任務(wù)？ 三個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)，給了黨組織什么責(zé)任？,當(dāng)備課組長(zhǎng)領(lǐng)取津貼而黨小組長(zhǎng)甘做奉獻(xiàn)時(shí)，你感受到了什么？ 以前是領(lǐng)導(dǎo)核心，現(xiàn)在是政治核心；以前是統(tǒng)帥思想，現(xiàn)在是凝聚人心，這個(gè)勁該怎么拿？,（二）教職工群體結(jié)構(gòu)和整體要求的新變化 當(dāng)一個(gè)年輕的教師群體出現(xiàn)在學(xué)校時(shí)，你感到了什么？ 當(dāng)新老教師的觀念、素質(zhì)、心勁明顯不同時(shí)，你想到了什么？ 當(dāng)離退休黨員越來(lái)越多，逐漸成為一個(gè)龐大的群體時(shí)，你是一種什么心情？壓抑還是解脫？,（三）教職工利益需求和實(shí)現(xiàn)途徑的新變化 當(dāng)更多的教師追求業(yè)務(wù)成功，而在政治上表現(xiàn)漠然時(shí)，你感到了什么？ 當(dāng)教職工把對(duì)你的認(rèn)可鎖定在你是否人文上，你想到了什么？ 當(dāng)教職工對(duì)工會(huì)工作的興趣超過(guò)了對(duì)黨組織工作的興趣時(shí)，你是一種什么心情？,當(dāng)不少教職工的人生設(shè)計(jì)中沒(méi)有了“爭(zhēng)取入黨”四個(gè)字，你該作何感受？ 當(dāng)大多數(shù)教職工對(duì)黨組織的評(píng)價(jià)集中在服務(wù)水平時(shí)，你思考了什么？ 當(dāng)你的職責(zé)由以前成就人的政治生命而變?yōu)槌删腿说恼麄€(gè)生命，甚至要對(duì)人的一生負(fù)責(zé)時(shí)，你感到了什么？,（四）學(xué)生培養(yǎng)模式和校內(nèi)外生活空間的新變化 今天的學(xué)生已完全不同于昨天的學(xué)生，這使你想到了什么？ 今天的教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，需要你做什么？ 校內(nèi)外生活空間的新變化把師生帶到了新天地，你將怎樣成就他們？,（四）學(xué)生培養(yǎng)模式和校內(nèi)外生活空間的新變化 當(dāng)今的新課程改革，有兩個(gè)基本指向：一是指向人，力圖通過(guò)課程改革，改變校長(zhǎng)和教師的思維方式和行為方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，歸根到底，是要改變教育中的人的生存方式，促使每一個(gè)人都能夠主動(dòng)發(fā)展和完善自身。顯然，這是一場(chǎng)從知識(shí)回歸生命本身，具有生命性的改革。二是指向文化。新課程不僅要改變?nèi)耍乙淖兾幕?。?duì)于學(xué)校而言，新課程的改革，帶來(lái)的絕不是某一領(lǐng)域、某一局部、某一點(diǎn)的變革，而是整體性的學(xué)校文化的變革。,顧明遠(yuǎn)： “終身教育”要為每個(gè)社會(huì)成員在他需要的時(shí)候給他提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念：教育的目的已經(jīng)不再是訓(xùn)練兒童和青少年，而是使所有的人終身受教育；這種教育已經(jīng)不只限定學(xué)校教育，而是包括了正規(guī)教育和非正規(guī)教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的一切教育形式；教育的內(nèi)容已經(jīng)不限于傳授和儲(chǔ)存知識(shí)，而是要努力尋求獲取知識(shí)的方法；教學(xué)過(guò)程正在發(fā)生變化，學(xué)習(xí)過(guò)程正在趨向于代替教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性正受到越來(lái)越多的重視；教師的作用也在起變化，由權(quán)威性地傳授現(xiàn)存的知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟氖桥袛鄬W(xué)習(xí)者的需要，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。,五、廣大人民群眾對(duì)中小學(xué)教育需求的新變化 面對(duì)教師隊(duì)伍青黃不接、教師水平難以整體推進(jìn)的狀況，你的辦法有多少？ 面對(duì)越來(lái)越多的擇?，F(xiàn)象，你的壓力有多少？(良性循環(huán)與惡性循環(huán)；三個(gè)剩余） 面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)期盼學(xué)校提升的眼神，你的憂思有多少？,人民群眾為什么關(guān)注教育 教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們不愿意自己的孩子從起跑線上就輸了。 社會(huì)的不公平首先表現(xiàn)在社會(huì)物質(zhì)財(cái)富分配的不公平，而物質(zhì)財(cái)富分配的不公又是由于精神財(cái)富分配的不公造成的。（斯泰因） 現(xiàn)代社會(huì)中教育是改變?nèi)说拿\(yùn)和進(jìn)入主流社會(huì)的主要途徑。 法國(guó)社會(huì)學(xué)家布爾迪厄說(shuō)，教育在復(fù)制著社會(huì)的不公平，并使其合法化。 教育機(jī)構(gòu)是現(xiàn)代社會(huì)中階級(jí)再生產(chǎn)的一種重要機(jī)制。,人民群眾渴望的是優(yōu)質(zhì)教育 學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育既指教育服務(wù)的優(yōu)質(zhì)，又指包括教育目標(biāo)、教育過(guò)程、教育資源、教育結(jié)構(gòu)、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、方法、手段、教育評(píng)價(jià)以及教育人員素質(zhì) 的優(yōu)質(zhì)，旨在達(dá)到教育“產(chǎn)品”人的發(fā)展的優(yōu)質(zhì)。 優(yōu)質(zhì)教育課題組,什么是優(yōu)質(zhì)教育 優(yōu)質(zhì)教育的形成是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是歷史積淀和現(xiàn)實(shí)努力相結(jié)合的過(guò)程；是物質(zhì)條件的改善和教師水平提高相結(jié)合的過(guò)程；是學(xué)校管理水平和學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合的過(guò)程；是實(shí)際水平與品牌效應(yīng)相結(jié)合的過(guò)程。 優(yōu)質(zhì)教育一旦形成就應(yīng)該具有以下特點(diǎn)： 一是具有穩(wěn)定性。 二是具有凝聚力。 三是具有吸引力。 四是具有推動(dòng)力。 陶西平,朝優(yōu)質(zhì)教育方向努力 對(duì)于發(fā)展中的學(xué)校要提升學(xué)校的品位，學(xué)校要有特色，有特色才有成就；教師要有特長(zhǎng)，有特長(zhǎng)才有魅力、活動(dòng)要有特點(diǎn)，有特點(diǎn)才有吸引力、學(xué)生要有個(gè)性，有個(gè)性才有新的生長(zhǎng)點(diǎn)。 記住兩句話：只是擔(dān)心問(wèn)題而不去面對(duì)問(wèn)題，是所有不幸的基礎(chǔ)。 有些事人們之所以不去做，只是他們認(rèn)為不可能。而許多不可能，只存在于人的想象之中。,問(wèn)題鏈：進(jìn)一步思考的新變化 認(rèn)清黨組織所處環(huán)境的新變化 認(rèn)清黨對(duì)基層黨組織要求的新變化 認(rèn)清基層黨組織在社會(huì)基層組織中功能的新變化 認(rèn)清基層黨組織和群眾利益關(guān)系的新變化 認(rèn)清基層黨組織自身發(fā)生的新變化,二、影響中小學(xué)黨建創(chuàng)新的主要因素及其原因 工作任務(wù)、工作方式與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)不一致 自身建設(shè)與職責(zé)任務(wù)不一致 黨員干部的思想作風(fēng)與先進(jìn)性的基本要求不一致 黨支部書(shū)記的素質(zhì)能力與黨建創(chuàng)新的要求有差距,（一）工作任務(wù)、工作方式與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)不一致 為什么現(xiàn)在干什么都找切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)？ 怎么大家對(duì)黨組織活動(dòng)的評(píng)價(jià)基本從自己的收獲上看哪？（打動(dòng)沒(méi)有） 教職工對(duì)黨建工作怎么沒(méi)有期望值呢？（調(diào)查問(wèn)卷的反映） 為什么大家的興趣點(diǎn)不在書(shū)記的工作上，而在校長(zhǎng)的工作上？,（二）自身建設(shè)與職責(zé)任務(wù)不一致 幾個(gè)書(shū)記的感慨 兩個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)新的動(dòng)力；創(chuàng)新的方向。 現(xiàn)在缺乏動(dòng)力機(jī)制，黨的工作沒(méi)有擺到一個(gè)重要位置，學(xué)校本身就是缺少對(duì)黨建的期望值。如果在學(xué)校黨的工作可有可無(wú)，還創(chuàng)什么新？ 黨建創(chuàng)新往哪創(chuàng)：黨的工作發(fā)生了變化？學(xué)校從計(jì)劃體制到開(kāi)放體制；對(duì)象價(jià)值觀發(fā)生了變化，現(xiàn)在思想已經(jīng)多元化，人們對(duì)政治的追求已經(jīng)不是很強(qiáng)烈；我們的工作方式已經(jīng)發(fā)生變化，以前就是三會(huì)一課，現(xiàn)在人們已經(jīng)把物質(zhì)利益放首位了，最根本的是領(lǐng)導(dǎo)地位變成政治核心地位，從領(lǐng)導(dǎo)一切到保證監(jiān)督作用。,學(xué)校黨組織是什么，工作目的是什么；反過(guò)來(lái)問(wèn)，在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的背景下，沒(méi)有黨支部行不行？學(xué)校教育質(zhì)量沒(méi)有黨組織，行不行？領(lǐng)導(dǎo)體制變化帶來(lái)一系列的變化，工作方向到底怎么解決？現(xiàn)在許多學(xué)校黨組織沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題搞明白。學(xué)校圍繞中心抓黨建，到底抓什么？中心工作和黨建工作是合一的還是分開(kāi)的，結(jié)合點(diǎn)到底在哪？黨建工作不能可有可無(wú)，缺乏動(dòng)力。首先解決這個(gè)問(wèn)題，工作方式是第二位?；鶎觿?chuàng)新不管喊得多響，書(shū)記如果沒(méi)有動(dòng)力和能力，就無(wú)法創(chuàng)新。,（三）黨員干部的思想作風(fēng)與先進(jìn)性的基本要求不一致 “不適應(yīng)”與“不符合”,曾慶紅的話 黨內(nèi)存在的突出問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)，主要是兩方面的問(wèn)題：一個(gè)是不適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要，一個(gè)是不符合“三個(gè)代表”重要思想和全面建設(shè)小康社會(huì)的要求。所謂“不適應(yīng)”，正如決定所指出的，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，黨既有思想觀念和執(zhí)政理念的不適應(yīng)，也有領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制的不適應(yīng)，還有黨員干部隊(duì)伍素質(zhì)和能力等方面的不適應(yīng)。這主要表現(xiàn)在一些領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子思想理論水平不高、依法執(zhí)政能力不強(qiáng)、解決復(fù)雜矛盾本領(lǐng)不大，以及一些黨的基層組織軟弱渙散，一些黨員不能發(fā)揮先鋒模范作用，等等。,曾慶紅的話 所謂不符合，就是一些黨員干部事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)、思想作風(fēng)不端正、工作作風(fēng)不扎實(shí)、脫離群眾等問(wèn)題比較嚴(yán)重，等等。這兩方面的問(wèn)題都直接影響黨的執(zhí)政成效?！安贿m應(yīng)”是從本領(lǐng)方面影響執(zhí)政成效；“不符合”是從作風(fēng)方面影響執(zhí)政成效。我們黨強(qiáng)調(diào)解決“不適應(yīng)”，就是要增強(qiáng)全黨同志對(duì)新的歷史方位和執(zhí)政使命的適應(yīng)力；強(qiáng)調(diào)解決“不符合”，就是要幫助全黨同志增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)期執(zhí)政條件下各種消極腐敗因素的免疫力。,（三）黨員干部的思想作風(fēng)與先進(jìn)性的基本要求不一致 他為什么明知故犯呢？（超過(guò)權(quán)限還不想上會(huì)） 本想調(diào)動(dòng)積極性怎么造成了不和諧？ 錯(cuò)把權(quán)力當(dāng)樂(lè)趣 權(quán)力應(yīng)當(dāng)成為一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)它是負(fù)擔(dān)時(shí)，就會(huì)穩(wěn)如泰山。而當(dāng)權(quán)力成為一種樂(lè)趣時(shí)，那么一切也就完了。（一個(gè)黨建專家的話） 不顧原則顧和氣 和氣與和諧是兩個(gè)概念，和諧可以促進(jìn)發(fā)展，和氣卻有兩種可能：一是合作共事；二是毀掉事業(yè)。（一個(gè)黨建工作者的話）,（四）黨支部書(shū)記的素質(zhì)能力與黨建創(chuàng)新的要求有差距 幾個(gè)書(shū)記的感慨 書(shū)記對(duì)教育教學(xué)業(yè)務(wù)比較強(qiáng)，黨建工作好做，反之亦然；書(shū)記隊(duì)伍來(lái)源問(wèn)題：什么人做書(shū)記？當(dāng)校長(zhǎng)不行換個(gè)地方當(dāng)書(shū)記，打分不及格當(dāng)書(shū)記，不是創(chuàng)新問(wèn)題，而是合格不合格問(wèn)題。有的書(shū)記到現(xiàn)在還在揪住“核心”、“中心”不放?，F(xiàn)在年輕干部進(jìn)來(lái)后在黨建上是弱項(xiàng)，在干部培訓(xùn)上增加了壓力，如果書(shū)記工作剛?cè)腴T(mén)，黨建創(chuàng)新就是大難題。,對(duì)書(shū)記的提問(wèn)： 貼近群眾時(shí)你的素質(zhì)能力全暴露在群眾中，你該怎么辦？ 為群眾服務(wù)是引領(lǐng)群眾還是跟著群眾后頭走？ 什么是群眾的正當(dāng)物質(zhì)利益？ 黨建工作是不可替代的，那它是專業(yè)嗎？ 在當(dāng)前情況下，什么人可以做書(shū)記？什么樣的書(shū)記可以搞創(chuàng)新？ 服務(wù)群眾怎樣做？黨建創(chuàng)新往哪創(chuàng)？,一首值得品味的小詩(shī) 大海大海我問(wèn)你 你為什么這樣藍(lán) 大海唱著回答我 我的懷里抱著天,三、中小學(xué)黨建工作創(chuàng)新的實(shí)施策略 體現(xiàn)中小學(xué)黨組織工作職責(zé) 改進(jìn)中小學(xué)黨組織工作方式 增強(qiáng)中小學(xué)黨組織服務(wù)群眾的功能 加強(qiáng)中小學(xué)黨組織自身建設(shè) 改善中小學(xué)黨組織工作條件 建立中小學(xué)黨建工作評(píng)價(jià)體系,（一）體現(xiàn)中小學(xué)黨組織工作職責(zé) 凝聚群眾 共同奮斗 聯(lián)系群眾 宣傳群眾 組織群眾 服務(wù)群眾 團(tuán)結(jié)群眾 帶領(lǐng)群眾共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,黨執(zhí)政以后的最大優(yōu)勢(shì)與最大危險(xiǎn) 黨執(zhí)政以后最大的優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，最大的危險(xiǎn)是脫離群眾。當(dāng)前基層黨組織面臨的最大的危險(xiǎn)也是脫離群眾，而脫離群眾的本質(zhì)的問(wèn)題又是基層黨組織的工作與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下群眾利益的需求和實(shí)現(xiàn)方式出現(xiàn)脫節(jié)?；鶎狱h組織既要代表群眾的根本利益，也要代表群眾現(xiàn)實(shí)的具體利益。,“凝聚”的前提是“聯(lián)系” 為什么要密切聯(lián)系群眾？ 基層黨組織無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)核心、政治核心，首先必須是團(tuán)結(jié)和聯(lián)系群眾的核心 基層黨組織與群眾的密切程度如何，直接影響著黨組織凝聚力量的強(qiáng)弱 保持黨同人民群眾的密切聯(lián)系，不僅僅是認(rèn)識(shí)、能力、本質(zhì)、作風(fēng)方面的問(wèn)題，也有任務(wù)、方法、體制、機(jī)制方面的問(wèn)題,黨和群眾是什么關(guān)系？ 魚(yú)和水的對(duì)話 魚(yú)對(duì)水說(shuō)：“你看不見(jiàn)我的眼淚，因?yàn)槲以谒??！?水對(duì)魚(yú)說(shuō)：“我看得見(jiàn)你的眼淚，因?yàn)槟阍谖业男睦?。?如何凝聚群眾共同奮斗？ 堅(jiān)持六個(gè)共同： 第一，堅(jiān)持共同理想 第二，整合共同利益 第三，引領(lǐng)共同目標(biāo) 第四，組織共同治理 第五，動(dòng)員共同創(chuàng)造 第六，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,如何凝聚群眾共同奮斗？ 用良好形象凝聚人心 用奮斗目標(biāo)凝聚力量 用工作任務(wù)凝聚智慧 用有效機(jī)制保證實(shí)效 解決問(wèn)題和服務(wù)群眾,回答非典的提問(wèn) 北京24小時(shí)就建成了全市疫情報(bào)告直通專網(wǎng)；僅僅七天，一座擁有千張病床、堪稱世界傳染病醫(yī)院之最的小湯山醫(yī)院拔地而起，為什么？ 北京市政府召開(kāi)的一次常務(wù)會(huì)議，僅用了半小時(shí)；部署工作靠會(huì)議、傳遞信息靠文件的傳統(tǒng)模式，代之以音、視頻形式和電子政務(wù)，為什么？ 各單位、各部門(mén)匯報(bào)、反映情況有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，答應(yīng)的問(wèn)題堅(jiān)決落實(shí)，解決不了的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，決不誤事；說(shuō)數(shù)字，談問(wèn)題，不再出現(xiàn)“大概、估計(jì)、差不多、基本上”，為什么？,回答非典的提問(wèn) 從中央到地方，科學(xué)決策、民主決策意識(shí)不斷強(qiáng)化，為什么？ 衛(wèi)生部每日公布非典疫情，北京市每日公布疫情的同時(shí)，還分區(qū)公布相關(guān)數(shù)字，為什么？ “非常高考”期間，教育、醫(yī)療、防疫、公安、交通各部門(mén)通力協(xié)作，確保高考順利進(jìn)行，為什么？,回答非典的提問(wèn) 哪里有疫情，哪里有困難，領(lǐng)導(dǎo)干部、共產(chǎn)黨員就出現(xiàn)在哪里；農(nóng)民工中的非典患者全程免費(fèi)醫(yī)治；非典隔離區(qū)開(kāi)設(shè)了“熱線電話”；北京市為中小學(xué)生開(kāi)辦“空中課堂”，為什么？ 非典期間，人們往來(lái)少了，公共管理卻比平常更出色，為什么？ 非典期間，“不請(qǐng)吃能辦事，不吃請(qǐng)照樣辦事”，為什么？,回答非典的提問(wèn) 打破常規(guī)，工作效率大提高 真抓實(shí)干，文山會(huì)海在減少 政令如山，層層落實(shí)責(zé)任制 改革創(chuàng)新，沉著應(yīng)對(duì)破難題 求真務(wù)實(shí)，科學(xué)決策顯神威,回答非典的提問(wèn) 政務(wù)公開(kāi)，眾志成城力斷金 通力協(xié)作，同舟共濟(jì)破樊籬 著眼群眾，黨心民心魚(yú)水情 親民服務(wù)，公共管理上臺(tái)階 吃喝收斂，干群關(guān)系更融洽,回答非典的提問(wèn) 看起來(lái)平常實(shí)際上思考很不夠的問(wèn)題 馬克思主義永遠(yuǎn)是黨組織工作的指導(dǎo)思想 落實(shí)“三個(gè)代表”永遠(yuǎn)是黨組織工作的根本任務(wù) 哲學(xué)思考永遠(yuǎn)是黨組織工作的成功鑰匙 管理科學(xué)是新時(shí)代黨組織不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容 心理健康教育與思想政治工作的結(jié)合是黨組織爭(zhēng)取群眾的有效方法 憂患意識(shí)是黨組織充分發(fā)揮作用的重要因素,你的動(dòng)力來(lái)自哪里？ 形勢(shì)驅(qū)動(dòng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 利益驅(qū)動(dòng) 情感驅(qū)動(dòng) 責(zé)任驅(qū)動(dòng),凝聚群眾共同奮斗，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 建設(shè)一個(gè)好班子 建設(shè)一支好隊(duì)伍 健全一套好制度 建立一套好的運(yùn)行機(jī)制,（二）改進(jìn)中小學(xué)黨組織的工作方式 適應(yīng)中小學(xué)現(xiàn)行管理體制 規(guī)范中小學(xué)黨組織工作程序 改善中小學(xué)黨組織工作機(jī)制 保證中小學(xué)黨組織功能作用的有效發(fā)揮,適應(yīng)中小學(xué)現(xiàn)行管理體制 怎么到現(xiàn)在還在爭(zhēng)“中心”“核心”？ 補(bǔ)臺(tái)本身就是撐臺(tái)，會(huì)補(bǔ)臺(tái)就是一種能力，更是一種素質(zhì) 閃光不一定到前臺(tái)，有了后臺(tái)的閃光才有前臺(tái)的光彩 新的職責(zé)需要新的能力，新的能力考驗(yàn)人的境界，即不斷追求與攀登 書(shū)記干什么？校長(zhǎng)告訴大家該做什么，我告訴大家為什么這么做,規(guī)范中小學(xué)黨組織工作程序 目的：有效發(fā)揮政治核心作用 領(lǐng)導(dǎo)功能：凝聚群眾共同奮斗 領(lǐng)導(dǎo)方式：謀大局、把方向、管大事 領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)：協(xié)調(diào)關(guān)系、整合利益、凝聚人心、動(dòng)員群眾、共同創(chuàng)造、促進(jìn)和諧、加快發(fā)展 要求：始終圍繞最大多數(shù)的群眾利益開(kāi)展工作，要在充分了解民情、集中民智、代表和反映民意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和支持教職工依法行使民主權(quán)利。,改善中小學(xué)黨組織工作機(jī)制 完善目標(biāo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨組織工作目標(biāo)與校長(zhǎng)工作目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一 改善決策機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨組織工作決策與校長(zhǎng)工作決策有序銜接 完善組織機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨組織干部管理與校長(zhǎng)人事管理有效結(jié)合 改進(jìn)動(dòng)員機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨組織政治優(yōu)勢(shì)與校長(zhǎng)組織管理制度有力整合,培育民主機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)民主與學(xué)校民主管理制度的協(xié)調(diào)發(fā)展 發(fā)育服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨組織實(shí)現(xiàn)宗旨與學(xué)校健康發(fā)展的良性互動(dòng),保證中小學(xué)黨組織功能作用的有效發(fā)揮 什么叫有效發(fā)揮？ 通過(guò)有效的服務(wù)，讓群眾政治上有地位、經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠、生活上有保障,（三）增強(qiáng)中小學(xué)黨組織服務(wù)群眾的功能 健全群眾利益表達(dá)和利益協(xié)調(diào)機(jī)制 拓寬服務(wù)群眾凝聚人心的途徑方法,健全群眾利益表達(dá)和利益協(xié)調(diào)機(jī)制 建立民意調(diào)查制度，準(zhǔn)確把握群眾需求 建立民意反饋制度，保障決策符合群眾需求 建立利益協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展 干部聯(lián)系點(diǎn)、群眾座談會(huì)、征求意見(jiàn)箱、領(lǐng)導(dǎo)接待日、情況反映熱線電話、利益協(xié)調(diào)小組等 分類歸納、匯總梳理、及時(shí)通報(bào),拓寬服務(wù)群眾凝聚人心的途徑方法 樹(shù)立服務(wù)觀念 拓寬服務(wù)領(lǐng)域 提高服務(wù)水平 建立保障機(jī)制,幾個(gè)書(shū)記的感慨 體制改革后基層黨組織的職能發(fā)生變化，權(quán)力不再是領(lǐng)導(dǎo)，是服務(wù)，為黨員服務(wù)，為群眾服務(wù)，為中心工作服務(wù)，群眾的評(píng)價(jià)也是服務(wù)如何；黨的歷史作用形成的資本在逐漸減小，現(xiàn)在是看你做得怎么樣才決定是不是跟你走，這就使我們有了憂患意識(shí)，一旦不讓群眾滿意，支部的威信馬上下來(lái)，不能憑著我是黨支部樹(shù)威信，而是憑著服務(wù)水平。,什么叫服務(wù)？怎樣才算服務(wù)？ 想他們所想，急他們所急； 對(duì)他們負(fù)責(zé)，助他們成功。 教師關(guān)注：專業(yè)發(fā)展 學(xué)生關(guān)注：合格成才 大家關(guān)注：切身利益；學(xué)校發(fā)展 書(shū)記的理念：你快樂(lè)所以我快樂(lè)；你成功所以我成功,今天的教師這樣想 不要把教材當(dāng)作世界，而要把世界當(dāng)作教材。 上課，是教師的“圣事”。 上好每一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)是教師的基本追求。 一堂精彩的好課，對(duì)于教師而言，無(wú)疑是一種享受和幸福。 教法的最高追求是由有模式到“沒(méi)有模式”。 教科研培訓(xùn)與開(kāi)闊教師視野是最大的福利。,應(yīng)當(dāng)這樣看兒童 兒童的名字叫今天 兒童是天生的學(xué)習(xí)者 兒童是勇敢的實(shí)踐者 兒童是未來(lái)的創(chuàng)造者 世界上許多的事情是可以等待的，是可以重來(lái)的；惟獨(dú)兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展是不能等待的，是不可重來(lái)的 請(qǐng)不要采摘這朵向你微笑的鮮花，它還要向其他人微笑（一個(gè)兒童的勸告）。,美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士 “在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗， 我 是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我”。,新教育實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)構(gòu)建 “新教育實(shí)驗(yàn)”核心理念：為了一切的人，為了人的一切。 “新教育實(shí)驗(yàn)”的五大觀點(diǎn)：無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力；交給學(xué)生一生有用的東西；重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對(duì)話。 “新教育實(shí)驗(yàn)”的六大行動(dòng)綱領(lǐng)：營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，雙語(yǔ)口才訓(xùn)練，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，構(gòu)筑理想課堂。,寬心謠（心健） 日出東海落西山， 愁也一天，喜也一天； 遇事不鉆牛角尖， 人也舒坦，心也舒坦； 每月領(lǐng)取工作錢(qián)， 多也喜歡，少也喜歡； 少葷多素日三餐， 粗也香甜，細(xì)也香甜； 新舊衣服不挑選， 好也御寒，壞也御寒；,常與知己聊聊天， 古也談?wù)?，今也談?wù)劊?全家老少互慰勉， 貧也相安，富也相安； 忘年相交同待看， 兒也心歡，女也心歡； 終日操勞勤鍛煉， 忙也樂(lè)觀，閑也樂(lè)觀； 職業(yè)事業(yè)持達(dá)觀， 不似神仙，勝似神仙。,從蝴蝶效應(yīng)看書(shū)記能力提高 蝴蝶效應(yīng)是氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來(lái)的。其大意為：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國(guó)德克薩斯一場(chǎng)龍卷風(fēng)。 “蝴蝶效應(yīng)”說(shuō)明了這樣一種現(xiàn)實(shí)：一個(gè)好最初的微小的力量，只要不斷凝聚，增量，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，將會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，形成運(yùn)行合力，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。,業(yè)務(wù)尖子照樣可以做書(shū)記，而且會(huì)做得更好！（怎么能說(shuō)糟踐了呢？） 高研班的不少書(shū)記換崗做了校長(zhǎng)工作，照樣很出色??！ 一個(gè)不喜歡過(guò)組織生活的黨員竟被書(shū)記的講話折服了，居然為此想請(qǐng)書(shū)記吃飯！,大處著眼 把人才工作放在更加重要的戰(zhàn)略地位 謀劃發(fā)展同時(shí)考慮人才保證 制定計(jì)劃同時(shí)考慮人才需求 研究政策同時(shí)考慮人才導(dǎo)向 部署工作同時(shí)考慮人才措施,小處著手 每周送賢 與見(jiàn)賢思齊 師生每天進(jìn)校，過(guò)目而視，思其教誨，修其身心。,（四）加強(qiáng)中小學(xué)黨組織自身建設(shè) 加強(qiáng)班子建設(shè) 加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)班子建設(shè) 視野影響思路，思路決定出路 班子要有高站位、深思考： 站在塔下的人，仰視頂端覺(jué)得高不可攀。周圍又充滿矛盾和問(wèn)題。只能走一步說(shuō)一步。 爬到塔的中端，就會(huì)看到機(jī)遇和挑戰(zhàn)，找到合作伙伴。別人能做到的，我為什么不能做到呢？,站到塔頂?shù)娜耍曇熬头浅ｉ_(kāi)闊，想象力也很充分，找到創(chuàng)造的條件，引發(fā)變化的辦法。,班子要高姿態(tài)、講風(fēng)格 領(lǐng)導(dǎo)不爭(zhēng)榮譽(yù)；更不爭(zhēng)利益 （做不領(lǐng)先進(jìn)證書(shū)的先進(jìn)；做最后拿到3%獎(jiǎng)勵(lì)晉級(jí)的人；用簡(jiǎn)樸的辦公桌椅） 班子要加強(qiáng)能力建設(shè) 宏觀精理念，中觀出思路，微觀顯睿智,班子要具備的“六力” 光榮傳統(tǒng)的感召力 法紀(jì)教育的規(guī)范力 榜樣形象的示范力 健體健心的合諧力 自我修養(yǎng)的內(nèi)省力 實(shí)踐鍛煉的躬行力,班子修養(yǎng)的三個(gè)境界 修養(yǎng)的基本境界： 工作一場(chǎng)唯勤懇，平凡一生只認(rèn)真。 修養(yǎng)的優(yōu)秀境界： 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 修養(yǎng)的楷模境界： 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。,加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè) 他為什么不會(huì)聆聽(tīng)？ 黨組織的談話一定要注意聆聽(tīng)。什么是聆聽(tīng)？“聆”的本意就是“聽(tīng)”，這里含有“聽(tīng)”的姿態(tài)，洗耳恭聽(tīng)之態(tài)。關(guān)鍵是“聽(tīng)”字，了解其中真正含義，要解說(shuō)繁體的“聴”，因?yàn)槲覀児湃嗽熳趾苤v究形音義的結(jié)合。繁體的“聽(tīng)”中，有兩個(gè)“目”，意思是雙目注視，表示聽(tīng)的時(shí)候要神情專注，不能目光分散；雙目下面是“一心”，表示還要一心一意的，不能心不在焉。神情專注、一心一意，才能聽(tīng)得進(jìn)他人的聲音，才能聽(tīng)懂他人的心聲。,講解聆聽(tīng)的意義就在于用心去聽(tīng)，誠(chéng)心誠(chéng)意、發(fā)自內(nèi)心地去聽(tīng)，把對(duì)方講的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記住，然后一件件落實(shí)解決，這樣才叫貼心書(shū)記。 會(huì)不會(huì)聆聽(tīng)，不是方法問(wèn)題，而是一種心智模式。黨組織要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)黨內(nèi)外群眾的意見(jiàn)、要求，并從中找到改進(jìn)加強(qiáng)黨組織工作的方向。當(dāng)然，黨員也要學(xué)會(huì)黨組織反饋給他的信息。,某雙休日，教授帶4歲的小孫子去逛百貨商店，小孫子很高興。商店里人很多，熱鬧非凡。教授牽著小孫子，這兒看看，那兒瞧瞧，問(wèn)小孫子要買(mǎi)點(diǎn)什么東西?？尚O子一點(diǎn)也不高興，并吵著要回家。教授蹲下身子，問(wèn)他為什么想回家。當(dāng)教授蹲下身子后，他突然明白了：商店里人太多，小孫子的視線被大人的身影擋住了，他什么也看不到，當(dāng)然就不高興，嚷著要回家了。于是，教授抱起小孫子，讓他看琳瑯滿目的商品。小孫子不要回家了，他指著玩具柜臺(tái)，要爺爺帶他到那兒去看。,這個(gè)例子告訴我們，當(dāng)教授和他的小孫子視線不平等時(shí)，他們之間無(wú)法溝通；當(dāng)教授蹲下身子，視線與小孫子在同一水平時(shí)，他理解了小孫子，雙方能夠溝通了。 所以說(shuō)，平等是溝通的橋梁。心理學(xué)有個(gè)“尊重對(duì)等原理”，雙方相互尊重、平等，才能有效溝通。,干部要勤思考，實(shí)行動(dòng)。 領(lǐng)導(dǎo)就是待人處事，要心中有人，眼中有事。 把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單 把平凡的事做好就是不平凡。 天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。 工作要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，真關(guān)愛(ài)。,會(huì)干事的干部找事干，主動(dòng)干；不會(huì)干事的干部讓事催著干，被動(dòng)干。 要有為與無(wú)為適度，有為抓規(guī)范，無(wú)為促創(chuàng)新。 管理者角色重心 “開(kāi)會(huì)不落實(shí)0”， “布置工作不檢查0”， “抓住不落實(shí)的事追究不落實(shí)的人落實(shí)”。,加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè) 能不能制定一個(gè)這樣的制度：凡是黨員，利益面前退一步！（群眾座談會(huì)上的發(fā)言） 先進(jìn)性教育活動(dòng)千萬(wàn)別學(xué)了3月5日的雷鋒紀(jì)念日?。ㄈ罕娮剷?huì)上的發(fā)言） 建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)鍵要抓住那些帶規(guī)律性、符合科學(xué)精神的做法，將有效的一時(shí)之策轉(zhuǎn)化為經(jīng)常之舉，將成功的做法經(jīng)驗(yàn)固定為制度規(guī)范。,構(gòu)建保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制，必須不斷深化對(duì)機(jī)制的認(rèn)識(shí)。機(jī)制建設(shè)既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。在機(jī)制建設(shè)的過(guò)程中，既要善于繼承，又要勇于創(chuàng)新；既要加強(qiáng)理論指導(dǎo)，又要重視總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既要立意高遠(yuǎn)，又要從實(shí)際出發(fā)；既要著眼于規(guī)范人的行為，又要著力于激發(fā)人的創(chuàng)造活力。了解這一點(diǎn)，將使教育系統(tǒng)對(duì)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制問(wèn)題深刻認(rèn)識(shí)，隨著長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與運(yùn)作，教育系統(tǒng)各項(xiàng)工作會(huì)逐步推進(jìn)，整體提升。,為黨員發(fā)揮先鋒模范作用創(chuàng)造條件 建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織 建立黨員對(duì)標(biāo)制 設(shè)立黨員先鋒崗 實(shí)行黨員承諾制 推行黨員責(zé)任區(qū) 落實(shí)黨員進(jìn)出制 開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng),黨員教育管理要有崗位標(biāo)準(zhǔn) 把工作目標(biāo)定