六年級上冊信息技術教案1神奇的動畫 重慶大學版

1 神奇的動畫1教學目標1、讓學生了解動畫技術的發(fā)展變化,了解動畫片是如何制作的,理解動畫技術的原理。2、讓學生通過書上的小實驗,體驗動畫的原理。3、讓學生了解我國動漫事業(yè)的發(fā)展水平,培養(yǎng)學生用計算機制作動漫的興趣。2學情分析六年級孩子對動畫制作有一定的興趣,但又有一定的為難情緒3重點難點教學重點:了解動畫技術的發(fā)展變化過程。教學難點:理解動畫技術的原理。4教學過程4.1第一學時活動1【導入】神奇的動畫一、激趣導入1、大家喜不喜歡看動畫片呀?今天我們一起來看一個好看的動畫視頻。(展示獅子王動畫片段)2、孩子們,老師知道,你們都非常喜歡動畫片,你知道動畫片是怎樣制作的嗎?今天我們就來了解動畫技術的發(fā)展?；顒?【講授】神奇的動畫二、新課1、試一試體驗神奇的動畫。將本教材按下圖所示的方法快速的翻開,你會發(fā)現(xiàn)什么?(小猴在動)對,這就是動畫制作的原理,我們最早的動畫就是把很多圖畫快速的翻動,這樣就能讓我們的視覺產(chǎn)生圖畫在動的效果。2、我們看過的很多動畫片都是用這種方法制作的,比如小蝌蚪找媽媽、小貓鉤魚等等。3、了解動畫片中角色的繪制。(看書講解p2-3獅子王、貓和老鼠多個人物動作的繪制)4、可是,動畫并不是一出現(xiàn)就是我們看到的獅子王的這樣一種制作方式制作出來的,當今也并不是在沿用這樣的方式?，F(xiàn)在我們就來了解一下中國動畫的發(fā)展過程。(網(wǎng)絡資源)談到中國動畫,不能不提及萬氏兄弟(萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵、萬滌寰),他們可謂中國動畫片的鼻祖。在極其艱難的條件下,他們于1926年攝制了中國第一部動畫片大鬧畫室, 揭開了中國動畫史的一頁。緊接著在1930年又攝制出紙人搗亂記。此后,萬氏兄弟便不 辭勞苦、堅持不懈地致力于中國動畫的創(chuàng)作。在反對日本帝國主義和左翼文化運動的影響下,萬氏兄弟拍攝了大量的抗日作品如血錢、航空救國、民族痛史、新潮,和提倡國貨的國貨年、漏洞,以及一些兒童寓言片鼠與蛙、飛來禍、龜兔賽跑等20余部黑白動畫短片。直至20世紀40年代,萬氏兄弟創(chuàng)作了中國動畫第一部長片鐵扇公主,發(fā)行到東南亞和日本地區(qū),并受到人們的熱烈歡迎,為中國動畫走向國際作了很好的鋪墊。在動畫發(fā)展到20世紀90年代至今,中國動畫創(chuàng)作相對于世界動畫發(fā)展出現(xiàn)緩慢趨勢。在美日動畫的沖擊下,同時也由于缺乏市場化操作,動畫的回收相對較慢,中國動畫以往是純國家投資,私人不愿投資,從而導致動畫者的流失和中國動畫業(yè)的發(fā)展緩慢。中國動畫要改變以往的操作方式。為重振國產(chǎn)動畫,美影廠歷時四年攝制了動畫片寶蓮燈,這是中國迄今投資最大的一部影院動畫長片,故事取材于中國的民間傳說,在畫面、人物造型上都精心設計,音樂制作極為考究,同時現(xiàn)代高科技的運用也為影片增色不少,給人以耳目一新之感,獲得了觀眾的好評。同時還有氣球上的五星期、馬可波羅回香都、哎喲,媽媽等一批優(yōu)良的動畫片誕生,給動畫注入了新的活力,動畫片呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。5、了解現(xiàn)在動畫片制作的過程(1)用繪圖板在計算機里繪制動畫人物(2)在計算機里制作連續(xù)的動畫活動3【練習】神奇的動畫三、說一說與同學交流你了解到的動畫片的制作方法。四、探索在網(wǎng)上找一找有關動畫發(fā)展的資料。4.2第二學時4.2.1教學目標1、通過對動畫原理和發(fā)展歷程的了解,認識動畫不僅是一種技術,更是一種文化藝術;2、通過對動畫素材的下載,增加獲取信息的能力和欣賞動畫的素養(yǎng);3、通過對動畫制作軟件的了解和制作動畫的嘗試,建立學習動畫制作的興趣。4.2.2學時重點4.2.3學時難點教學重點:對動畫原理和發(fā)展歷程的了解教學難點:動畫素材的下載4.2.4教學活動活動1【導入】神奇的動畫一、新課引入上節(jié)課我們學習了動畫的發(fā)展歷史,我們知道近現(xiàn)代,越來越多好看的的動畫片都是用一種叫做Flash的軟件制作而成的,Flash是Macromedia公司推出的一種非常優(yōu)秀的矢量動畫制作軟件,它不僅動畫制作功能強大,另外還支持聲音控制和豐富的交互功能。由于它制作出的動畫文件大小遠遠小于其它軟件制作的動畫文件的大小,并且采用了網(wǎng)絡流式播放技術,這樣使得在較慢的網(wǎng)絡上也能快速地播放。本課開始,我們來學習制作簡單的Flash?；顒?【講授】神奇的動畫二、講授新課(1)教師提問:我們都聽過Flash這個名稱,那么究竟什么是Flash呢,同學們怎么認識它?“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。(2)學生活動:討論并回答教師的問題,各抒己見。(3)教師講解:什么是Flash。Flash是一種優(yōu)秀的矢量動畫制作軟件,利用該該軟件制作的動畫,文件大小比位圖動畫(如GIF動畫片)要小很多,而且采用了網(wǎng)絡流式媒體播放技術,可以在網(wǎng)絡上快速地播放。另外,Flash還具備了強大的交互功能,可以制作出復雜的動畫效果,如多媒體教學軟件、游戲等。(4)教師講解:舉例說明Flash作品的四大應用領域。網(wǎng)頁設計、多媒體教學、游戲、影視動畫。要求學生知道網(wǎng)頁制作三劍客的概念(Flash矢量動畫制作軟件、Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件、Firework網(wǎng)頁圖像處理軟件的并稱)。(5)Flash制作的動畫,主要有矢量圖形組成,但也可以導入位圖圖像。正確理解這兩種不同格式圖像之間的差異,能夠更有效地設計、創(chuàng)建動畫。(6)教師講解:矢量圖形和位圖圖像的區(qū)別。1矢量圖形是用直線或曲線來描繪圖像的,它還包括顏色和位置的屬性。當編輯矢量圖形時,實際上是修改描述圖形形狀的直線和曲線的屬性。對矢量圖形的各種修改都不會影響矢量圖形的畫質(zhì)。矢量圖形和分辨率無關,即圖形在不同分辨率的顯示器上顯示,畫質(zhì)都不會有任何損失。常用的矢量圖形文件格式有AI、EPS、WMF等。2位圖圖像又稱為點陣圖形,它是用帶顏色的小點(稱之為“像素”)來描繪圖像的,當編輯位圖圖像時,修改的是像素,并且會影響其畫質(zhì)。位圖圖像和分辨率有關,當放大位圖時,會使圖像邊緣產(chǎn)生鋸齒,影響圖像的畫質(zhì);而縮小位圖時,同樣會導致圖像畫質(zhì)的降低。常用的畏途圖像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。(7)教師講解:Flash的工作流程,首先是繪制或?qū)雸D形圖像,然后將其放置在場景中。最后是在時間軸中產(chǎn)生動畫。(8)教師講解演示:與實例結(jié)合講解如何播放用Flash做好的動畫,讓學生在樂中學。“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，