學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié).doc

學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié)學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié)近年來(lái)，我校一直堅(jiān)持解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強(qiáng)管理，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全校范圍內(nèi)推進(jìn)課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢(shì)，辦出特色，樹(shù)立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優(yōu)”的基礎(chǔ)上，把學(xué)校“做大”、“做強(qiáng)”。將我校幾年來(lái)推進(jìn)課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結(jié)如下：一、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新了觀念建立了機(jī)構(gòu)實(shí)施課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確保課程改革理念的更新校本培訓(xùn)是學(xué)校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，學(xué)校有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論，幫助教師們樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先，我們堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，采用集體學(xué)習(xí)的方式。邀請(qǐng)有關(guān)專家為全體老師做有關(guān)課程改革的專題報(bào)告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)設(shè)示范研討課，讓教師切實(shí)感受課程改革帶來(lái)的效果，增進(jìn)對(duì)課程改革的感性認(rèn)識(shí)。（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保教師技能的提高為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們采取各種措施來(lái)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是狠抓學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)。要求任課教師的學(xué)歷必須是本科，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的責(zé)成參加進(jìn)修。目前我校任課老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%，已達(dá)標(biāo)的教師我們鼓勵(lì)參加碩士研究生學(xué)習(xí)。二是開(kāi)展長(zhǎng)短培訓(xùn)，到施工現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，狠抓專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，要求專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場(chǎng)、到公司廣泛參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，了解本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時(shí)拿到較高的等級(jí)證書(shū)，成為“雙師型”教師。（3）成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課改的有效運(yùn)行。面對(duì)課程改革的全新要求，建立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)整個(gè)課改的實(shí)施。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確由專業(yè)部具體組織實(shí)施。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組除負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對(duì)在課改過(guò)程中的成效、存在問(wèn)題、面臨的困難進(jìn)行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控，并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問(wèn)題，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，確保課程改革工作的有效運(yùn)行。二、通過(guò)深入調(diào)研論證，制訂了方案確立了目標(biāo)學(xué)校緊緊圍繞省職教課改要求，經(jīng)過(guò)認(rèn)真醞釀，確定了學(xué)校課程改革的總體目標(biāo)是以課程發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面推進(jìn)改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。緊緊圍繞新培養(yǎng)目標(biāo)中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，本著夯實(shí)文化基礎(chǔ)、提高文化素養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)一專多能；拓寬就業(yè)方向，增強(qiáng)適應(yīng)能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制作為運(yùn)作載體，推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。三、通過(guò)初步實(shí)踐探索，取得了實(shí)效，形成了特色課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，需要分階段、分層次逐步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。近年來(lái)我校主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革：1、調(diào)整課程目標(biāo)以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)傳統(tǒng)的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，往往不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。我校在課程改革中，把職業(yè)的需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程改革主要目標(biāo)。2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系近年來(lái)，我校對(duì)主干專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎(chǔ)平臺(tái)、選修課平臺(tái)組成?；A(chǔ)平臺(tái)由德育模塊、文化課模塊及專業(yè)課模塊組成；選修課平臺(tái)主要包括人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個(gè)模塊組成，以滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)，基礎(chǔ)平臺(tái)中的德育模塊開(kāi)設(shè)有道德法律與人生（勞動(dòng)版）、經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)（勞動(dòng)版）、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)（勞動(dòng)版）等課程；文化課模塊開(kāi)設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；專業(yè)課模塊（職業(yè)群基礎(chǔ)課程）開(kāi)設(shè)有機(jī)械制圖與識(shí)圖、機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車(chē)電子控制裝置等課程。通過(guò)這兩部分課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握為適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。選修課平臺(tái)為任選課程，是我校根據(jù)學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)等方面的差異性開(kāi)設(shè)的課程，這部分課程為學(xué)生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識(shí)及技能服務(wù)，具體課程主要有汽車(chē)美容與裝潢、汽車(chē)噴涂技術(shù)、汽車(chē)鈑金工藝。3、整合課程內(nèi)容以項(xiàng)目課程為目標(biāo)整合課程內(nèi)容形成綜合化課程（1）職業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合，以實(shí)用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了科學(xué)合理的有機(jī)綜合。刪繁就簡(jiǎn)，避免學(xué)科型課程因過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學(xué)周期長(zhǎng)和課程間的交叉與重復(fù)。(2)多種素質(zhì)教育的綜合，把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合到教學(xué)中，努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感，高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。四、通過(guò)實(shí)踐，師生教學(xué)相長(zhǎng)，取得了明顯成效。1、通過(guò)課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開(kāi)發(fā)了多門(mén)校本教材或講義。汽車(chē)材料、汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車(chē)電子控制裝置、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等校本教材。2、通過(guò)實(shí)踐，教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在論文發(fā)表、課題研究、教學(xué)比武還是技能競(jìng)賽都獲得了喜人的成績(jī)。3、通過(guò)課改實(shí)踐，學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活，更好地推進(jìn)項(xiàng)目課程的落實(shí)，我校在學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心深處大都受到過(guò)來(lái)自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時(shí)他們又都有著積極進(jìn)取不甘落后的愿望，渴望有一個(gè)嶄新的自我，希望被老師和家長(zhǎng)認(rèn)可。通過(guò)幾年來(lái)的努力，我校的課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)施階段，并在實(shí)踐中取得了一些成效。但我們清醒的認(rèn)識(shí)到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實(shí)際困難，主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的高效的管理模式；辦學(xué)條件尤其是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高；師資隊(duì)伍的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此我們感覺(jué)到課程改革下一階段的推進(jìn)工作必須同學(xué)校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。今后我們將繼續(xù)努力，深入實(shí)踐，將課程改革作為教學(xué)改革乃至學(xué)校改革的核心，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。擴(kuò)展閱讀：眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程改革階段性總結(jié)專題報(bào)告(201208)眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)課程改革階段性專題報(bào)告2005年，國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)，2010年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確要求職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，改革招生和教學(xué)模式，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存”，成為一個(gè)全面發(fā)展適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用及時(shí)代發(fā)展需求的人。我校是一所省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。近年來(lái)，我們一直堅(jiān)持解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行2010年6月1213日，四川省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)。我校于2011年8月10日，在瓦屋山召開(kāi)了課程改革工作會(huì)議（簡(jiǎn)稱“8.10會(huì)議”）。根據(jù)此次會(huì)議精神，制定我校課程改革實(shí)施方案。在不斷加強(qiáng)管理，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全校范圍內(nèi)推進(jìn)課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢(shì)，辦出特色，樹(shù)立“品牌”，提高“品位”力求在“做優(yōu)”的基礎(chǔ)上，把學(xué)?！白龃蟆薄ⅰ白鰪?qiáng)”。機(jī)械加工專業(yè)是我校首先試點(diǎn)專業(yè)，現(xiàn)將本專業(yè)一年以來(lái)推進(jìn)課程改革的一些做眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)法以及取得的初步成效總結(jié)如下：一、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新了觀念建立了機(jī)構(gòu)實(shí)施課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。因此，我們專業(yè)把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確保課程改革理念的順利推進(jìn)校本培訓(xùn)是全員參與新課程改革的重要途徑。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論，幫助教師們樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先，我們堅(jiān)持每周常規(guī)學(xué)習(xí)的制度，采用集中學(xué)習(xí)的方式，組織教師學(xué)習(xí)我?！?.10會(huì)議”課程改革工作會(huì)議精神。邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為專業(yè)老師做有關(guān)課程改革的專題報(bào)告，拓寬教師的視野。其次以教研活動(dòng)為載體，讓教師切實(shí)感受課程改革帶來(lái)的效果，增進(jìn)對(duì)課程改革的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師對(duì)課程改革有了全新的認(rèn)識(shí)，清醒的認(rèn)識(shí)到了新的課程理念與教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的矛盾；深深感到過(guò)去那種以師為本，以知識(shí)為本的課程理念等已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。大家都清楚的認(rèn)識(shí)到課程改革勢(shì)在必行。（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保教師技能的提高專業(yè)的發(fā)展必須要有一批好的師資，為了迅速建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，自2009年以來(lái)，我們采取各種措施來(lái)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是抓教育教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。要求專業(yè)教師在一年之內(nèi)取得教師資格證書(shū)。二是開(kāi)展長(zhǎng)短期培訓(xùn)，下廠鍛煉，抓專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，要求眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)專業(yè)教師分期分批到工廠、到合作公司企業(yè)廣泛參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，了解本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時(shí)拿到高級(jí)、技師或以上等級(jí)證書(shū)，成為“雙師型”教師。（3）成立專業(yè)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課改的有效推進(jìn)。在學(xué)校建立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，本專業(yè)也相應(yīng)建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整個(gè)課改的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并且每月集中討論一次，對(duì)在課改過(guò)程中的成效、存在問(wèn)題、面臨的困難進(jìn)行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控，并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問(wèn)題，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，確保課程改革工作的有效運(yùn)行。二、通過(guò)深入調(diào)研論證，制訂了方案確立了目標(biāo)學(xué)校緊緊圍繞省職教課改要求，出臺(tái)了眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校20112014年課程改革實(shí)施方案。方案由“分析我校課程改革的背景”、“成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”、“課程改革內(nèi)容”，“課程實(shí)施步驟和具體時(shí)間安排”四部分組成。方案確定了學(xué)校課程改革的總體目標(biāo)是以課程發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面推進(jìn)改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。我們通過(guò)提高文化素養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)一步夯實(shí)文化基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一專多能、一崗多能的技能型人才；拓寬就業(yè)方向，增強(qiáng)適應(yīng)能力的眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)改革宗旨，以全新的模塊化課程體系為基本模型，全方位推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己，能一展所長(zhǎng)。三、通過(guò)初步實(shí)踐探索，基本形成了特色課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，需要分階段、分層次逐步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。這一年以來(lái)我們專業(yè)主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革：1、調(diào)整課程目標(biāo)以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)傳統(tǒng)的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，往往不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。我們?cè)谡n程改革中，注重專業(yè)課的實(shí)踐性、社會(huì)性、職業(yè)性，把職業(yè)的需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程主要目標(biāo)。2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系我們對(duì)專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由鉗工工藝、普通車(chē)工工藝、數(shù)控車(chē)工工藝以及精密磨削工藝四大部分組成。以滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。我們還根據(jù)學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)等方面的差異性開(kāi)設(shè)各類選修課，這部分課程為學(xué)生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識(shí)及技能服務(wù)等。3、整合課程內(nèi)容以項(xiàng)目課程為目標(biāo)整合課程內(nèi)容形成綜合化課程（1）職業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合，以實(shí)用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了科學(xué)合理的有機(jī)綜合。刪繁就簡(jiǎn)，避免學(xué)科型課程因過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學(xué)周期長(zhǎng)和課程間的交叉與重復(fù)。（2）專業(yè)化平臺(tái)課程的整合，以整合能力觀為指導(dǎo)、以市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)、以崗位能力要求為依據(jù)，對(duì)專門(mén)化方向的理論及實(shí)踐課程進(jìn)行整合。我們精密磨削專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中，以產(chǎn)教結(jié)合為依托，采用項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行了不斷地探索和實(shí)踐。（3）多種素質(zhì)教育的綜合即把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合到教學(xué)中，努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感，高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。4.改革教學(xué)模式項(xiàng)目式教學(xué)模式專業(yè)課全面實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)行了“模塊組合、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)推進(jìn)、小班制學(xué)習(xí)”專業(yè)教學(xué)模式。四、通過(guò)實(shí)踐，師生教學(xué)相長(zhǎng)，取得了明顯成效。1、通過(guò)課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開(kāi)發(fā)了四門(mén)項(xiàng)目課程，自主編寫(xiě)了4本校本教材或講義。其中鉗工工藝已經(jīng)基本完成編寫(xiě)，普通車(chē)工工藝、數(shù)控車(chē)工工藝以及精密磨削工藝初稿已經(jīng)完成。2、通過(guò)實(shí)踐，教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)械類技能比賽獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。3、通過(guò)課改試驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活，更好地推進(jìn)項(xiàng)目課程的眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)落實(shí)，我們對(duì)學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是因成績(jī)不夠理想而在應(yīng)試教育環(huán)境下不被老師和家長(zhǎng)認(rèn)可的孩子，通過(guò)調(diào)