七年級生物上冊2.1.5綠色植物在生物圈中的作用教案新版濟南版.docx

第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用教學目標：知識目標： 1、認識到綠色植物是生物圈中生物的能量來源。（學習重點） 2、掌握綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的作用。 3、描述生物圈中的水循環(huán)過程，（難點）以及綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。能力目標： 1.通過本節(jié)課的插圖，培養(yǎng)學生的觀察分析和思考能力2.通過觀察圖片，視頻等相關資料，培養(yǎng)學生收集整理、分析問題的能力，鍛煉學生交流合作能力。情感目標： 1、在小組觀察與思考活動中，建立小組活動秩序學會與他人合作。2、引導學生關注自己的生存環(huán)境，激發(fā)學生愛綠，護綠意識，積極參加綠化家園的活動。教學方法及學法指導:這一節(jié)從三個方面闡述綠色植物在生物圈中的作用，是本章的重點，尤其是綠色植物對維持大氣中的碳氧平衡的作用是本節(jié)的難點，所以教師應充分調動學生學習主動性，恰當利用課本插圖積極探討、觀察，使學生加深對這一內容的理解。另外本節(jié)內容與日常生活中的一些實際現(xiàn)象結合也極為密切，教學中教師應充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生仔細觀察、認真思考，使學生能在相互討論和研究過程中歸納總結出綠色植物在生物圈中的作用，并能運用所學知識解釋生產(chǎn)生活中的有關現(xiàn)象。課前準備：教師準備：（1）將學生分為6人一組，選出小組組長（2）布置學生收集有關能描述綠色植物與生物圈關系的圖片、數(shù)據(jù)，及有關沙漠化的圖片（3）準備好溫室效應、臭氧層被破壞帶來的災難的視頻資料（4）準備好有關綠色植物與水循環(huán)的模擬圖示和當前國家建設綠色社區(qū)的有關視頻和數(shù)字。學生準備：（1）收集有關沙漠化的圖片和自然災害的有關數(shù)字和圖片（2）收集在我們周圍哪些植物是能夠吸收so2的、哪些是能夠滅菌的、哪些可以凈化污水的、哪些可以消除噪音的植物、哪些是可以檢測空氣污染程度的植物。（3）預習本節(jié)內容，觀察與思考本節(jié)插圖說提出的問題。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問5分鐘1、綠色植物在有光時進行幾種生理活動？各有什么作用？2、寫出光合作用和呼吸作用的反應式。學生回憶回答，給出準確、規(guī)范的答案，對于反應式要進行板演。通過回顧幫助學生儲備相應的知識，以利于新授過程。創(chuàng)設情境激發(fā)興趣3分鐘通過多媒體播放優(yōu)美的音樂和秀麗的青山綠水。小鳥在枝頭鳴叫，花兒開滿了山頭，孩子們在厚厚的草地上盡情的玩耍，小鹿在草從中吃草。多美的畫面呀！你們喜歡嗎？老師引領學生的思路，讓他們積極的發(fā)表自己的見解。在不知不覺中同學們就總結出一個道理，如果沒有綠色植物，地球上就不會有豐富多彩的生物世界。通過視頻播放來吸引學生的目光，創(chuàng)設問題情境，有針對地提出問題，激發(fā)學生的學習欲望，并潛移默化地進行情感教育。引導探究層層推進22分鐘（一）綠色的“能量轉換器”活動一觀察與思考生物圈中生物的能量來源，結合你們手中的圖片和下面的問題看圖分組討論1、 太陽能量是如何被生物圈中的生物利用的。2、 太陽-綠色植物-植食動物-肉食動物-腐生生物它們的關系是什么？3、 生物圈中各種生物的能量來源是什么?（二）自動的“空氣凈化器”播放（綠色植物與環(huán)境保持平衡）的視頻資料，產(chǎn)生同學們進入綠色植物海洋的意境，想像清新的空氣帶給人們的感受。讓學生思考一下是誰在地球上默默地為我們凈化著空氣，并觀察與思考普羅斯特勒實驗中的下列問題。 活動二（1） 綠色植物和蠟燭、小白鼠之間存在什么關系？（2） 普羅斯特勒的實驗對你有哪些啟示？（3） 生物圈中的碳氧是怎樣維持相對平衡的（4） 碳-氧平衡一旦被破壞會對人類和環(huán)境造成怎樣的影響？（三） 天然的“蓄水池”（1） 觀察與思考 分析綠色植物與水循環(huán)的關系分組討論；問題一 生物圈中的水是怎樣循環(huán)的?問題二 綠色植物在水循環(huán)過程中具有什么作用？學生根據(jù)身邊實例及教材的學習等積極回答教師的問題學生通過討論歸納得出結論；太陽是通過光合作用把能量轉換給綠色植物的，而其他動物的食物又都來源于綠色植物，這就應了那句話“萬物生長靠太陽”。組織學生討論，師生共同提煉知識點。（1）綠色植物通過光合作用釋放氧氣供給蠟燭燃燒、小白鼠呼吸之需，同時蠟燭燃燒和小白鼠呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為光合作用提供原料。（2）略（3）綠色植物通過光合作用和呼吸作用維持著大氣成分的相對平衡。（4）二氧化碳濃度過高會致溫室效應，引發(fā)的氣候變暖將會引起大規(guī)模的環(huán)境災難。分組討論，共同得出答案。老師補充：“中國有句諺語：山上多種樹，勝似修水庫；雨多它能吞，雨少它能吐。”將思考和發(fā)現(xiàn)的機會留給學生，學生經(jīng)過自己的分析討論后得到的知識才會深刻。通過活動促進了生生交流與合作，在充分利用了學生資源的同時，促使學生主動的對知識進行整理歸納，從而準確系統(tǒng)的掌握知識，并培養(yǎng)了學生的合作能力。這個環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生通過閱讀教課書回顧前面學習過的光合作用和呼吸作用的內容，找出綠色植物在生命活動過程中與氧-二氧化碳的關系，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主學習、歸納總結和分析、解決問題的能力。這也是“學生主動學習”新課改理念的充分體現(xiàn)。綠色植物對人類的生存是多么的重要，教育學生形成愛綠、護綠意識，參加綠化家園的活動。增強學生保護環(huán)境的責任意識。組織交流點撥建構5分鐘學生仔細閱讀課本并引導學生仔細觀察，認真思考，描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環(huán)流動的過程。思考：（1）為什么說綠色植物是“生命之母”？（2）有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大小、地表徑流速度是否相同？造成這種結果的原因是什么？在學生發(fā)言的基礎上，教師對綠色植物在水循環(huán)中的作用進行歸納總結：1.植物可以減緩雨水對陸地的沖刷，使更多的雨水滲入地下，補充地下水；2.綠色植物的根系和枯枝落葉對地面土壤有很好的固定和保護作用，可以保持水土，防止水土流失。為培養(yǎng)學生表達和交流的能力而設計的，在鞏固知識的同時提高語言表達能力。而采用組內質疑和解疑，鼓勵學生自主質疑，大膽發(fā)問，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補，養(yǎng)成合作學習的習慣。知識整合遷移應用5分鐘引導學生總結歸納綠色植物的作用，對綠色的“能量轉化器”自動的“空氣凈化器”和天然的“蓄水池”分別加以詳細的論述。學生分析、總結 、交流?；仡櫺〗Y整節(jié)課的知識點，使之系統(tǒng)化、條理化，起到強化作用。課堂達標檢測題及課下作業(yè)5分鐘1、在炎熱的環(huán)境中，樹蔭下比較涼爽。這主要是由于植物（ ）A.進行呼吸作用的緣故B.通過蒸騰作用散失水分造成C.進行光合作用的結果 D.大量吸收水分和無機鹽的結果2、普羅斯特勒的實驗不能說明（ ）A.小白鼠呼吸需要氧氣 B.綠色植物光合作用釋放氧氣C.蠟燭燃燒會消耗氧氣 D.光合作用強，釋放的水多3、詩句欣賞：呈現(xiàn)配有圖片的李白詩：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。分析其中蘊含的科學道理，有沒有不足之處？學生獨立完成，并及時糾誤。實踐活動是全面實現(xiàn)培養(yǎng)目標所必不可少的學習活動方式，能促進學生學習方式的轉變。學生在活動中經(jīng)歷困難，體驗成功，總結經(jīng)驗，使學生在情感態(tài)度和價值觀方面獲得有益發(fā)展。板書設計：第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用一.綠色的“能量轉化器”光合作用：太陽能-光能 二.自動的“空氣凈化器”光合作用：“碳氧”平衡 蒸騰作用：濕潤空氣綠色植物：吸附有毒氣體和塵埃三.天然的“蓄水池” 教學反思： 本節(jié)課能引導學生學以致用，將所學知識應用到生產(chǎn)生活實踐中；融“嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神”教育