專(zhuān)業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告小學(xué)教育管理.doc

陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院調(diào) 查 報(bào) 告 題 目 濟(jì)南市堤口回民小學(xué)教學(xué)管理調(diào)查報(bào)告 姓 名 李波 學(xué) 號(hào) 37051410306003 專(zhuān) 業(yè) 公共事業(yè)管理 批次/層次 1401/專(zhuān)科起點(diǎn)本科 學(xué)習(xí)中心 聊城博文繼續(xù)教育中心學(xué)習(xí)中心 工作單位 濟(jì)南市堤口回民小學(xué) 陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)踐情況上報(bào)表學(xué)習(xí)中心名稱(chēng)：聊城博文繼續(xù)教育中心學(xué)習(xí)中心時(shí)間：2016.01姓名李波性別男學(xué)號(hào)37051410306003批次1401層次專(zhuān)科起點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)公共事業(yè)管理職業(yè)教師工作單位濟(jì)南市堤口回民小學(xué)實(shí)習(xí)單位濟(jì)南市堤口回民小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間2015.09.01-2015.09.30實(shí)習(xí)內(nèi)容學(xué)校的立校之本是教學(xué)質(zhì)量，作為一名教師，希望自己的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列前茅，所以想利用自己在陜西師范所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的學(xué)校實(shí)際，找到自己學(xué)校教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題，藉此做了這次實(shí)地調(diào)查。我認(rèn)為抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。按照學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，緊密結(jié)合自己分管工作的實(shí)際，以“全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量”為主題，我通過(guò)大面積、經(jīng)常性的與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交流、走訪師生、檢查督導(dǎo)、參加教師座談會(huì)、利用教學(xué)例會(huì)、專(zhuān)題會(huì)議研討，深入課堂聽(tīng)課等形式，對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展深入、細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)。實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ) 單位蓋章 年 月 日填表說(shuō)明：所有畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫(xiě)此表的各項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)習(xí)單位自行選擇，可以是本人現(xiàn)在的工作單位也可以是其他單位，但是實(shí)習(xí)內(nèi)容必須與自己的專(zhuān)業(yè)相符。凡工作一年以上的教師只需單位填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)后蓋章即可，不用填寫(xiě)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容。陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院社會(huì)調(diào)查報(bào)告表學(xué)習(xí)中心名稱(chēng)：聊城博文繼續(xù)教育中心學(xué)習(xí)中心時(shí)間：2015.09姓名李波性別男學(xué)號(hào)37051410306003批次1401層次專(zhuān)科起點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)公共事業(yè)管理職業(yè)教師工作單位濟(jì)南市堤口回民小學(xué)社會(huì)調(diào)查報(bào)告名稱(chēng)濟(jì)南市堤口回民小學(xué)教學(xué)管理調(diào)查報(bào)告社會(huì)調(diào)查范圍教學(xué)管理的時(shí)效性、觀念的轉(zhuǎn)變、師資培訓(xùn)的開(kāi)展情況等社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容簡(jiǎn)述抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。按照學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，緊密結(jié)合自己分管工作的實(shí)際，以“全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量”為主題，我通過(guò)大面積、經(jīng)常性的與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交流、走訪師生、檢查督導(dǎo)、參加教師座談會(huì)、利用教學(xué)例會(huì)、專(zhuān)題會(huì)議研討，深入課堂聽(tīng)課等形式，對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展深入、細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查結(jié)果 1.教學(xué)管理、獎(jiǎng)懲等不對(duì)稱(chēng)。2.教學(xué)管理細(xì)則落實(shí)不到位。3.教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。4.課堂教學(xué)效率不高。5.校本教研和培訓(xùn)沒(méi)有真正開(kāi)展。教師評(píng)語(yǔ) （此欄由批改教師填寫(xiě)）填表說(shuō)明：所有畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫(xiě)此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專(zhuān)業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上。此表填寫(xiě)后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心。2濟(jì)南堤口回民小學(xué)教學(xué)管理調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2015年9月份，結(jié)合自身工作實(shí)際及在陜西師范大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，我在自己?jiǎn)挝簧钊胝{(diào)查了學(xué)校的教學(xué)管理的理念及實(shí)施工作。調(diào)查地點(diǎn)：濟(jì)南市堤口回民小學(xué)調(diào)查對(duì)象：學(xué)校教學(xué)一線教師、教學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)。調(diào)查方法：與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，參與實(shí)際的教學(xué)管理環(huán)節(jié)。調(diào) 查 人：李波調(diào)查分工：自己在工作之余進(jìn)行訪談和深入教學(xué)工作各個(gè)崗位，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)管理的參與和調(diào)查。一、前言學(xué)校的立校之本是教學(xué)質(zhì)量，作為一名教師，希望自己的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列前茅，所以想利用自己在陜西師范所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的學(xué)校實(shí)際，找到自己學(xué)校教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題，藉此做了這次實(shí)地調(diào)查。我們學(xué)校是濟(jì)南市堤口回民小學(xué)，是天橋區(qū)一所普通的市規(guī)城區(qū)學(xué)校，也是一所外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校，有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數(shù)量在600-700左右，生源主要是周?chē)鷰讉€(gè)大的社區(qū)，兼顧打工子女就學(xué)，教學(xué)質(zhì)量在區(qū)里30幾所學(xué)校排中游，學(xué)校為了抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，也一直在不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，管理上堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。按照學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，緊密結(jié)合自己分管工作的實(shí)際，以“全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量”為主題，力爭(zhēng)做家長(zhǎng)滿意學(xué)校。我通過(guò)大面積、經(jīng)常性的與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交流、走訪師生、檢查督導(dǎo)、參加教師座談會(huì)、利用教學(xué)例會(huì)、專(zhuān)題會(huì)議研討，深入課堂聽(tīng)課等形式，對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展深入、細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)。二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了許多成功之處，但也有許多不足。1. 教學(xué)管理、獎(jiǎng)懲等滯后。競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒(méi)有形成，沒(méi)有明確、細(xì)致的教學(xué)管理要求和懲處制度，造成部分教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，隨心所欲的工作，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒(méi)有危機(jī)感。突出問(wèn)題表現(xiàn)在：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的小病大養(yǎng)，請(qǐng)假在家，工資分文不少；有的對(duì)學(xué)校安排的公開(kāi)課、示范課逃避不上或不參與聽(tīng)課、評(píng)課等研討活動(dòng)；有的隨心所欲的批改作業(yè)、布置作業(yè)；有的教師的對(duì)安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)無(wú)故不參加，還有的對(duì)自己教學(xué)質(zhì)量不高抱有無(wú)所謂的態(tài)度等等。由此導(dǎo)致日常工作中紀(jì)律渙散、工作態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)研究意識(shí)不強(qiáng)、敬業(yè)精神相差，上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等隨隨便便。2. 教學(xué)管理不扎實(shí)。（1）教學(xué)管理人員的作用發(fā)揮不夠，團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)方法欠佳，管理力度不大。（2）工作欠積極、主動(dòng)，業(yè)務(wù)理論水平不高，改革的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新性不足。（3）現(xiàn)有教學(xué)管理的規(guī)章制度不全面、不細(xì)致，需要梳理和修訂。（4）管理人員忙于自己的教學(xué)，深入課堂和教學(xué)一線指導(dǎo)、督查不勤，力度不夠。（5）在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。在管理中，檢查和反饋不到位；制度不健全、執(zhí)行不力；定性分析不夠；過(guò)程的指導(dǎo)不具體等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞，如教研組、教師執(zhí)行常規(guī)、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評(píng)課、輔導(dǎo)檢查等管理還不細(xì)致，不實(shí)在。3. 教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。雖然全縣上下在轟轟烈烈的搞課改，學(xué)習(xí)新教材、新教法，新理念，但是我校部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，投入力度不大，持否定的人較多，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加活動(dòng)，對(duì)新課程理論和方法了解甚少，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。4. 課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式，沒(méi)有做到教師走下臺(tái)，學(xué)生走上臺(tái)，不鉆研教材，教案?jìng)鋵?xiě)簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。5. 校本教研和校本培訓(xùn)沒(méi)有真正開(kāi)展。由于時(shí)間緊，教師壓力大，工作忙，加上部分學(xué)科教研組對(duì)校本教研和培訓(xùn)還認(rèn)識(shí)不夠，工作停留在表面上，組織不得力。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒(méi)有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃，教研活動(dòng)大都流于形式，應(yīng)付成份較重，沒(méi)有產(chǎn)生最大效益，教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。三 、 提高教學(xué)質(zhì)量的建議。1. 充分發(fā)揮先鋒作用。領(lǐng)導(dǎo)要有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，黨員干部要帶頭學(xué)習(xí)、帶頭實(shí)踐，以身作則，體現(xiàn)骨干和先進(jìn)的模范型，處處起到示范帶頭作用，在碰到困難或問(wèn)題時(shí)，能挺身而出，迎難而上。要發(fā)揚(yáng)他們吃苦在前、享受在后的工作作風(fēng)。先進(jìn)和領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的一面鏡子、一面旗幟，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，要帶頭轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，時(shí)時(shí)處處做好教師的表率，要以高尚的行為準(zhǔn)則成為普通教師行為的榜樣。應(yīng)該在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)以身作則、身先士卒，以此來(lái)引領(lǐng)普通教師作為言傳身教的典范。2. 加強(qiáng)教師的政治思想工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)培養(yǎng)工作。學(xué)校要通過(guò)各類(lèi)扎實(shí)有效的主題教育活動(dòng)，努力提高教師的政治素養(yǎng)，樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣，凝聚人心。充分利用現(xiàn)有教師資源，對(duì)管理人員來(lái)一次“大整頓”，對(duì)教學(xué)人員來(lái)一次“大革命”，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，對(duì)教師進(jìn)行新課程理論培訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，搞好校本教研，提高教學(xué)效率。同時(shí)，由于教師的工作壓力過(guò)大，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，身心疲憊不堪，原有的工作熱情逐漸消失，大部分教師處于亞健康狀態(tài)，期盼有一個(gè)愉悅的工作環(huán)境。學(xué)校要實(shí)施人文關(guān)愛(ài)工程，真正實(shí)施事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，讓教師和學(xué)生真正感受到工作與學(xué)習(xí)的幸福。 3. 強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)。要加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，教導(dǎo)處一班人要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，深入教學(xué)一線，加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對(duì)性；三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際，組織教師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)；四是注意收集和傳達(dá)教改信息，做好校本培訓(xùn)工作，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五是構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問(wèn)題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。4. 制定績(jī)效考核制度。學(xué)校要討論制定符合我校實(shí)際的績(jī)效考核制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，給予在各類(lèi)調(diào)研考試中合格率、優(yōu)秀率良好，檢查驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師，學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。5. 扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研。增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題