2019三年級語文下冊第七單元23海底世界教案1新人教版.doc

23.海底世界教學(xué)目標(biāo)：1.理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。2.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。教學(xué)重點：1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“ 差異很大”等具體展開分析，配以多媒體感知海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2.模仿文中句式用“有的有的有的”練習(xí)說話，想象海底其它的各種聲音教學(xué)難點：掌握課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進(jìn)行說明的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)“海底世界”1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)海底世界。齊讀課題2.這是一篇說明文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎？（師：你找對了，這句話其實也是課文的中心句，它概括了課文的主要內(nèi)容。）3.的確，海底是一個板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富二、精讀感悟，暢游“海底世界”1.自由朗讀課文25自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？2.匯報并板書：動物 植物 礦物（一）抓住“聲音”說“趣”1.默讀2、3小節(jié)，想想這兩小節(jié)分別介紹了海底動物的什么？（板書：聲音 活動）2.課文中是怎樣描寫海底動物聲音的？自由朗讀課文第二自然段，用“”畫出有關(guān)句子。出示句子，齊讀。點紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕（1）作者把海底的聲音寫得多么形象??！請你仔細(xì)讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？比喻：海底有的聲音像，有的聲音像，采用了形象的比喻手法。排比：這些短句結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，采用排比手法。（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動物聲音的詞語，叫擬聲詞。細(xì)細(xì)地讀讀，你會發(fā)現(xiàn)，這些聲音一個比一個響?？磥?，作者在寫作的時候，還是挺有講究的呢！你能讀好這句話嗎？評價：多么有趣的聲音?。≌l再來讀？（3）海底是不是只有這幾種聲音呢？你怎么知道？（省略號）你有一雙慧眼！海底還能聽到哪些聲音？誰能仿照課文的句式說一說？出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 （4）海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動物在不同的時候發(fā)出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時候發(fā)出，行進(jìn)的時候，遇到危險的時候。（5）其實，這些聲音在一般情況下我們是聽不到的，需要用上特制的水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動物們就像是在竊竊私語A老師想看看什么樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎？B剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛才的樣子就是竊竊私語。C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎？（6）現(xiàn)在讓我們再來感受海底動物竊竊私語的聲音，齊讀“如果你用上”點紅“：”從這個冒號你讀出了什么？（引出下文，后面的內(nèi)容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采用了先總述后分述）師生分讀。（二）抓住“活動”讀“趣”海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。出示要求1.快速瀏覽第三小節(jié)，想想這一小節(jié)采用了什么構(gòu)段方式？用“ ”劃出中心句。2.這一小節(jié)介紹了哪幾種動物？用“”畫出它們的名字。它們各有什么活動特點？“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)4米?！保?）你覺得海參爬得怎么樣？從哪讀出來？（2）知道“四米”是多長嗎？我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整一個小時，一個小時就是一節(jié)課加兩個下課時間?？磥?，它爬行的速度可真慢呀！誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？（3）“每小時”、“四米”，作者采用（板書：列數(shù)字）的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀?。ㄖ该x）還有誰也喜歡海參的，那你也來讀一讀。（指名讀）（4）出示比較句子：你讀出了什么？師：簡單的一個“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動特點表達(dá)出來。（齊讀）“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快?！保?）如果要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞？（2）“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數(shù)字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車（板書：作比較），讓我們感受到梭子魚的速度之快！（指名讀）（3）“還要”：看似簡單的一個字或是一個詞語，在語言表達(dá)上卻起著至關(guān)重要的作用。誰來讀好？（4）梭子魚真是大海中的游泳健將呀?。R讀）烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。（1）像我們平時見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進(jìn)的。（2）烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。（1）“巴”是什么意思？（緊緊地貼在輪船上）這些貝類可真會享受！指名讀。（2）貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊！我們一起來讀！還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。（1） 這是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板書：打比方這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句（2） 在一片漆黑的深海里，有許多帶有發(fā)光器的深水魚在悠閑自在地游動著，就好象黑夜中那閃爍的星星。多么形象的比喻??！齊讀。3.讓我們再來通過朗讀分享這些動物們有趣的活動特點?。R讀第三自然段）4.這一小節(jié)，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，（板書：舉例子）分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫總分?？倢懙倪@句話就叫中心句。（三）抓住“差異”賞“趣”剛才我們通過海底動物的聲音和活動領(lǐng)略了海底世界的景色奇異，現(xiàn)在就讓我們從海底的（植物和礦物）去領(lǐng)略海底的物產(chǎn)豐富。植物（1）出示第4小節(jié)：這一自然段是圍繞哪句話寫的？作者又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的？（色彩、形態(tài)）男女生分讀句子。（2）海底的植物真是形態(tài)各異呀！作者同樣采用舉例子的手法，例舉了一個海藻，小的我們的肉眼看不到，只能（借助），大的（長達(dá)）像這樣的海藻就有（八千多種）。（3）出示比較句：你讀出了什么？師：說明文的語言就應(yīng)該這樣，科學(xué)、準(zhǔn)確。一字之差卻表達(dá)了完全不同的意思。（4）海底植物形態(tài)各異，向我們呈現(xiàn)出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。礦物除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。三、總結(jié)升華，探究“海底世界”。1.這篇課文從海底的動物、植物和礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀。這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！2.這節(jié)課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟。如果你還想更多地了解和探索海底世界的奧秘。最后，老師給大家推薦兩本書海底兩萬里、海神的傳說。相信你對海洋有更多的了解，得到更多的收獲！教后反思：海底世界是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過“寧靜中有各種各樣的聲音”、“動物活動各有各的特點”、“植物的差異也很大”和“富含大量的礦物”來突出物產(chǎn)豐富中包含了奇異的景色?，F(xiàn)就本堂課作如下總結(jié)1.以讀促悟閱讀是學(xué)生個性化的行為，使學(xué)生個性得以發(fā)揮，必須讓學(xué)生充分地讀書。在指導(dǎo)第三自然段海底動物的聲音時，學(xué)生讀得充分，捂得深刻，述得到位。學(xué)生在讀到 “有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！边@幾句話時談到了蜜蜂的叫聲應(yīng)該最小，所以應(yīng)該讀得輕一些，小鳥的叫聲要比蜜蜂大，小狗的叫聲應(yīng)該最大，所以讀起來要一個比一個聲音響亮。在對第四自然段的教學(xué)中，我采取了與學(xué)生合作分讀課文的方法，即我讀總起句，男女生分別讀描寫植物色彩和形態(tài)的句子。在朗讀中，給學(xué)生滲透了總分的寫作方法。2.學(xué)以致用學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。”練習(xí)說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句也十分精彩。3.滲透方法在具體教學(xué)中，我抓住重點詞句進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出中心句，將課文主要幾個方面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問題。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生比較作者是怎樣詳細(xì)地向大家介紹的，從而滲透一些簡單的寫法。在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)讀課文的2、3、4自