信息環(huán)境下的教學(xué)實施與教學(xué)評價.ppt

小學(xué)語文信息環(huán)境下的教學(xué)實施與教學(xué)評價 晉江市第二實驗小學(xué)吳惠茹,第一節(jié) 教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識 1、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié) 2、教學(xué)信息呈現(xiàn) 3、輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能 4、常用軟件在教學(xué)實施過程中的應(yīng)用,本次學(xué)習,學(xué)員回答問題有加分; 答對了再加分!,1、完整的教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié) 內(nèi)容 （1）教學(xué)準備（2）教學(xué)實施（3）評價反思 要求 （1）理解教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié) （2）在教學(xué)實施過程中感受、理解教育技術(shù) 對新課改的支持作用 （3）根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場情況適當調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)及 相關(guān)內(nèi)容,1、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié),（1）教學(xué)準備主要包括： 教學(xué)目的和目標明確(教學(xué)目標) 教材分析處理(一點想法) 教學(xué)策略的選擇（一課一得）（預(yù)習本） 學(xué)習者特征分析(實例分析) 教學(xué)設(shè)計方案的編寫與教學(xué)資源的搜集與整理 形成教學(xué)課件等(我們應(yīng)該抄教案,還是設(shè)計教案? 一點建議：常態(tài)課學(xué)會巧設(shè)文本教學(xué)主線),樣題分析,秋天的雨第二課時 適于作為本課時知識與技能方面教學(xué)目標的是( )。 A用自己的語言表達對秋雨的熱愛 B欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景 C理解課文，積累好詞佳句 D運用自己的想象描繪出秋雨的美景,樣題分析,教師在準備教學(xué)資源的過程中，要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源，并合理加以利用，那么針對教室內(nèi)的幻燈機可以搜集的教學(xué)資源是( )。 A網(wǎng)絡(luò)上的圖片素材 B攝制的錄像素材 C有關(guān)秋天的音樂素材 D幻燈片、照相底片等,樣題分析,(單選題)當學(xué)生對課文中出現(xiàn)的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象、生動地理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是( )。 A查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，讀給學(xué)生聽 B查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽 C利用windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來理解 D直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導(dǎo),（2）教學(xué)實施 就是師生圍繞著要達到的教學(xué)目標展開實際的交互(橫向和縱向)活動，是教師實踐教學(xué)設(shè)計、呈現(xiàn)教學(xué)資源、教授知識的過程。實施過程是一個復(fù)雜的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該能夠根據(jù)實施中出現(xiàn)的突發(fā)問題及學(xué)生反應(yīng)，對教學(xué)準備中設(shè)計的內(nèi)容及環(huán)節(jié)進行適當調(diào)整(生成資源的把握)。,1、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié),樣題分析 （單選題）教學(xué)實施是教學(xué)設(shè)計的落實與評價，教師在實施過程中需要( )。 A.靈活調(diào)整教學(xué)目標 B.只關(guān)注劣勢學(xué)生群體的發(fā)展 C.嚴格根據(jù)教學(xué)設(shè)計來安排教學(xué)環(huán)節(jié) D.抓住學(xué)生思維的火花，深入探究,樣題分析,(單選題)如果學(xué)生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪種方法既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源？（選項中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作）( )。 A讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止 B教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進行練習 C教師在黑板上板書該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序 D放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序,1、是否一定要堅守固定的課時劃分？ 2、教學(xué)中要有精妙的設(shè)計,1、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié),（3）評價反思 對包括教學(xué)準備和教學(xué)實施在內(nèi)的全部工作的評價和思考，從而判斷教學(xué)目標的達成情況，分析存在的問題，明確需要采取何種調(diào)整或補救的措施等。評價反思對有效教學(xué)來說有非常重要的意義，它是教學(xué)中一個相對獨立的環(huán)節(jié)，但同時又貫穿于整個教學(xué)過程中。教師與學(xué)生通過不斷的反思，能夠促進教學(xué)過程的改善和教學(xué)效果的提升。,2、教學(xué)信息呈現(xiàn) 內(nèi)容 （1）把握教學(xué)信息的呈現(xiàn)時機與方式 （2）借助媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息（創(chuàng)設(shè)情境，感悟文本） 語文課上的“加減法” 要求 （1）了解教學(xué)信息呈現(xiàn)的要求 （2）利用技術(shù)在教學(xué)實施過程中合理、有效地呈現(xiàn)教學(xué)信息,樣題分析,關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是( )。 A教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激 B重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)約資源 C在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平 D教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造條件,2、教學(xué)信息呈現(xiàn),教學(xué)實施中，呈現(xiàn)教學(xué)信息，必須考慮信息呈現(xiàn)的時機、呈現(xiàn)的方式、呈現(xiàn)時的快慢節(jié)奏等。 教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式有多種，比如通過文字、圖片、視頻、音頻等。 教學(xué)實施過程中，需要教師在不同的環(huán)節(jié)，針對不同的要求，采用不同的方式呈現(xiàn)不同的教學(xué)信息。 在什么時機合理地利用技術(shù)呈現(xiàn)信息（比如通過多媒體演示課件）能夠取得好的教學(xué)效果，是需要教師理解與掌握。,樣題分析,（單選）下列選項中，屬于一個完整教學(xué)過程的三個基本環(huán)節(jié)之一的是（ ）。 A.教學(xué)目的分析 B.教學(xué)策略選擇 C.教學(xué)準備 D.教學(xué)資源收集,樣題分析,（單選）下列教學(xué)信息的描述正確的是（ ） A.教學(xué)信息不能夠使用視頻方式呈現(xiàn) B.只要把教學(xué)信息呈現(xiàn)出來就能夠取得良好的教學(xué)效果 C.教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式對教學(xué)起著非常重要的影響 D.教學(xué)信息呈現(xiàn)的快慢,不會影響教學(xué)效果,樣題分析,在課文段落的學(xué)習中，要求學(xué)生討論對某個自然 段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動 性，且使每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會，那么應(yīng) 選擇何種教學(xué)策略( ) A.教師不加任何評論，由學(xué)生自由發(fā)表對段落的看法 B.根據(jù)學(xué)生的認知水平分組討論，然后小組進行小結(jié)匯報 C.教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進行適當?shù)脑u論 D.教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論,第二節(jié) 常見教學(xué)組織形式及其教學(xué)交流方法,1、教學(xué)過程的組織形式 內(nèi)容： （1）集中講授 （2）自主學(xué)習 （3）協(xié)作學(xué)習 考點要求： 1、教學(xué)過程中各組織形式（集中授課、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習）的功能和特點。 2、采用協(xié)作學(xué)習時需要注意的問題。,樣題分析,在教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識，采用下列哪種教學(xué)活動最合適？( ) A.集體授課 B.個別化教學(xué) C.小組活動 D.現(xiàn)場教學(xué),2、對教學(xué)交流的認識 內(nèi)容： （1）交流及互動的重要性 (如何增強小組合作學(xué)習的實效性？ ) （2）交流的內(nèi)容（語言、書面、電子工具） 考點要求： （1）教學(xué)交流及互動的重要性 （2）教學(xué)交流的重要表現(xiàn) （3）常用的交流方式 （4）不同交流方式使用的交流內(nèi)容,3.交流工具的使用 內(nèi)容： （1）利用文字處理軟件批注和修訂電子文檔 （2）收發(fā)和管理電子郵件（包括附件） 考點要求： （1）能夠使用文字處理軟件（如Word或WPS文字）中的批注與修訂功能，與學(xué)生或其他教師進行交流。 （2）能夠進行電子郵件的注冊、收發(fā)郵件、附件的發(fā)送、郵件的管理等操作。,樣題分析 對于小組活動，下列說法不正確的是：（ ） A.分組要考慮教學(xué)主題的需要，各小組內(nèi)人數(shù)不宜過多 B.小組內(nèi)成員要分工明確，能做到各有分工，又能互相合作 C.教師要關(guān)注各個小組內(nèi)每一個成員的學(xué)習情況 D.在對小組成員學(xué)習成果評價時，要求組內(nèi)與組間評價并重,樣題分析 在課堂上對小組討論結(jié)果做出的評價屬于( ) A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.自身評價,樣題分析 教師為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習能力而選擇的教學(xué)媒體是網(wǎng)絡(luò)多媒體，則教師選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是( ) A.依據(jù)教學(xué)條件 B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 C.依據(jù)教學(xué)對象 D.依據(jù)教學(xué)目標,樣題分析 本節(jié)課教師將采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對學(xué)生進行分組，全班30個學(xué)生，18個男生，12個女生，下列分組方法最好的是( ) A.學(xué)生在課前自愿分組，每組56人，組內(nèi)自行推舉小組長，最后把名單交給教師 B.教師來分組，分成6組，按照成績順序來分，好的一組，中等的一組，差的一組 C.教師來分組，分成6組，按照學(xué)號的順序來分 D.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限,第三節(jié) 教學(xué)評價的內(nèi)容與方法,1、教學(xué)評價的功能和類型 內(nèi)容 （1）教學(xué)評價的功能：教學(xué)功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵功能 （2）教學(xué)評價的類型 按評價基準（相對評價和絕對評價） 按評價功能（診斷性、形成性和總結(jié)性評價） 按評價分析方法分類（定性評價和定量評價） 考點要求 （1）了解教學(xué)評價四種基本功能，并能理解其含義 （2）能夠?qū)虒W(xué)評價按不同的分類標準進行分類 （3）了解不同類型的教學(xué)評價的特點及其使用情況 （4）了解相關(guān)教學(xué)評價類型的區(qū)別與聯(lián)系,1、教學(xué)評價的功能 教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標，運用某種手段，對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷，從而為教育決策提供教育依據(jù)，以改進教育服務(wù)的過程。一般來講，教學(xué)評價主要有四個基本功能：教學(xué)功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵功能。此外，教學(xué)評價還具有一定的導(dǎo)向功能。,樣題分析 教學(xué)評價是教與學(xué)活動中一個重要的部分，對教學(xué)評價的理解恰當?shù)氖?( ) A.教學(xué)評價主要有診斷、監(jiān)督、評定和篩選等功能 B.教學(xué)評價只發(fā)生在教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)，如期末考試 C.教學(xué)評價是對教育現(xiàn)象及效果進行價值判斷 D.教學(xué)評價最主要是為學(xué)生提供學(xué)習依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計劃,樣題分析 課堂測驗，期中、期末考試三種評價方式都體現(xiàn)了教育評價的( ) A.篩選功能 B.激勵功能 C.懲罰功能 D.評定等級功能,樣題分析 教師借助教學(xué)評價來了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這是利用了教學(xué)評價的哪項功能？( ) A.診斷功能 B.激勵功能 C.調(diào)控功能 D.教學(xué)功能,樣題分析 新生入學(xué)后，學(xué)校經(jīng)常組織摸底考試，這種測試主要體現(xiàn)了教育評價的( ) A.診斷功能 B.篩選學(xué)生功能 C.評定學(xué)生等級功能 D.激勵功能,2、教學(xué)評價的類型 （1）依據(jù)評價功能不同，分為： 診斷性評價 形成性評價 總結(jié)性評價 診斷性評價： 一般是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、 技能以及情感等狀況進行評價，以了解學(xué)生的知識基 礎(chǔ)和準備狀況，判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學(xué)目標 所要求的條件，為實現(xiàn)施教提供依據(jù)。檢查預(yù)習、查 閱時代背景等。,形成性評價： 是在某項教學(xué)活動中，為了能更好地達到教學(xué)目標要求，取得更佳的效果而進行的評價。形成性評價很重要的一個特點是，它是在教學(xué)進行過程之中進行的，是為引導(dǎo)該項教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而對學(xué)生學(xué)習結(jié)果進行確定 總結(jié)性評價： 稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價?？偨Y(jié)性評價著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重于測量學(xué)生達到該課程教學(xué)目標的程度,樣題分析 診斷性評價的重要價值在于了解評價對象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項中屬于診斷性評價功能的一項是( ) A.評定學(xué)生對一門課的教學(xué)目標所達到的程度。 B.檢查學(xué)生的學(xué)習準備程度。 C.改進和完善教學(xué)活動。 D.評定學(xué)生的學(xué)習成績，給學(xué)生劃分等級。,樣題分析 在課堂上對小組討論結(jié)果做出的評價屬于( ) A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.自身評價,(2)、依據(jù)評價分析方法不同，可分為：定性評 價與定量評價 定性評價：是對評價材料做“質(zhì)”的分析，運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行思維分析。定性評價的分析結(jié)果是描述性材料，數(shù)量化水平較低甚至沒有數(shù)量化。一般情況下，定性評價不僅用于對成果或產(chǎn)品的評價分析，更重視對過程和相關(guān)關(guān)系的動態(tài)分析，以評價變量之間相互影響的過程,定量評價： 是對評價材料做“量”的分析，運用的是數(shù)量統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律的結(jié)論來。“及格率”、“平均分”、由于教學(xué)涉及人的因素、變量及其關(guān)系是比較復(fù)雜的。 定性評價和定量評價是密不可分的，二者互為基礎(chǔ)、互相補充、切不可片面強調(diào)一方面而偏廢另一方面。,2.（3）依據(jù)評價基準不同，可分為： 相對評價和絕對評價 相對評價：在被評價對象的群體中建立基準（通常以該群體的平均水平作為基準），然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一個成員的相對優(yōu)劣 絕對評價：將教學(xué)評價的基準建立在被評價對象的群體之外（通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標為依據(jù)來制定這一基準），再把該群體中每一成員的某方面的知識或能力與基準進行比較，從而判定其優(yōu)劣。,樣題分析 將教學(xué)評價的基準建立在被評價對象的群體或集合之外，把群體中的每一成員的某種指標與基準逐一進行對照。這種教學(xué)評價是( ) A.絕對評價 B.相對評價 C.定量評價 D.定性評價,樣題分析 以全班學(xué)生的平均分為基準來評價某個同學(xué)的成績的優(yōu)劣，這樣的評價是( )。 A.相對評價 B.絕對評價 C.診斷性評價 D.形成性評價,2、教學(xué)評價的內(nèi)容 內(nèi)容 （1）教學(xué)資源 （2）教學(xué)效果（語文好課的標準） 考點要求 （1）教學(xué)評價的主要內(nèi)容：教學(xué)資源和進行效果。 （2）對進行資源進行評價的維度。 （3）對進行效果進行評價的方法。,3、教學(xué)評價的內(nèi)容 教學(xué)中評價的內(nèi)容很多，這里只需要教師掌握對教學(xué)資源和教學(xué)效果的評價就可以了。 （1）對教學(xué)資源的評價，一方面是為了改進資源的設(shè)計使之更適合于教與學(xué)的需要，另一方面是為了選擇更合適的資源，提高教與學(xué)的效率與效果。在評價教學(xué)資源時，可以從教學(xué)資源的教育性、教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性等不同方面進行評價。（教學(xué)設(shè)計成果評價量表一、二）,（2）對教學(xué)效果的評價。主要是為教學(xué)設(shè)計和實施提供反饋，幫助改進和優(yōu)化教學(xué)。對某一具體教學(xué)效果的評價，可以從很多方面進行入手，如從學(xué)生的學(xué)習情況、課堂表現(xiàn)、師生互動等過程進行關(guān)注，也可以用測驗、調(diào)查、觀察、量規(guī)等結(jié)果進行關(guān)注。對教學(xué)效果的評價，需要根據(jù)教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容來確定具體的評價內(nèi)容和評價標準，采用一定的方法進行評價。（一個想法：給教研課后加一個學(xué)生調(diào)查問卷如何。學(xué)生課堂學(xué)習調(diào)查問卷）,樣題分析 （單選題）下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是( )。 A形成性評價是教學(xué)活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價。 B教學(xué)評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能。 C定量評價書對平作“ 質(zhì)”的分析，對獲取資料進行思維加工。 D從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標。,樣題分析 （單選題） 學(xué)習需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)習需要”指的是( )。 A教師的差距與需要 B學(xué)生的學(xué)習需要 C教學(xué)過程的需要 D教學(xué)手段的需要,樣題分析 （單選題） 在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，教師對教學(xué)進行評價的依據(jù)是( )。 A電子作品集 B電子績效支持系統(tǒng) CBlog D學(xué)生的行為反應(yīng),教師在教學(xué)實施過程中要注重教學(xué)策略的選擇。關(guān)于教學(xué)策略，下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?A、教學(xué)策略有許多不同的類型，包括教學(xué)組織策略、教學(xué)傳遞策略、教學(xué)管理策略等。 B、教室中的硬件設(shè)備屬于教學(xué)策略。 C、教師針對不同學(xué)習目標使用不同類型的學(xué)習資源屬于教學(xué)策略。 D、教師根據(jù)學(xué)生不同特點采用不同的教學(xué)方法屬于教學(xué)策略。,第六節(jié) 教學(xué)反思的基本方法,教學(xué)反思的基本方法 內(nèi)容 （1）教學(xué)反思的內(nèi)容：教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果與效率 （2）教學(xué)反思的方法：撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像、教師間的交流討論 要求 （1）初步形成教學(xué)反思意識 （2）了解可用于教學(xué)反思的方法 （3）通過評價數(shù)據(jù)反思自己的教學(xué),1、教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗重要途徑。是否具有反思意識和能力，是區(qū)別經(jīng)驗型教師與研究型教師的主要指標之一。因此教師需要認識到教學(xué)反思重要性，促進自己形成教學(xué)反思的意識。 2、教學(xué)反思的內(nèi)容很多，主要考查對教學(xué)資 源、教學(xué)過程、教學(xué)效果與效率的反思。 3、教學(xué)反思的方法有多種，主要考查撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教師間交流討論等方法。（可見教學(xué)反思不單指寫反思，關(guān)鍵是要有一顆勇于探索的心。）反思三字訣,樣題分析,（多選題） 完成教學(xué)實施之后，進行教學(xué)反思時，不屬于對教學(xué)資源反思的是（ ） A、學(xué)生活動是否充分深入 B、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標的實現(xiàn) C、所選音頻朗誦是否達到感染學(xué)生的目的 D、學(xué)生的協(xié)作程度,樣題分析,教學(xué)日記是教師教學(xué)反思的主要方法之一，以下對教學(xué)日記的理解，正確的是（ ） A、是簡單的“鏡像”紀錄生活，對教師的教學(xué)沒有影響。 B、需要對教學(xué)實踐進行觀察，并深入思考，但只是經(jīng)驗的記敘，沒有實際意義。 C、教學(xué)日記中能夠抓住教學(xué)活動中出現(xiàn)的新問題，引發(fā)教師開展教學(xué)研究，是有意義的。 D、教學(xué)日記是教師自己的教學(xué)感受和反思，不能用來與同行交流。,第七節(jié) 對教師教學(xué)評價的認識,對教師教學(xué)評價的認識,對教師教學(xué)評價的認識 內(nèi)容 （1）教師教學(xué)過程評價表的組成 （2）教師教學(xué)評價表的應(yīng)用 要求 （1）了解教師教學(xué)過程評價表的組成和作用 （2）從教學(xué)過程評價表中分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,對教師教學(xué)評價可以從學(xué)生對教師的評價獲得數(shù)據(jù)，（如何有讓評課更加地有效呢？）可以從教師自我評價獲得數(shù)據(jù)，也可從其他方面獲得。 教師教學(xué)評價表是獲取對教學(xué)評價的重要手段。教師需要了解教師教學(xué)評價表的作用，了解教師教學(xué)過程評價表的組成等。教師教學(xué)過程評價表的維度很多，根據(jù)不同需要可以采用不同的維度，比如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、教學(xué)目標、促進教學(xué)、管理學(xué)習環(huán)境、課堂氣氛、對學(xué)生的評價、學(xué)生學(xué)習效果等方面。,樣題分析,（單選題）根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，以下描述不正確的是（ ） A. 評價要基于學(xué)生在實際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過程性的評價。 B.教學(xué)評價可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價。 C.教學(xué)評價的內(nèi)容可以是教師實施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)。 D. 評價活動在教學(xué)結(jié)束后開展。,教學(xué)評價方案制定 內(nèi)容 （1）對學(xué)生學(xué)習的評價 （2）對教師教學(xué)的評價,制定初步的教學(xué)評價方案 教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及評價目 標，選擇適當?shù)脑u價方式來制定初步的教學(xué)評價方案。教學(xué)評價方案應(yīng)包含對學(xué)生學(xué)習效果的評價和對教師教學(xué)效果的評價兩個方面。 教學(xué)設(shè)計成果評價量表（一） （二） 1、教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給予價值判斷。它具有教學(xué)功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵功能。,2、關(guān)于學(xué)生的評價，主要涉及評價數(shù)據(jù)的收集，即如何選擇合適的方式（如平時作業(yè)、測驗、考試、小組協(xié)作學(xué)習的各類文檔及成果、調(diào)查問卷等）來收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，為后面的評價分析何等準備。 3、關(guān)于教師的評價，主要涉及如何選擇合適的教學(xué)評價方式（如學(xué)生對教師教學(xué)的評價（教學(xué)評價表），教師的教學(xué)反思（撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像、教師間的交流討