學(xué)案的編寫與使用-三河.ppt

,學(xué)案的編寫與使用,一、什么是學(xué)案,“學(xué)案” 是指教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。,二、為什么要進行學(xué)案教學(xué),1、學(xué)案的優(yōu)勢 教案與學(xué)案的區(qū)別： 目的: 教案為教師上好課做準備 學(xué)案為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo) 性質(zhì): 教案教師中心，單向性、封閉性 學(xué)案學(xué)生中心，互動性、開放性 角色: 教案教師自導(dǎo)自演，學(xué)生是聽眾 學(xué)案教師組織調(diào)節(jié)，學(xué)生是主角 表達: 教案界面規(guī)整，表述嚴整周密，多用書面語 學(xué)案界面親切，表述生動活潑，多用口語,二、為什么要進行學(xué)案教學(xué),2、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要 3、教學(xué)改革的需要 4、三河當前教學(xué)改革形勢的需要 5、領(lǐng)導(dǎo)的要求 學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）的使用勢在必行,三、如何編制學(xué)案,了解學(xué)案特點 1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。 2、知識整理是學(xué)案的重點，學(xué)案的初步目標就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。,如何編制學(xué)案,3、思考探究是學(xué)案的特色，可根據(jù)內(nèi)容進行思考，啟發(fā)學(xué)生思維，搜集資料、閱讀思考等，也可為開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，設(shè)計一系列可讀性強、有教育意義的文章，包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史、著名專家的科研業(yè)績、現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等。 4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí)，對探索性的題目進行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。,四、學(xué)案設(shè)計的原則,（1）問題化原則 將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。 （2）參與化原則 在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。 （3）方法化原則 強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚“為“授人以漁“，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。 （4）層次化原則 在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 （5）個性化原則 不強求統(tǒng)一，適合的就是最好的。,導(dǎo)學(xué)案編寫的要求（前景集團）,1、基本原則：動力趣味化、知識問題化、問題層次化、 層次遞進化、方法指導(dǎo)化。 2、基本要求：吃透教材是基礎(chǔ)；對教材進行二度創(chuàng)作與開發(fā)； 緊扣目標抓落實，逐級生成講實效。 3、學(xué)案分層：由易到難、由簡到繁，讓學(xué)生能夠深入淺出， “摸著石頭過河”，步步為營，實現(xiàn)三維目標。,五、學(xué)案的內(nèi)容及格式,突出實用性 強調(diào)導(dǎo)學(xué)性 遵循大規(guī)律 倡導(dǎo)個性化,（四）、導(dǎo)學(xué)案的組成： 1、學(xué)習(xí)目標： 學(xué)習(xí)目標具有導(dǎo)向功能，它的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。 具體要求： （1）語言精煉明了，數(shù)量以2-4個為宜，不要太多； （2）內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度； （3）目標中可以將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學(xué)生高度重視； （4）目標內(nèi)容明確具體，而且可操作、能達成。要考慮到學(xué)生的實際水平，以及各個層次的學(xué)生的需求。（5）學(xué)習(xí)目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”等可檢測的明確用語，并指出重難點。,2、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 在設(shè)計問題時還要注意幾點： （1）問題不宜太大，要精少有梯次，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣學(xué)生參與的積極性才能提高，否則問題的過大繁瑣會打消一些學(xué)生的探索熱情。 （2）知識點要盡量少用一個接一個的填空形式來呈現(xiàn)，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。 （3）問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你有什么發(fā)現(xiàn)？等等。 （4）在學(xué)案中我們可以對預(yù)設(shè)性的問題進行方法指導(dǎo)、思路點撥或者溫馨提示。！ （5）問題要有層次，我們要將難易程度不一的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成有階梯性的、符合各層次學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，使得優(yōu)生從中感到挑戰(zhàn)，中等生受到激勵，困難生也能嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使每個學(xué)生都能有所得。 （6）時間的限度上要將學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計量控制在學(xué)生能2025分鐘之內(nèi)完成，為預(yù)習(xí)跟蹤課的時間做好奠基。具體的要根據(jù)實際情況而定。,3、達標測評： 明確：達標測評是整個課堂的重要一環(huán)，它是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的試金石，是檢驗教師教學(xué)效果的試金石，也為我們下一步的教學(xué)方向和重點提供了借鑒和方向，我們必須予以重視。 測評的形式應(yīng)該是多樣化的，可以是統(tǒng)一測評，