選題與課題方案設(shè)計(jì).ppt

課題選擇和方案設(shè)計(jì),夏鴻菊,一、教師參與課題研究的意義 1、時(shí)代對(duì)教育的要求 今天的教師“能用高尚的情操感染人，用正確的觀念引導(dǎo)人，用豐富的知識(shí)武裝人，用綜合的能力塑造人?！?2、教師自身發(fā)展的需要 參與研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種方式?！敖處熆蒲胁ハ碌氖钦n題研究的種子，收獲的是先進(jìn)理念和教育智慧”,教育科研對(duì)教師的促進(jìn)作用，不僅表現(xiàn)在提高教師研究水平上，而且表現(xiàn)在促進(jìn)教師思想觀念、思維模式、工作模式等方面的轉(zhuǎn)變上，以及思變能力、認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力等方面的提高上。教育科研能為教師教學(xué)工作開(kāi)辟一個(gè)新的天地，使教師的思想進(jìn)入一種新的境界，也能使教師的整體素質(zhì)得到提升。,專家認(rèn)為：,目的：為自己而研究，在研究自己 方法：在行動(dòng)中研究，在行動(dòng)中學(xué)習(xí) 形式：以項(xiàng)目為載體，重視非正式課題 過(guò)程：強(qiáng)化合作交流，開(kāi)發(fā)差異資源 條件：直接或間接的“專業(yè)引領(lǐng)” 關(guān)鍵：不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聚焦問(wèn)題 成果：個(gè)人化情境化的知識(shí)，行為改進(jìn),二、教師走向教育科研的三種狀態(tài) 1、為課題而研究 2、為研究而立課題 3、為發(fā)展而研究,三、選擇合適的研究課題 1、從事研究的基本條件 2、教育教學(xué)中的困惑 3、自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 4、當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題,找準(zhǔn)教育發(fā)展的脈搏 關(guān)于學(xué)生主體性發(fā)展的研究，建立新型師生關(guān)系的研究，關(guān)于德育實(shí)效性、針對(duì)性、時(shí)效性的研究，課堂教學(xué)改革的研究，研究性（探究性）學(xué)習(xí)的研究，關(guān)于課程教材的研究，關(guān)于教育評(píng)價(jià)的研究，關(guān)于學(xué)校教學(xué)組織形式的研究，關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。,四、什么是課題 1、教育問(wèn)題 （1）教育工作問(wèn)題：學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，怎么辦？ （2）學(xué)科科學(xué)問(wèn)題：魯迅雜文有那些特點(diǎn)？ （3）教育科學(xué)問(wèn)題：如何提高思想品質(zhì)教育的實(shí)效性。 2、教育科研問(wèn)題 指具有實(shí)踐價(jià)值和理論價(jià)值的教育問(wèn)題，即上述第三類問(wèn)題 3、教育科研的課題 指從研究方向所指示的問(wèn)題中確立的研究項(xiàng)目,五、課題的題目 課題的題目是其課題的最集中的表現(xiàn)，是課題內(nèi)容高度的概括，有一定的規(guī)范要求，同時(shí)也要有新意。 在題目上應(yīng)能體現(xiàn)課題的研究對(duì)象、范圍、目的研究方法。 “在課程統(tǒng)整中創(chuàng)建三樂(lè)學(xué)校文化的實(shí)踐研究” “小學(xué)課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)精細(xì)化管理的策略研究” 常用的格式： *的實(shí)踐研究，*的探索，*的行動(dòng)研究，*策略研究，*的比較研究，*的應(yīng)用研究。,課題表述： 1、將疑問(wèn)句變成陳述句 2、將陳述句變成偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ) 3、縮小、具體，包含三個(gè)方面 “怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與實(shí)踐能力” “初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的實(shí)踐研究”,研究方案,思路：確定研究目標(biāo) 設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容和研究方法 設(shè)計(jì)研究步驟 確定預(yù)期結(jié)果,六、怎樣填寫“申報(bào)表” 立論依據(jù) 回答為什么要提出本課題的研究的問(wèn)題，從四方面落筆，形成四個(gè)層次： 1、本課題研究的宏觀背景 2、教改背景 3、現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題以及基礎(chǔ)等 4、研究的價(jià)值 是課題設(shè)計(jì)的靈魂，體現(xiàn)對(duì)課題研究思考的程度，表述的清晰度。,研究?jī)?nèi)容 回答做什么的問(wèn)題，分解細(xì)化核心概念 1、研究目標(biāo) 遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo) 2、有關(guān)概念的界定，對(duì)研究對(duì)象總統(tǒng)范圍進(jìn)行界定，對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定，必須下較明確的定義。例：“沙盤投射原理下師生心理原型分析及優(yōu)化的研究”,研究?jī)?nèi)容的多少與課題的大小有直接的關(guān)系。,3、具體要研究的內(nèi)容 大致思路思路： 文獻(xiàn)研究 現(xiàn)狀調(diào)查 內(nèi)容 策略、方法途徑 評(píng)價(jià),例：運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化家庭教育的實(shí)踐研究,1、信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的研究 2、教師、家長(zhǎng)運(yùn)用信息技術(shù)情況現(xiàn)狀調(diào)查 3、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè) 4、提升相關(guān)人員信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn) 5、信息平臺(tái)上學(xué)校與家庭互動(dòng)內(nèi)容、形式的構(gòu)建 6、組織形態(tài)與運(yùn)行機(jī)制的研究 7、家庭教育資源庫(kù)的構(gòu)建 8、家教指導(dǎo)方法的選擇與創(chuàng)新 9、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化家庭教育的評(píng)價(jià)體系的研究,研究方法 分階段表述，如： 在準(zhǔn)備階段用文獻(xiàn)研究方法 在實(shí)施階段用行動(dòng)研究、案例研究、實(shí)踐反思法 在總結(jié)階段用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。,國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新之處 聯(lián)系近23年來(lái)的資料進(jìn)行分析，把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。,研究過(guò)程和步驟 回答怎么做的問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究的每個(gè)階段的工作任務(wù)、要求及時(shí)間 一般分三個(gè)階段（準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)） 要分階段列出起訖日期，具體步驟，階段目標(biāo)。 把“研究?jī)?nèi)容”細(xì)化分解在各個(gè)階段之中，內(nèi)容要具體，措施要得力，,研究條件 1、內(nèi)部條件 2、外部條件 可以按要求分條列出，條件要充足，使課題研究有足夠的保障。,成果形式