河北省武邑中學2018屆高三語文上學期晨讀14.docx

語文晨讀課題： 晨讀 20172018高三年級一設計：語文晨讀總第（14）期班級 組 姓名 一.詩歌淺賞雁門胡人歌 崔顥高山代郡東接燕，雁門胡人家近邊。解放胡鷹逐塞烏，能將代馬獵秋田，山頭野火寒多燒，雨里孤峰濕作煙。閣道遼西無斗戰(zhàn)，時時醉向酒家眠。一、詞句注釋雁門：雁門郡。漢朝時期代州為雁門郡。胡人：古代對北方與西域少數民族的泛稱。代郡：雁門郡。燕：古代燕國，在今河北東北部和遼寧西部，地處東方，故稱“東接燕”。解放：解開束縛的繩子，放飛之。胡鷹：胡人飼養(yǎng)的鷹。塞鳥：邊塞的鳥。將：駕御。代馬：指古代漠北產的駿馬。獵秋田：狩獵于秋天的田野。野火：山野中焚燒雜草的火。雨：一作“霧”。遼西：州郡名。大致在今河北東北、遼寧西部一帶。遼：一作“關”。斗戰(zhàn)：戰(zhàn)斗、戰(zhàn)爭。二、詩歌淺譯：代郡的東面和古燕地相毗連，雁門胡人的家靠近邊疆塞關。他們會放獵鷹追逐塞上鳥兒，在秋日里騎著獵馬馳騁荒原。寒天里多在山頭然燒起野火，山火被雨水熄滅蒸騰起濃煙。聽說遼西近來沒有發(fā)生戰(zhàn)事，閑來無事常到酒家酣飲醉眠。三、賞析：雁門胡人歌是唐代詩人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩。這首詩獨具匠心，別開生面，生動形象描寫了和平給少數民族人民帶來的安樂生活，反映了少數民族的生活風俗，有聲有色地寫出了邊地少數民族好勇尚武，粗獷豪邁的精神面貌，展現(xiàn)了凝重的反戰(zhàn)主題。全詩格律嚴整，詩境雄渾壯闊，筆力跌宕生姿，體現(xiàn)了清峻的風格。首聯(lián)“高山代郡東接燕，雁門胡人家近邊”，交代了雁門郡的地理環(huán)境和當地胡人的分布。頷聯(lián)生動地描寫了雁門胡人日常的狩獵生活：“解放胡鷹逐塞鳥，能將代馬獵秋田?！边@兩句中“胡鷹”“塞鳥”“代馬”三個意象，都是在動物前冠以一個又邊塞特征的修飾詞，突出其地域特點，很有邊地特色。胡人的放鷹捕鳥、騎馬游獵的生活描寫，富有民族特色的生活氣息，新意十足，似展現(xiàn)出一幅“天蒼蒼，野茫?！钡那铽C畫面。頸聯(lián)生動地刻畫了邊地的自然景象：“山頭野火寒多燒，雨里孤峰濕作煙?！边@兩句描繪了“野火燒山”和“雨濕孤峰”兩幅畫面，意象或濃或淡，或遼闊生動或靜謐蒼茫，而且富于季節(jié)和地域特征。兩句中“寒”與“火”、“濕”與“煙”相反相成，互相烘托，趣在其中。另外，山頭野火和煙霧頗似戰(zhàn)爭中的烽火，這對于飽受戰(zhàn)爭之苦的人們來說，很容易聯(lián)想到戰(zhàn)爭，行文上自然地引起下文。尾聯(lián)“聞道遼西無斗戰(zhàn)，時時醉向酒家眠”兩句寫飽受戰(zhàn)爭蹂躪的人們渴望和平，并在和平的環(huán)境中盡情享受生活的情景。1下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（ ）（5分）A. 首聯(lián)不僅交代了雁門郡內山勢的高峻，還寫出了雁門胡人居住地與燕國相接，靠近邊地的位置特點。B. 作者在詩中既寫出了邊地民族飛鷹走馬、游獵塞上的獨特生活場景，又寫出了他們好酒安時的生活習慣。C. 頸聯(lián)有版本作“霧里”，比“雨里”更能表現(xiàn)邊地百姓誤將“野火”和“峰煙”當作烽火而時時緊張的心理。D. 頷聯(lián)生動摹寫了雁門胡人的日常生活狀態(tài)，形象再現(xiàn)了邊地少數民族好勇尚武，粗獷豪邁的精神面貌。E. 全詩運用虛實相生的寫法，既有“野火燒山”和“雨濕孤峰”的自然之景；也有“時時醉向酒家眠”的想象之景。答案： D E2詩歌的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）答案：表達了對民族間相安無事，百姓盡情享受生活的向往和贊美（2分）。第二問：借邊地安寧，民族和睦，百姓生活安閑、從容，含蓄地表達了凝重的反戰(zhàn)主題（2分）；體現(xiàn)出對胡人的關注（表達了不能因為戰(zhàn)爭把胡人與漢人對立起來的民族觀），提升了全詩的格調。（2分）/ - #二.成語積累1. 在地板行業(yè)20年來的發(fā)展過程中，一部分經銷商和地板企業(yè)得以共同發(fā)展，但也有很多經銷商和地板企業(yè)在經營過程中勞燕分飛。勞燕分飛：比喻別離，多用于夫妻。而此句中說“經銷商與地板企業(yè)”在經營過程中不合作，分開，用錯了對象。2. 這次軍事演習，藍軍一度處于劣勢，他們在關鍵時刻反戈一擊，才奪回了戰(zhàn)場上的主動權。反戈一擊：比喻掉轉頭來反對自己原來所屬有的或擁護的一方，指向自己內部，而不指向敵對一方。而此句中是說“藍軍劣勢，反擊對方”。3. 運河兩邊，曾經經歷風雨的楊柳依然飄拂，而丟棄在如今荒廢的碼頭邊的碎瓦片應接不暇，只要你留心，總會有一些新的發(fā)現(xiàn)。應接不暇：原形容景物繁多，來不及觀賞。目前多形容來人或事情太多，應付不過來。運用正確4. 讀詩，應當口傳心授，一邊讀著，一邊思考它的意義和道理。口傳心授：指師徒間口頭傳授，內心領會。不合語境5.第一次見到王師傅便喜歡上了她，那輕柔的嗓音，那甜美的微笑，一看便知是個一團和氣的人。一團和氣：態(tài)度溫和，沒有原則。含貶義，色彩不當。三.音形積累三 其口（jin）紈 子弟（k） 城 （yun） 味（shn）危如 卵（li） 媚多姿（w） 米（xin）信 （jin） 一氣（hng xi） 不容置 (hu) 滅（jin） （ ）默（jin）不 水性（n） 風流 （t tng） 升（bio） 魚 （bio）答案：三緘其口（jin）紈绔子弟（k）城垣（yun）膻味（shn）危如累卵（li）嫵媚多姿（w）秈米（xin）信箋（jin）沆瀣一氣（hng xi） 不容置喙(hu) 殲滅（jin） 緘默（jin）不諳水性（n） 風流倜儻（t tng） 飆升（bio） 魚鰾（bio）初高中課內文言文詳解 赤壁賦壬戌之秋，七月既望(農歷十六日)，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興5。舉酒屬(勸人飲酒)客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少(sho）焉(一會兒)，月出于東山之上，徘徊于斗牛（星宿名）之間。白露橫江，水光接天?？v（任憑）一葦之所如(往，到)，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮（通“憑”）虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！緦懸褂纬啾诘那榫??！坑谑秋嬀茦飞?，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯（逆流而上）流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑（深谷）之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（寡婦）?！緦懽髡唢嬀品鸥璧臍g樂和客人悲涼的簫聲。】蘇子愀然（容色改變的樣子），正襟危坐（端坐），而問客曰：“何為（賓前）其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛。此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆（繚、盤繞），郁乎蒼蒼，此非孟德之困于（被）周郎者乎？方（當）其破荊州，下（攻占）江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒（斟酒）臨江，橫槊（長矛）賦詩，固（本來）一世之雄也，而今安在（賓前）哉？況吾與子漁樵（動化，打魚砍柴）于江渚之上，侶魚蝦而友麋（意動）鹿，駕一葉之扁舟，舉匏（葫蘆）樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾（帶，持）飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得（屢次得到），托遺響（余音）于悲風?！緦懣腿藢θ松檀贌o常的感嘆?！刻K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛（缺）者如彼，而卒（到底）莫消長也。蓋（如果）將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍（如果）非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也（寶藏），而吾與子之所共適（享有）?！薄咎K軾針對客之人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對方?！靠拖捕?，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉（凌亂）。相與枕藉（ji）乎舟中，不知東方之既白?！緦懣吐犃俗髡叩囊环勗捄螅D悲為喜，開懷暢飲，“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”。 】【練一練】1.在赤壁賦中，面對浩浩蕩蕩、奔騰不息的長江，吹洞簫的客人由此發(fā)出人生短暫的感嘆：“_，_?！?.成語“滄海一粟”由蘇軾赤壁賦中的“_，_”演化而來。3.蘇軾赤壁賦中，“狀難寫之景如在目前”，寫天上的滿月從東面山上升起，似乎也像游人一樣，深深陶醉在這良辰美景之中，有意把腳步放得很慢、很慢的語句是：“_，_?！?.赤壁賦中，客人