實例說明如何備教材.ppt

學習載體與學習內容？ 圣經(jīng)與素材？ 教教材與用教材教？ 備教材創(chuàng)造性地用好教材 案例1：“相交線中的角”（華師七年級，優(yōu)質課評選）教學片段 案例組2：如何備函數(shù)單調性課一節(jié)課？ 說課案例 教學設計案例,案例組：如何備教材？,教材觀：你眼中數(shù)學教材,案例1：相交線中的角,如何教學？“相交線中的角”（華師七年級，優(yōu)質課評選）,大部分老師都是通過給出一張導游圖，讓學生指出不同物體的位置關系，在研究位置特征的過程中導入“三線八角”，緊接著師生共同分析后，定義了同位角、內錯角、同旁內角，這種以貼近學生實際的生活問題為出發(fā)點的教學，課堂氣氛融洽，學生活動充分。,關鍵問題：為什么從“三線八角”這一位置入手，學生知曉嗎？久而久之，學生只會等著老師提出問題，習慣“學答”，而沒有“學問”？ 逛街的感想？,師：兩條直線相交可形成幾個小于平角的角？它們之間有怎樣的關系？（學生回答） 師：今天我們繼續(xù)研究相交線中的角，不過今天研究的是三條直線相交的情形，請大家思考：在一個平面內，如果有三條直線，可能存在哪些情況？畫出你認為可能存在的不同情況。 學生情況大致四種：,案例1：相交線中的角,師：既然有這樣的四種情況，我們從哪張圖入手研究呢？（學生排除圖1、圖4） 師：圖2和圖3我們覺得研究哪一張圖更合適？（師生共同分析，特殊、一般）為后續(xù)探究定理伏筆。,案例1：相交線中的角,案例的反思：如何備教材,兩種極端：機械教教材創(chuàng)造性地用教材教學 教材是 “圣經(jīng)”(機械地用)？教材是教學素材(靈活地用)？,備教材：創(chuàng)造性地用教材的前提？ 策略：先整體后部分，先概覽后精細。 宏觀備教材：整體把握章節(jié)的基本結構“數(shù)學樹”的基本結構 備課標：把握基本精神，了解意圖及建議；意義與價值（Why?） 備教參：把握章節(jié)“數(shù)學樹”的基本結構：“fromto”的框架,教材：生長智慧樹的載體,微觀備教材：具體把握一節(jié)課的基本結構“數(shù)學樹”的生長過程 備根源：兩大根系視覺的與言語的（備聯(lián)系：內部與外部）。 備枝干：突出重點“四基”的生長點：理解基本知識、掌握基本技能、經(jīng)歷基本活動經(jīng)驗、體悟基本思想方法。 備養(yǎng)料：創(chuàng)設情境、善用例子、變式習題。 備磨礪：歷經(jīng)磨難難點、疑點、錯漏點。,案例的反思：如何備教材,案例1：函數(shù)單調性第一節(jié)課？,案例2：導數(shù)概念第一節(jié)課？,案例3：向量減法第一節(jié)課？,微觀備教材：具體把握一節(jié)課的基本結構“數(shù)學樹”的生長過程 備根源：兩大根系視覺的與言語的（兩大營養(yǎng)素） 目的：找學生最近發(fā)展區(qū)的知識與經(jīng)驗； 方法：備聯(lián)系與背景：數(shù)學內部的聯(lián)系，數(shù)學與其他學科的、生活的聯(lián)系。,案例的反思：如何備教材,案例1：函數(shù)單調性第一節(jié)課？ 單調生活、函數(shù)的限定、函數(shù)圖象變化,案例2：導數(shù)概念第一節(jié)課？ 函數(shù)單調性、速度與加速度、曲線某點的斜率,案例3： 向量減法第一節(jié)課？ 向量、向量加法、力的合成與分解,案例5：集合（1） 案例6：曲線和方程（1） 案例7: 對數(shù)的運算性質（1） 案例8：反函數(shù)（1）,案例1：函數(shù)單調性第一節(jié)課,微觀備教材：具體把握一節(jié)課的基本結構“數(shù)學樹”的生長過程備枝干：突出重點“四基”的生長點：理解基本知識、掌握基本技能、經(jīng)歷基本活動經(jīng)驗、體悟基本思想方法。,案例的反思：如何備教材,原有知識經(jīng)驗,基本知識,基本技能,基本活動經(jīng)驗,基本思想方法,經(jīng)歷豐富的數(shù)學基本活動經(jīng)驗 看：觀察、欣賞(數(shù)學美) 想：猜想、想象、聯(lián)想 思：分解與綜合、類比、限定、推廣、抽象與概括 聽：傾聽、批判性聽 說：回答、數(shù)學交流 做：演示、實驗、游戲 寫：筆記、數(shù)學寫作,情感態(tài)度、價值觀,新課程教學目標：從“雙基”到“四基”,微觀備教材：具體把握一節(jié)課的基本結構“數(shù)學樹”的生長過程備枝干：突出重點“四基”的生長點：理解基本知識、掌握基本技能、經(jīng)歷基本活動經(jīng)驗、體悟基本思想方法。,案例的反思：如何備教材,原有知識經(jīng)驗,基本知識,基本技能,基本活動經(jīng)驗,基本思想方法,情感態(tài)度、價值觀,新課程教學目標：從“雙基”到“四基”,體悟數(shù)學基本思想與方法 兩大根基：歸納與演繹 四大主干： 函數(shù)與方程思想； 數(shù)形結合思想； 分類討論思想； 轉化(化歸)思想 六大方法 配方法 換元法 待定系數(shù)法 數(shù)學歸納法 反證法 消元法,微觀備教材：具體把握一節(jié)課的基本結構“數(shù)學樹”的生長過程 備養(yǎng)料：創(chuàng)設情境、善用例子、變式習題。,案例的反思：如何備教材,案例1：函數(shù)單調性第一節(jié)課？ 單調生活、函數(shù)的限定、函數(shù)圖象變化,案例2：導數(shù)概念第一節(jié)課？ 函數(shù)單調性、速度與加速度、曲線某點的斜率,案例3： 向量減法第一節(jié)課？ 向量、向量加法、力的合成與分解,微觀備教材：具體把握一節(jié)課的基本結構“數(shù)學樹”的生長過程 備磨礪：歷經(jīng)磨難難點、疑點、錯漏點。,案例的反思：如何備教材,案例1：函數(shù)單調性第一節(jié)課？ 單調生活、函數(shù)的限定、函數(shù)圖象變化,案例2：導數(shù)概念第一節(jié)課？ 函數(shù)單調性、速度與加速度、曲線某點的斜率,案例3： 向量減法第一節(jié)課？ 向量、向量加法、力的合成與分解,備教材：“導數(shù)”的案例：,案例的反思：如何備教材,備教材：“導數(shù)”的案例：,案例的反思：如何備教材,備教材：“導數(shù)”的案例：,案例的反思：如何備教材,備教材：“導數(shù)”的案例：,案例的反思：如何備教材,備教材：“導數(shù)”的案例：,案例的反思：如何備教材,備教材：“導數(shù)”的案例：,案例的反思：如何備教材