2019年秋二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》說課稿 魯教版.doc

風(fēng)娃娃一、說教材分析：風(fēng)娃娃是人教版第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情？并且從課文中找出重點詞句。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書。三、說學(xué)習(xí)目標：1、知識與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，會正確、規(guī)范書寫“吸、極”這兩個字。能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。四、說學(xué)習(xí)重難點：重點：有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心與傻氣。難點：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。五、說教法與學(xué)法： 教法：提問助答法、圖文結(jié)合法、扶放相結(jié)法。學(xué)法：自學(xué)探究合作學(xué)習(xí)法、讀議結(jié)合法。六、說教學(xué)過程：一、引讀啟智：播放風(fēng)的聲音引入新課。這節(jié)課我們就一起走進風(fēng)的世界，感受風(fēng)娃娃的歡樂與傷心。板書課題，齊讀課題。1、聽課文朗讀，標出自然段。2、借助課后拼音，讀準生字詞。（開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇寫字時要注意。 表上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。）3、自由朗讀課文，看誰讀得準確流利。檢查學(xué)生讀課文情況。形式要多樣：個人讀、小組讀、對讀。對讀得好的小組或個人及時表揚。（設(shè)計意圖：風(fēng)的聲音對學(xué)生很熟悉，聽到風(fēng)聲后又出示孩子們喜聞樂見的風(fēng)娃娃圖片，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。）二、初讀感悟：1、用自己喜歡的方式讀課文理清線索。2、小組討論：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些是好事？哪些是壞事？（設(shè)計意圖：學(xué)生從整體讀懂課文、理解課文。展示學(xué)生自己對課文的認識和把控。學(xué)生以強帶弱共同學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的合作力、凝聚力。）三、精讀理解：1、重點朗讀二三自然段：二、三自然段主要講風(fēng)娃娃吹風(fēng)車、吹帆船。（板書：吹風(fēng)車、吹帆船）（1）通過結(jié)合課文插圖：理解風(fēng)娃娃的好心。（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀二、三自然段。（設(shè)計意圖：在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。通過課文插圖的幫助，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進行。）2、風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。它想得對嗎？我們一起學(xué)習(xí)五、六、七自然段?！蔽?七自然段主要講：風(fēng)娃娃吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹。做了壞事。（板書：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹。）（1）通過聽課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀五-七自然段。（2）教師提問：五-七自然段哪里讀得好，體會風(fēng)娃娃的傻氣。（設(shè)計意圖：有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提出問題后就試著放手讓學(xué)生自已學(xué)，自讀自想，自已動筆圈畫，通過課文朗讀的輔助教學(xué)，不會的地方和同桌商量或請教其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會了解決問題的方法,學(xué)會了合作,學(xué)會了用自己的話來表達自己的思想和認識。）四、品讀體會：品讀體會，小組交流討論：1、人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？2、讀了這個故事，你明白了什么道理？3、通過小組交流討論讓學(xué)生明白（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。（板書：是不是對別人有用）4、小結(jié)：本節(jié)課主要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了我們不管做什么事，都要動腦筋想一想做這件事是不是對別人有用。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）五、延讀拓展：1、風(fēng)的知識。2、同時教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要避免好心辦壞事。與同學(xué)互相關(guān)心、互相幫助，尊老愛幼、尊敬師長，做一個對社會有用的人才。（設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生理解更多關(guān)于風(fēng)的知識。從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)2、教育學(xué)生做事，都要動腦筋想一想做