2019年秋五年級語文上冊《珍珠鳥》教案 冀教版.doc

珍珠鳥教學(xué)目的： 1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2、了解小珍珠鳥的外形特點，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。 3、懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、 上節(jié)課我們認識了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營造了一個怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個_的巢。）指名學(xué)生口填空。3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進大作家馮驥才的珍珠鳥。二、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，交流。1、老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)：（1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點的句子，并用著重號標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語。（2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。（3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進行自學(xué)。三、師生互動，學(xué)習(xí)課文1、小珍珠鳥長什么樣子呀？誰知道 ？相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。 （1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只_的鳥兒。指名說，再朗讀。（能把你的理解讀出來嗎？）（2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙 老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀。都指誰呀？這個“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進去朗讀哦）尤其是這個“小家伙”，在文中出現(xiàn)過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，教師出示句子：正是這個小家伙。 這小家伙只在籠子四周活動。這小家伙竟趴在我的肩上睡著了?？粗@可愛的小家伙。女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀（帶著這種理解去讀）是啊，小家伙，平時長輩會把孩子稱為小家伙，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會待我如何呢？剛才大家都認真學(xué)習(xí)了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？（1）指名說，師出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去，_落在 柜頂上，_神氣十足地站在書架上，_把燈繩撞得來回晃動。指名讀句子，能把三個一會兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。）出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去。老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會深刻的詞語、句子。一點點 竟然 偏過臉 時間順序詞語（生談體會，帶著理解讀句子）4、 從一個字、一個詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯?？（師生對話?、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來嗎？）6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會到什么？7、是啊，它越來越離不開我了，以至于有一天，我伏案寫作時，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動的畫面-（1）出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。（2）誰能把這種理解帶進去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）（3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。（4）做夢？會夢到什么呢？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。8、這溫馨的畫面、美好的夢境，真是令人動容，讓人向往，難怪作者-出示第七自然段，指名讀?？粗@可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？換句話說，指名說陳述句齊讀第七自然段四、總結(jié)課文揭示主題，1、齊讀全文2、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解-出示，齊讀： 信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。信賴，是搭建友誼的橋梁。信賴，_。（指名說）是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧五、檢測又到了我們檢測的時間，請大家對照提示，背誦第四自然段。起先，這小家伙_,隨后_,一會兒_，一會兒_，一會兒_。漸漸地，它_,竟然_。它先是_,見