寧夏銀川一中2019屆高三語文第二次模擬考試試卷（含解析）.docx

寧夏銀川一中2019屆高三語文第二次模擬考試試卷（含解析）閱讀下面的文字，完成小題。詩歌應(yīng)有對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的深切抵達(dá)中國詩歌有著悠久而深厚的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，要求詩歌產(chǎn)生一定的現(xiàn)實(shí)功用，介入、改變外部現(xiàn)實(shí)，一直是中國詩歌傳統(tǒng)中的重要組成部分，它形成了光輝而燦爛的中國詩歌文化，使詩歌不斷走入人民大眾的內(nèi)心之中和生活之中。近年來，詩歌中的現(xiàn)實(shí)書寫也存在一些問題。其中，打工詩歌、鄉(xiāng)土詩歌、城市詩歌也是各有其問題?！按蚬ぴ姼琛睂懽鳜F(xiàn)象將一個(gè)數(shù)量龐大的社會(huì)群體和寫作群體呈現(xiàn)到了社會(huì)大眾面前，有著重要的社會(huì)意義和文學(xué)意義。打工詩歌的寫作貼近生活、“接地氣”、有真情，體現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)主義精神，具有感動(dòng)人心的力量。但是，如果深入地、大量地閱讀作品，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有不少問題?！按蚬ぴ姼琛弊髌窋?shù)量很多，但卻大同小異，“千部一腔，千人一面”，在藝術(shù)上存在粗糙、直白、重復(fù)等問題，文學(xué)性不強(qiáng)。從深層次來講，詩首先是詩，應(yīng)該用詩的方式說話，評(píng)價(jià)其成就的最終尺度只能是藝術(shù)水準(zhǔn)和品質(zhì)。在打工詩歌的寫作中，有一部分是跟風(fēng)的、人云亦云的寫作，所書寫的現(xiàn)實(shí)是想象的、觀念的、概念化的，而與真實(shí)、豐富、復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不搭界。鄉(xiāng)土詩歌的寫作資源是廣袤的鄉(xiāng)村。在這個(gè)大變革的時(shí)代，農(nóng)村面臨著全新的機(jī)遇，也遭遇著挑戰(zhàn)，這對(duì)于寫作而言是一個(gè)千載難逢的契機(jī)。但就現(xiàn)實(shí)之中的鄉(xiāng)土詩歌創(chuàng)作而言，情況同樣不容樂觀。鄉(xiāng)土詩歌寫作的群體很大，但寫得好的、有特色的還不多。很多詩人的觀念還停留在前現(xiàn)代社會(huì)，一味把鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)村寫成桃花源、烏托邦。個(gè)別這樣的寫作并無不可，但是如果風(fēng)靡一時(shí)、大行其道，無疑是有問題的。因?yàn)檫@樣的寫作，前人早已寫過無數(shù)遍了，并無新意，而且現(xiàn)代人的生活方式、思維方式、審美方式早已發(fā)生變化，再用那種封閉、單向度的抒情方式來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村，無異于刻舟求劍甚至是掩耳盜鈴。城市詩歌的相關(guān)話題近年被廣泛談?wù)摗ｊP(guān)于城市生活、現(xiàn)代生活的詩歌很多，有兩種主導(dǎo)性傾向，其一是熱情的、浪漫的傾向，體現(xiàn)出“現(xiàn)代性”特征。其二是排斥的、無奈的傾向，體現(xiàn)出“后現(xiàn)代性”特征，且以第二種所占比例更大。城市詩歌問題也同樣很突出。大多的寫作給人的感覺是形式大于內(nèi)容、姿態(tài)大于實(shí)質(zhì)，很大一部分是表面化、觀念性的寫作，并無真正去發(fā)現(xiàn)、介入城市生活，并沒有表達(dá)出對(duì)城市的真情實(shí)感。城市更多是作為景觀、作為他者而存在的，是一個(gè)沒有生命的客體。當(dāng)今社會(huì)的浮躁之風(fēng)在詩歌中不無體現(xiàn)，在城市詩歌中更為集中，許多的城市書寫被大眾文化所同化，成為了流行文化的推波助瀾者，而缺乏詩人應(yīng)有的價(jià)值立場和反思精神，消費(fèi)化、快餐式的寫作，沉迷于欲望、好勇斗狠的寫作，缺乏底線和標(biāo)準(zhǔn)、過度追求“喪文化”的寫作，嘩眾取寵、口號(hào)式的寫作問題不可謂不多。所以，就當(dāng)前詩歌中的現(xiàn)實(shí)書寫而言，諸多問題值得深思。很多人寫的“現(xiàn)實(shí)”只是徒具其表，貌似現(xiàn)實(shí)的“偽現(xiàn)實(shí)”，與復(fù)雜而精微的當(dāng)代人的生活現(xiàn)實(shí)和精神現(xiàn)實(shí)基本無涉，而是從先入為主的概念、粗疏的印象、偏狹的趣味、人云亦云的跟風(fēng)出發(fā)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的生吞活剝。摘編自光明日?qǐng)?bào)（2019年04月03日14版）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A. “打工詩歌”寫作現(xiàn)象將一個(gè)數(shù)量龐大的社會(huì)群體和寫作群體呈現(xiàn)到了社會(huì)大眾前面，有重要的社會(huì)意義，在文學(xué)上沒有多大意義。B. “打工詩歌”的寫作都是跟風(fēng)、人云亦云的寫作，所寫的現(xiàn)實(shí)都是想象的、觀念的、概念化的，不是真是的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。C. “鄉(xiāng)土詩歌”把鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)村寫成桃花源、烏托邦，是完全錯(cuò)誤的，如果這種寫作風(fēng)靡一時(shí)，大行其道，鄉(xiāng)土詩歌就沒有一點(diǎn)新意。D. 存在問題的“城市詩歌”，大多是過于注重形式，很大一部分是表面化、觀念化的寫作，沒有表達(dá)出對(duì)城市的真情實(shí)感。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章總體上的結(jié)構(gòu)是總分總的結(jié)構(gòu)方式，首先提出了現(xiàn)實(shí)主義是中國詩歌的傳統(tǒng)，現(xiàn)實(shí)中三類詩歌的現(xiàn)實(shí)書寫存在問題。B. 文章在議論時(shí)分別指出“打工詩歌”、“鄉(xiāng)土詩歌”、“城市詩歌”中存在的問題，很多人所寫的現(xiàn)實(shí)只是徒具其表的“偽現(xiàn)實(shí)”。C. 文章在議論中把“打工詩歌”等三類詩歌存在的問題剖析的很好，只是側(cè)重指出問題，對(duì)于三類詩歌中的優(yōu)點(diǎn)沒有給予評(píng)價(jià)。D. 文章在議論中指出了三類詩歌存在的問題，只是概括分析，沒有具體的例舉具體詩人的具體詩歌篇目。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A. 書寫鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)土詩歌如果不跟隨時(shí)代生活方式、思維方式、審美方式進(jìn)行改變，只憑自己想象來單向度的抒情，無疑是失敗的。B. “打工詩歌”要成功就不能“千部一腔，千人一面”，應(yīng)該在內(nèi)容上有特色，藝術(shù)上精美有文學(xué)性。C. “城市詩歌”存在的問題是創(chuàng)作者只是把城市作為景觀、他者的存在，自身沒有融入進(jìn)去，抒發(fā)的情感不真實(shí)。D. 詩人缺乏應(yīng)有的價(jià)值立場和反思精神，盲目跟風(fēng)，城市詩歌體現(xiàn)社會(huì)的浮躁風(fēng)氣，這在打工詩歌和鄉(xiāng)土詩歌中就沒有體現(xiàn)?！敬鸢浮?. D 2. C 3. D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，錯(cuò)解文意，“在文學(xué)上沒有多大意義”錯(cuò)，原文，“有著重要的社會(huì)意義和文學(xué)意義”。B項(xiàng)，說法太絕對(duì)，選項(xiàng)中“都是跟風(fēng)、人云亦云的寫作”中的“都”說法錯(cuò)誤，原文“有一部分是跟風(fēng)的，人云亦云的寫作”。C項(xiàng)，錯(cuò)解文意，原文“一味把鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)村寫成桃花源、烏托邦。個(gè)別這樣的寫作并無不可”，選項(xiàng)中“是完全錯(cuò)誤的”用“完全”表述錯(cuò)誤。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“詩歌中的優(yōu)點(diǎn)沒有評(píng)價(jià)”錯(cuò)。如原文，“打工詩歌的寫作貼近生活、接地氣、有真情，體現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)主義精神，具有感動(dòng)人心的力量。”這就是對(duì)打工詩歌的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“這在打工詩歌和鄉(xiāng)土詩歌中就沒有體現(xiàn)?！痹摹爱?dāng)今社會(huì)的浮躁之風(fēng)在詩歌中不無體現(xiàn)，在城市詩歌中更為集中”，也就是說其他兩類詩歌中也存在這樣的問題。故選D。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。閱讀下面的文字，完成小題。材料一新華社北京2月13日電近日，國務(wù)院印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（以下簡稱方案）。方案提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作。到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過510年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。方案提出了進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育的具體措施。一是完善國家職業(yè)教育制度體系。健全國家職業(yè)教育制度框架，提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平；推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二是構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)。完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)、教材、教師，培育和傳承好工匠精神；深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)。三是促進(jìn)產(chǎn)教融合?？偨Y(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合；推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。四是建設(shè)多元辦學(xué)格局。發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育；與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌，做優(yōu)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織。（人民日?qǐng)?bào)）材料二高職擴(kuò)招，首次被寫進(jìn)了政府工作報(bào)告！這一涉及1418所高職院校的消息，在兩會(huì)會(huì)場內(nèi)外引發(fā)強(qiáng)烈關(guān)注。從“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”被寫進(jìn)黨的十九大報(bào)告，到2018年8月我國高職院校首個(gè)“世界一流”建設(shè)方案獲批通過，再到近日國務(wù)院印發(fā)“硬核”文件國家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案，職業(yè)教育正在昂首邁入屬于它的“黃金時(shí)代”。今天，李克強(qiáng)總理所作的政府工作報(bào)告中提到今年高職院校擴(kuò)招100萬人，提出讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更是讓不少高職院校師生感慨，“高職的春天來了！”隨著職業(yè)教育重要性的日漸凸顯，高職招生也水漲船高。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018年，全國共有普通高校2663所（含獨(dú)立學(xué)院265所），其中高職（專科）院校1418所，比上年增加30所；全國普通本?？乒舱猩?90.99萬人，其中普通?？普猩?68.83萬人，比上年增長5.16%，占普通本?？迫藬?shù)的46.63%；全國普通本?？乒灿性谛Ｉ?831.03萬人，其中普通?？圃谛Ｉ?133.70萬人，比上年增長2.60%，占普通本?？迫藬?shù)的40.05%。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，高職擴(kuò)招主要招生對(duì)象不是普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生，而是中職畢業(yè)生?！拔覈呗毮壳暗纳粗饕獊碜云胀☉?yīng)屆高中畢業(yè)生，以及少數(shù)中職畢業(yè)生。但高職的生源在逐漸減少，以至于在普通高考招生中，部分高職的生源危機(jī)顯得比較突出，高職完成招生計(jì)劃頗為吃力。而中職畢業(yè)生升高職繼續(xù)深造、發(fā)展，這一塊還潛力巨大，根據(jù)2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，我國中等職業(yè)教育畢業(yè)生496.88萬人，因此，只要將中職畢業(yè)生進(jìn)高職深造的比例提高20%，就可以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招100萬的目標(biāo)。摘編自中國青年報(bào)中青在線材料三材料四寧夏師范學(xué)院院長馬宗保委員說：今年的政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。近年來，我國在發(fā)展多層次職業(yè)教育、推動(dòng)部分普通高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變、開展專業(yè)碩士教育等方面進(jìn)行了許多有益探索，但也存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前，開展本科層次職業(yè)教育方面未取得實(shí)質(zhì)性突破，部分普通高?；虿糠謱I(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?nèi)狈沙掷m(xù)性，現(xiàn)有以?？茷橹鞯母呗氃盒．厴I(yè)生，升入本科階段學(xué)習(xí)缺乏有效政策支持和常態(tài)化機(jī)制。比如寧夏每年“專升本”人數(shù)不足200人，一些開展得比較好的省區(qū)市，“專升本”比例也只有5%左右。當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)正在向全球價(jià)值鏈的中高端邁進(jìn)，而以?？茖哟螢橹鞯穆殬I(yè)教育，無法適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)對(duì)技能型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素養(yǎng)的要求。建議制定職業(yè)教育類本科院校辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)?？坡殬I(yè)院校與應(yīng)用型本科院校聯(lián)合辦學(xué)的支持力度，為職業(yè)院校優(yōu)秀學(xué)生成長成才、人生出彩創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。光明日?qǐng)?bào)4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A. 全國普通本專科共有在校生2831.03萬人，其中普通?？迫藬?shù)要多于普通本科人數(shù)，2018年普通?？迫藬?shù)比上一年增長2.60%。B. 高職畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后平均月收入從2013屆到2017屆連年提高，月平均收入均高于2900元，增幅直線攀升。C. 中職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率連續(xù)10年超過95%，高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率從近10年來看也超過90%。月平均收入中職畢業(yè)生明顯高于高職畢業(yè)生。D. 當(dāng)前，開展本科層次職業(yè)教育方面未取得實(shí)質(zhì)性突破，?？茷橹鞯母呗氃盒．厴I(yè)生，升入本科困難，寧夏“專升本”的比例不到5%。5. 下列多材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 在辦學(xué)模式上，現(xiàn)在職業(yè)教育基本由政府舉辦，將來依然采用這種政府舉辦的模式，這樣有利于提高辦學(xué)質(zhì)量。B. 我國高職目前生源主要來自普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生，2019年高職院校擴(kuò)招100萬人，生源主要來自進(jìn)高職深造的中職畢業(yè)生。C. 促進(jìn)產(chǎn)教融合是辦好新時(shí)代職業(yè)教育一項(xiàng)具體的措施。要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)校企合作。D. 實(shí)施職業(yè)教育改革，將來能為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)的人才資源支撐。6. 結(jié)合材料分析，為什么我國職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊？【答案】4. D 5. A 6. （1）國家出臺(tái)國家職業(yè)教育改革方案，進(jìn)行各方面改革，并提出具體措施，給予職業(yè)教育的大力支持。（2）實(shí)現(xiàn)高職擴(kuò)招，有更多的中職學(xué)生和高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，高職教育生源得到保障。（3）職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，就業(yè)后收入不斷提高，吸引大批學(xué)生進(jìn)入高職院校，世界和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要大批技術(shù)人才，企業(yè)發(fā)展技術(shù)人才缺口大，決定了對(duì)高職畢業(yè)生的需求量大?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對(duì)照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。A項(xiàng)，“普通?？迫藬?shù)多于本科人數(shù)”說法錯(cuò)誤。材料一，“其中普通專科在校生1133.70萬人，占普通本專科人數(shù)的40.05%?！憋@然，普通?？迫藬?shù)少于本科人數(shù)。B項(xiàng)，“增幅直線攀升”說法錯(cuò)誤。材料三曲線圖顯示增幅并非直線攀升，其中2015、2016年的收入是低于2014年的。C項(xiàng)，“月均收入中職高于高職畢業(yè)生”在原文中沒有根據(jù)。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)的能力。誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。答題時(shí)，注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，錯(cuò)解文意，選項(xiàng)“依然采用政府舉辦的模式”說法錯(cuò)誤。材料一，“職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變”，故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后對(duì)文中重要內(nèi)容要認(rèn)真分析、篩選、整合。材料一，“方案提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作?！薄胺桨柑岢隽诉M(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育的具體措施?！薄敖?jīng)過510年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐?！眹页雠_(tái)國家職業(yè)教育改革方案，進(jìn)行各方面改革，并提出具體措施，給予職業(yè)教育的大力支持。材料二，“高職擴(kuò)招，首次被寫進(jìn)了政府工作報(bào)告！”“李克強(qiáng)總理所作的政府工作報(bào)告中提到今年高職院校擴(kuò)招100萬人”，“我國高職目前的生源主要來自普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生，以及少數(shù)中職畢業(yè)生。而中職畢業(yè)生升高職繼續(xù)深造、發(fā)展，這一塊還潛力巨大”。實(shí)現(xiàn)高職擴(kuò)招，有更多的中職學(xué)生和高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，高職教育生源得到保障。材料三，圖表“高職畢業(yè)生的收入不斷提升”顯示職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，就業(yè)后收入不斷提高，吸引大批學(xué)生進(jìn)入高職院校。世界和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要大批技術(shù)人才，企業(yè)發(fā)展技術(shù)人才缺口大，決定了對(duì)高職畢業(yè)生的需求量大。本題從國家政策的支持，高校擴(kuò)招，高職畢業(yè)生的收入提升以及世界和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職畢業(yè)生的需求等方面回答?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本的選擇題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容：抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)。價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對(duì)照，便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。閱讀下面的文字，完成小題。外婆的世界李 娟我是在我媽開始種葵花那一年決定辭職的，并提前把外婆送到鄉(xiāng)下由我媽照顧。之前外婆大部分時(shí)候跟著我在阿勒泰市生活。在阿勒泰時(shí)，我白天上班，她一個(gè)人在家。每天下班回家，一進(jìn)小區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見外婆趴在陽臺(tái)上眼巴巴地朝小區(qū)大門方向張望。她一看到我，趕緊高高揮手。后來我買了一只小奶狗陪她（就是賽虎）。于是每天回家，一進(jìn)小區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見一人一狗趴在陽臺(tái)上眼巴巴地張望。我覺得外婆最終不是死于病痛與衰老的，而是死于等待。每到周六周日，只要不加班我都帶她出去閑逛。逛公園的綠化帶，逛超市，逛商場。阿勒泰對(duì)于她是怎樣的存在呢？每到那時(shí)，她被我收拾得渾身干干凈凈，頭發(fā)梳得一絲不茍。一手牽著我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面張望。每次逛完回到家，她累得一屁股坐到床上，一邊解外套扣子，一邊嚷嚷：“累死老子了，老子二回再也不出去了?！笨傻搅说诙?，就望著窗外藍(lán)天幽幽道：“老子好久沒出去了”那時(shí)候，我好恨自己沒有時(shí)間，好恨自己的貧窮。我哄她：“明天就出去?！眳s想要流淚。除此之外，大部時(shí)間她總是糊里糊涂的，總是不知身處何地。常常每天早上一起床就收拾行李，說要回家。還老是向鄰居打聽火車站怎么走。但她不知道阿勒泰還沒通火車。她只知道火車是唯一的希望，火車意味著最堅(jiān)定的離開。在過去漫長的一生里，只有火車帶她走過的路最長，去的地方最遠(yuǎn)。只有火車能令她擺脫一切困境，仿佛火車是她最后的依靠。每天她趴在陽臺(tái)上目送我上班而去，回到空空的房間開始想象火車之旅，那是她生命之末的最大激情。她在激情中睡去，醒來又趴到陽臺(tái)上。直到視野中出現(xiàn)我下班的身影。她已經(jīng)不知時(shí)間是怎么回事了。她已經(jīng)不知命運(yùn)是怎么回事了。她總是趁我上班時(shí)，自己拖著行李悄悄跑下樓。她走丟過兩次，一次被鄰居送回來，還有一次我在菜市場找到她。那時(shí)，她站在那里，白發(fā)紛亂，驚慌失措。當(dāng)她看到我后，瞬間怒意勃發(fā)。似乎正是我置她于此處境地。但卻沒有沖我發(fā)脾氣，只是憤怒地絮絮講訴剛才的遭遇。有一次我回家，發(fā)現(xiàn)門把手上拴了根破布，以為是鄰居小孩子惡作劇，就解開扔了。第二天回家，發(fā)現(xiàn)又給系了一根。后來又發(fā)現(xiàn)單元門上也系得有。原來，每次她偷偷出門回家，都認(rèn)不出我們的單元門，不記得我家的樓層。對(duì)她來說，小區(qū)的房子統(tǒng)統(tǒng)一模一樣，這個(gè)城市猶如迷宮。于是她便做上記號(hào)。這幾塊破布，是她為適應(yīng)異鄉(xiāng)生活所付出的最大努力。我當(dāng)著她的面，把門上的碎布拆掉，沒收了她的鑰匙。她破口大罵。又哭喊著要回四川，深更半夜地拖著行李就走。我筋疲力盡，灰心喪氣。第二天我上班時(shí)就把她反鎖在家里。她開不了門，在門內(nèi)絕望地號(hào)啕大哭。我抹著眼淚下樓。心想，我一定要賺很多錢，總有一天一定要帶外婆離開這里。那是我二十五歲時(shí)最宏大最迫切的愿望。我突然意識(shí)到自己介入她的世界太深。她已經(jīng)沒有同路人了。她早已迷路。她在迷途中慢慢向死亡靠攏，慢慢與死亡和解。我卻只知一味拉扯她，不負(fù)責(zé)地同死亡爭奪她。我離她多遠(yuǎn)啊，我離她，比死亡離她還要遠(yuǎn)。我和她生活在一起，終日在她的時(shí)光邊緣徘徊。奇異的，難以想象地孤獨(dú)著的時(shí)光。如蠶繭中的時(shí)光。我不該去試探這蠶繭，不該一次又一次干擾她的迷境。以世俗的，自私的情愛。每天我下班回家，走上三樓，她拄著拐棍準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在樓梯口。那是我今生今世所能擁有的最隆重的迎接。每天一到那個(gè)時(shí)刻，她艱難地從她的世界中抽身而出。在她的世界之外，她放不下的只有我和賽虎了。我便依仗她對(duì)我的愛意，抓牢她僅剩的清明，拼命搖晃她，挽留她。向她百般承諾，只要她不死，我就帶她回四川，坐火車回，坐汽車回，坐飛機(jī)回。想盡一切辦法回?；厝コ愿收幔詻龇?，吃一切她思念的食物，見一切她思念的舊人但是我做不到。我媽把外婆接走那一天，我送她們?nèi)タ瓦\(yùn)站，再回到空曠安靜的出租屋，看到門把手上又被系了一塊破布。終于痛哭出聲。我就是一個(gè)騙子，一個(gè)欲望大于能力的騙子。而被欺騙的外婆，拄著拐棍站在樓梯口等待。她脆弱不堪，她的愿望也脆弱不堪。我根本支撐不了她，拐棍也支撐不了她。其實(shí)我早就隱隱意識(shí)到了，唯有死亡能令她展翅高飛。7. 下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 文章用樸實(shí)自然的文字寫了“外婆”在阿勒泰跟隨“我”生活的一段經(jīng)歷，寫出了“外婆”的特點(diǎn)。B. 文章從動(dòng)作、神態(tài)、語言等角度描寫“外婆”，尤其從語言描寫中，讀者就能感受到一個(gè)四川老太太的特點(diǎn)。C. 外婆在門把手上拴破布，是為了辨認(rèn)自己的家，“我”當(dāng)著她的面拆掉破布條，是因?yàn)槠撇紬l影響了小區(qū)的美觀。D. “我”承諾要帶“外婆”回家，但“我”沒有完成自己的承諾，對(duì)此“我”感到深深的歉疚，在外婆離開后痛哭出聲。8. 理解文章中劃線的句子。(1)我覺得外婆最終不是死于病痛與衰老的，而是死于等待。(2)我突然意識(shí)到自己介入她的世界太深。9. 閱讀文章概括外婆的世界是一個(gè)怎樣的世界?！敬鸢浮?. C 8. （1）外婆每天等待我的回來，寫出了外婆內(nèi)心的孤獨(dú)，前后對(duì)比寫出外婆的生活中只有等待我的回來，這比病痛和死亡更折磨她（2）她的生活完全由我安排，她已經(jīng)沒有了自己的生活，完全和她以往的生存環(huán)境脫離，失去了家鄉(xiāng)、失去了同伴，甚至生死也由我來安排，表達(dá)了作者深深的自責(zé)之情。 9. （1）外婆的世界是孤獨(dú)的世界，每天只有我和賽虎相伴，總想著到外面走一走、看一看。（2）外婆期盼著回到家鄉(xiāng)，回到屬于自己的生活，那里有她熟悉的人和熟悉的生活。（3）外婆的世界是一個(gè)由生走向死的自然過程，誰也無法阻止，誰也不能讓她停留?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。散文類閱讀的選擇題，主要考核對(duì)文意、主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象等的分析、理解，這些是命題者的設(shè)題點(diǎn)，做題時(shí)在讀懂文章的基礎(chǔ)上，尤其要注意分析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得當(dāng)，表達(dá)特色方面的判斷是否恰當(dāng)。本題中C項(xiàng)，錯(cuò)在“是因?yàn)槠撇紬l影響了小區(qū)的美觀”。我拆掉布條并不是為了小區(qū)的美觀，而是不想讓外婆出去，怕她走丟。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生鑒賞品味文章語言內(nèi)涵的能力?！袄斫饩渥印卑ㄈ龑哟我馑迹罕韺右饬x，即字面意義。句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。句子含意題的解題思路：1、分析句子的切入點(diǎn)：從分析句子的修辭手法入手；從句子中的重要詞語入手；從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；從分析句子在文中的位置入手。首先回歸文本，找到劃線句子，看該句所寫的對(duì)象，看有無使用技巧，圈出關(guān)鍵詞語，然后結(jié)合具體的語境分析內(nèi)涵。本題需要考生找到設(shè)題的區(qū)域，結(jié)合上下文的內(nèi)容，聯(lián)系設(shè)題句子的手法才能品味句子的含義。第（1）句含意的理解要抓住“孤獨(dú)”一詞，結(jié)合文中對(duì)外婆的敘述和描寫，“她一個(gè)人在家。每天下班回家，一進(jìn)小區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見外婆趴在陽臺(tái)上眼巴巴地朝小區(qū)大門方向張望。她一看到我，趕緊高高揮手。”“后來每天回家，一進(jìn)小區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見一人一狗趴在陽臺(tái)上眼巴巴地張望?！薄八诩で橹兴?，醒來又趴到陽臺(tái)上。直到視野中出現(xiàn)我下班的身影?！薄半y以想象地孤獨(dú)著的時(shí)光。如蠶繭中的時(shí)光。我不該去試探這蠶繭，不該一次又一次干擾她的迷境。以世俗的，自私的情愛?！薄懊刻煳蚁掳嗷丶遥呱先龢?，她拄著拐棍準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在樓梯口?！边@些敘述中可以看到外婆每天等待我的回來，她內(nèi)心異常孤獨(dú)，外婆的生活中只有等待我的回來，這比病痛和死亡更折磨她。所以說作者認(rèn)為，與其說外婆是死于病痛與衰老，倒不如說她是死于孤獨(dú)的等待?！钡冢?）句含意的理解要“自己介入她的世界太深”來理解。文中說“我當(dāng)著她的面，把門上的碎布拆掉，沒收了她的鑰匙。第二天我上班時(shí)就把她反鎖在家里。她開不了門，在門內(nèi)絕望地號(hào)啕大哭。”“我和她生活在一起，終日在她的時(shí)光邊緣徘徊。奇異的，難以想象地孤獨(dú)著的時(shí)光。如蠶繭中的時(shí)光。我不該去試探這蠶繭，不該一次又一次干擾她的迷境。以世俗的，自私的情愛。”這表明外婆的生活完全被我安排?！八呀?jīng)沒有同路人了。她早已迷路。她在迷途中慢慢向死亡靠攏，慢慢與死亡和解。我卻只知一味拉扯她，不負(fù)責(zé)地同死亡爭奪她。”她已經(jīng)沒有了自己的生活，完全和她以往的生存環(huán)境脫離，失去了家鄉(xiāng)、失去了同伴，甚至生死也由我來安排，表達(dá)了作者深深的自責(zé)?！?題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的人物的內(nèi)心世界的能力。分析人物內(nèi)心首先應(yīng)結(jié)合文中對(duì)人物的敘述性的語句，根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論、抒情的語句提取或概括。文中說，“她一個(gè)人在家。每天下班回家，一進(jìn)小區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見外婆趴在陽臺(tái)上眼巴巴地朝小區(qū)大門方向張望。她一看到我，趕緊高高揮手。”“后來每天回家，一進(jìn)小區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見一人一狗趴在陽臺(tái)上眼巴巴地張望。”“到了第二天，就望著窗外藍(lán)天幽幽道：老子好久沒出去了”這表明外婆的世界是孤獨(dú)的，每天只有“我”和賽虎相伴，總想著到外面走走看看?！俺３Ｃ刻煸缟弦黄鸫簿褪帐靶欣睿f要回家。還老是向鄰居打聽火車站怎么走?！薄八偸浅梦疑习鄷r(shí)，自己拖著行李悄悄跑下樓?！薄拔揖蛶厮拇?，坐火車回，坐汽車回，坐飛機(jī)回。想盡一切辦法回。回去吃甘蔗，吃涼粉，吃一切她思念的食物，見一切她思念的舊人”外婆期盼著回到家鄉(xiāng)，回到屬于自己的生活，那里有她熟悉的人和熟悉的生活?！八呀?jīng)沒有同路人了。她早已迷路。她在迷途中慢慢向死亡靠攏，慢慢與死亡和解。”外婆的世界是一個(gè)由生走向死的自然過程，誰也無法阻止，誰也不能讓她停留。本題從以上三個(gè)方面回答即可?！军c(diǎn)睛】理解重要句子的含義，其方法是：摘錄法。就是選摘原文原句來作答。濃縮法。在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。改寫法。依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。拼接法。將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起。活譯法。指含有比喻的句子，可有抓與喻體相似的方法。分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，回答時(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。文言文閱讀顏真卿字清臣，瑯邪臨沂人也。少勤學(xué)業(yè)，有詞藻，尤工書。開元中，舉進(jìn)士，登甲科。事親以孝聞。安祿山逆節(jié)頗著，真卿以霖雨為托，修城浚池，陰料丁壯，儲(chǔ)廩實(shí)。乃陽會(huì)文士，泛舟外池飲酒賦詩?；蜃嬘诘撋?，祿山亦密偵之，以為書生不足虞也。無幾，祿山果反，河朔盡陷，獨(dú)平原城守具備，乃使司兵參軍李平馳奏之。玄宗初聞祿山之變，嘆曰：“河北二十四郡，豈無一忠臣乎!”得平來，大喜。清河客李萼，年二十余，與郡人來乞師，謂真卿曰：“聞公義烈，首唱大順，河朔諸郡恃公為長城。今清河，實(shí)公之西鄰也，仆幸寓家，得其虛實(shí)，知可為長者用。今計(jì)其蓄積，足以三平原之富，士卒可以二平原之強(qiáng)。公因而撫之，腹心輔車之郡，其他小城，運(yùn)之如臂使指耳。唯公所意，誰敢不從?！闭媲浣璞?。代宗嗣位，時(shí)元載引用私黨，懼朝臣論奏其短，乃請(qǐng)：百官凡欲論事，皆先白長官，長官白宰相，然后上聞。真卿上疏曰：“臣聞此語已來，朝野囂然，人心亦多衰退。何則？諸司長官皆達(dá)官也，言皆專達(dá)于天子也。郎官御史者陛下腹心耳目之臣也故其出使天下事無巨細(xì)得失皆令訪察回日奏聞所以明四目達(dá)四聰也。今陛下欲自屏耳目，使不聰明，則天下何述?！逼浼で腥绱?。盧杞專權(quán)，忌之，會(huì)李希烈陷希烈汝州，杞乃奏曰：“顏真卿四方所信，使諭之，可不勞師旅?！鄙蠌闹?，初見希烈，希烈養(yǎng)子千余人露刃爭前迫真卿，將食其肉。諸將叢繞謾罵，舉刃以擬之，真卿不動(dòng)。希烈遽以身蔽之，而麾其眾，眾退，乃揖真卿就館舍。希烈既陷汴州，僭偽號(hào)，使人問儀于真卿，真卿日：“老夫耄耋矣，曾掌國禮，所記者諸侯朝覲禮耳?！迸d元元年乃殺真卿。年七十七。德宗詔曰：“魯郡公顏真卿，器質(zhì)天資，公忠杰出，出入四朝，堅(jiān)貞一志。（節(jié)選自舊唐書*顏真卿傳10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 郎官/御史者陛下腹心/耳目之臣也/故其出使/天下事無巨細(xì)/得失皆令/訪察回日/奏聞所以明四目/達(dá)四聰也。B. 郎官/御史者/陛下腹心耳目之臣也/故其出使/天下事無巨細(xì)/得失/皆令訪察回日/奏聞/所以明四目/達(dá)四聰也。C. 郎官/御史者/陛下腹心耳目之臣也/故其出使天下/事無巨細(xì)得失/皆令訪察/回日奏聞/所以明四目/達(dá)四聰也。D. 郎官/御史者/陛下腹心/耳目之臣也故其出使天下/事無巨細(xì)得失/皆令訪察/回日/奏聞所以明四目/達(dá)四聰也。11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 有詞藻，尤工書。 工：擅長。B. 乃陽會(huì)文士， 陽：在陽光下C. 仆幸寓家，得其虛實(shí) 寓：居住D. 舉刃以擬之， 擬：比劃12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 顏真卿預(yù)料安祿山要反叛，提前以久雨毀壞城墻為借口，修繕城墻，疏浚加深護(hù)城河，最終在安祿山反叛時(shí)，保住了平原城。B. 清河人李萼和郡人到平原城向顏真卿學(xué)習(xí)，并尊顏真卿為長者，并說清河縣積蓄多，積蓄夠顏真卿用三次。C. 元載任用私黨，害怕被別人說壞話，就提出有事先向長官報(bào)告，再由長官報(bào)告宰相，最后宰相報(bào)告皇帝。此事遭到顏真卿激烈反對(duì)。D. 李希烈反叛，盧杞向皇帝建議派顏真卿出使，曉諭李希烈歸順顏真卿，最終被李希烈所殺，德宗下詔對(duì)他忠誠給予很高的評(píng)價(jià)。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）真卿以霖雨為托，修城浚池，陰料丁壯，儲(chǔ)廩實(shí)。（2）顏真卿四方所信，使諭之，可不勞師旅?！敬鸢浮?0. C 11. B 12. B 13. （1）顏真卿以久雨為托詞（借口），修繕城墻疏浚加深護(hù)城河，秘密統(tǒng)計(jì)健壯男子，儲(chǔ)備糧食。（2）顏真卿是全國信服的人，派他曉諭他們，可以不使軍隊(duì)勞苦。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題，“郎官/御史者/陛下腹心耳目之臣也”，這是一個(gè)判斷句，意思是郎官、御史都是陛下的心腹耳目大臣。所以應(yīng)在“者，也”之后停頓，排除A、D項(xiàng)?！疤煜隆弊鳌俺鍪埂钡馁e語，所以應(yīng)在“故其出使天下”之后停頓，排除B項(xiàng)。故選C。【11題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意思和用法的把握?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項(xiàng)，“乃陽會(huì)文士”的意思是表面卻召集文人。所以，“陽”通“佯”譯為“表面上，假裝”。故選B。【12題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。B項(xiàng)，錯(cuò)在“向顏真卿學(xué)習(xí)”和“積蓄夠顏真卿用三次?！?。原文，“清河客李萼，年二十余，與郡人來乞師，謂真卿曰：聞公義烈，首唱大順，河朔諸郡恃公為長城。今清河，實(shí)公之西鄰也，仆幸寓家，得其虛實(shí)，知可為長者用。今計(jì)其蓄積，足以三平原之富，士卒可以二平原之強(qiáng)?！闭_的是：李萼是向顏真卿搬救兵，清河縣的積蓄是平原的三倍。故選B。【13題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“托”：“托詞，借口”；“料”：“統(tǒng)計(jì)”；“廩實(shí)”：“糧食”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“四方”：“全國，天下”；“諭”：“曉瑜，告訴”；“勞”：“使勞苦”?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：顏真卿字清臣，瑯琊郡臨沂縣人。顏真卿年少時(shí)學(xué)習(xí)勤奮，有文才，尤其擅長書法。開元年間，被選送應(yīng)試，考中甲科。侍奉父母以孝聞名。安祿山反意較明顯了，顏真卿以久雨為托詞，修繕城墻疏浚加深護(hù)城河，秘密統(tǒng)計(jì)健壯男子，儲(chǔ)備糧食；表面卻召集文人，在城外水中乘船游玩、喝酒吟詩。有人向安祿山告發(fā)，安祿山也秘密偵察他，認(rèn)為文人不值得擔(dān)心。不久，安祿山果然反叛，河朔都被攻陷；只有平原郡城郭守衛(wèi)都完備，于是派司兵參軍李平飛馬奏報(bào)。唐玄宗開始聽說安祿山叛亂，嘆氣說：“黃河以北二十四郡，竟沒有一個(gè)忠臣嗎？”得李平來報(bào)，很高興。清河縣人李萼，年齡二十多，和郡里的人同來向顏真卿搬救兵，對(duì)顏真卿說：“聽說您忠義節(jié)烈，首先倡導(dǎo)大義，河朔各郡都依仗您為屏障，現(xiàn)在清河縣是您西邊的鄰居，我有幸居家在那，知道那里的情況，知道可以被有道德的人指使，現(xiàn)在計(jì)算它的積蓄，財(cái)富足以是平原的三倍，兵力比平原的兩倍還要強(qiáng)大。您趁機(jī)安撫他們，清河會(huì)成為相互依存的心腹之郡，其他小的城鎮(zhèn)，指使他們就像臂膀指使手指一樣。希望您考慮，誰敢不聽從您呢？”顏真卿借給他一千兵。代宗繼位，當(dāng)時(shí)元載任用自己的私黨，害怕朝中大臣說他的壞話，于是向皇帝請(qǐng)求，百官凡是要奏報(bào)事情，都先上報(bào)長官，長官上報(bào)宰相，然后由宰相上報(bào)皇帝。顏真卿上書說：“我聽到這樣的話以來，知道朝野議論沸沸揚(yáng)揚(yáng)，人們多退縮不愿意進(jìn)言，為什么呢？各部門長官都是顯達(dá)的官職，有事都專門上報(bào)給天子，郎官、御史都是陛下的心腹耳目大臣，所以他們出使天下，事情不管大小得失，都命令他們進(jìn)行訪問、察看，回來向陛下奏報(bào)，來使陛下知道天下情況，現(xiàn)在陛下想要自己屏退耳目，使自己不能了解天下情況，那么大臣如何述職？”他的激切就像這樣。盧杞專權(quán)，忌恨他，適逢李希烈叛變攻占汝州，盧杞于是就上奏說：“顏真卿是全國信服的人，派他曉諭他們，可以不使軍隊(duì)勞苦?！被噬贤狻ｎ佌媲鋭傄姷嚼钕Ａ?，李希烈的干兒子一千多人抽出刀搶著上前逼迫他，要吃他的肉。許多將領(lǐng)層層圍住，隨口辱罵，往他的身上揮刀比劃，顏真卿毫不畏懼。李希烈急忙用身體護(hù)住他，驅(qū)散了那些人，眾人退去，才施禮請(qǐng)顏真卿到住處休息。李希烈攻占了汴州，稱帝建國，派人問顏真卿儀式，顏真卿說：“我年紀(jì)大了，雖曾經(jīng)執(zhí)掌國家禮儀，記得的只有諸侯朝拜的禮儀。”興元元年李希烈殺了顏真卿，顏真卿當(dāng)時(shí)77歲。唐德宗下詔書說：“魯郡公顏真卿，天生才能品質(zhì)出眾，公正忠心尤為杰出，侍奉四代皇帝，志向堅(jiān)貞始終如一。閱讀下面這首詩，完成小題。歸園田居五首（其二）陶淵明野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。14. 下列對(duì)這首詩理解、賞析不正確的一項(xiàng)是A. “墟曲”寫出了經(jīng)過戰(zhàn)亂，到處都是廢墟，詩人只能撥開荒蕪的草，和村子里的鄉(xiāng)鄰來往，生活很艱辛。B. 詩歌寫出詩人與鄉(xiāng)鄰相見，談話的主要內(nèi)容是桑麻的長勢，顯示詩人與鄉(xiāng)鄰關(guān)系友好的淳樸之情。C. 開辟的荒地越來越多，令人喜悅，同時(shí)又感到霜霰將至，生怕自己的辛勞毀于一旦，心懷恐懼，這是一種單純的喜懼。D. 詩人用質(zhì)樸無華的語言，悠然自在的語調(diào)，敘述鄉(xiāng)居生活日常片段，讓讀者在其中領(lǐng)略鄉(xiāng)村的生活的特點(diǎn)。15. 這首詩的前四句寫出了怎樣的鄉(xiāng)村生活？并表達(dá)詩人怎樣的情感？【答案】14. A 15. （1）寫出了寧靜的鄉(xiāng)村生活?！耙巴夂比耸?，窮巷寡輪鞅”寫出居住偏僻，沒有俗事打擾寧靜的鄉(xiāng)村生活?！鞍兹昭谇G扉，虛室絕塵想”寫出虛掩柴門，幽靜的居室，內(nèi)心的安靜，身心俱靜。（2）詩人借鄉(xiāng)居安靜表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和抱貧收志的高潔之心?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。A項(xiàng)，“墟曲”是鄉(xiāng)野，“曲”是隱辟的地方，不能理解成廢墟。故選A。【15題詳解】試題分析：此題的考點(diǎn)是分析詩歌的內(nèi)容和思想情感?；卮甬嬅嫣岱秩阶撸阂皇怯靡痪浜喢鞯脑捳w概括出畫面的特點(diǎn)，其中要答出畫面描寫的時(shí)間、地點(diǎn)及特點(diǎn)；而是要用優(yōu)美流暢的語言生動(dòng)描繪畫面；三是回答出該意境的營造對(duì)詩人表達(dá)情感的作用。首先要讀懂詩意，然后抓住詩中的主要意象，準(zhǔn)確描繪這首詩的畫面。讀懂這首詩，本篇是歸園田居第二首，著意寫出鄉(xiāng)居生活的寧靜。先是從正面寫“靜”。“野外罕人事，窮巷寡輪鞅?！鄙钤谄У泥l(xiāng)村，極少有世俗的交際應(yīng)酬，也極少有車馬貴客造訪。正因?yàn)闆]有俗事俗人打擾，所以“白日掩荊扉，虛室絕塵想”。那虛掩的柴門，那幽靜的居室，已經(jīng)把塵世的喧囂俗念都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔絕了。幽靜的居室，內(nèi)心的安靜，身心俱靜。詩人讓讀者去領(lǐng)略鄉(xiāng)村的幽靜和自己心境的恬靜。詩人在這衷正是描繪了一個(gè)寧靜、純美的天地。本題先回答前四句的鄉(xiāng)村生活是寧靜的，再回答本詩表達(dá)詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和抱貧守志的高潔之志?！军c(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向，一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩文后面的注解。關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。16.補(bǔ)寫出下列句子；中的空缺部分。（1）孟子.生于憂患死于安樂中“_，_”兩句從兩方面指出一個(gè)國家走向滅亡的原因。（2）師說中認(rèn)為愚人更加愚笨的愿意是_，_。（3）辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古引用南朝劉義隆急于建立 “_” 的功業(yè)，便輕率北伐，最終“_”的歷史典故，告誡當(dāng)政者吸取教訓(xùn)，不要魯莽從事?！敬鸢浮?(1). （1）入則無法家拂士， (2). 出則無敵國外患（者） (3). （2）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣， (4). 而恥學(xué)于師 (5). （3）封狼居胥， (6). 贏得倉皇北顧。【解析】【詳解】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“拂”“患”“圣”“師”“封”“狼居胥”“贏”“倉皇”“顧”，理解字義去記憶?！军c(diǎn)睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。常見的名篇名句默寫常分為三類，識(shí)記式默寫、情景式默寫。其中識(shí)記式默寫考查字形的默寫，情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題。情景式默寫比識(shí)記式默寫難度大，是理解能力和記憶能力同時(shí)考查。理解性背誦是基礎(chǔ)，背誦要在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不要死記硬背。要背得認(rèn)真，記得準(zhǔn)確，不要一知半解，似是而非。把握語境審好題是關(guān)鍵。閱讀下面的文字，完成小題。老舍的幽默 ，他的“幽默大師”稱號(hào)也由此得來，可他的確有時(shí)到了成也幽默、敗也幽默的程度。大體來說，（ ），那真是一種蘊(yùn)滿了靈性的飽含智慧的俏皮與詼諧，一旦滲入小說，便或多或少消解了作品的張力。幸運(yùn)的是，當(dāng)老舍以成熟的悲劇家的姿態(tài)把幽默揮灑在小說里，藝術(shù)上的拿捏也那么準(zhǔn)確到位時(shí)，具有文學(xué)經(jīng)典意味的作品駱駝祥子出現(xiàn)了。另外，老舍在語言的運(yùn)用上，到駱駝祥子也達(dá)到了 的地步。他不無自得地說：“駱駝祥子可以朗誦。它的言語是活的?！闭\然，對(duì)于老舍，對(duì)于讀者，最為惋惜的是，老舍悄悄于1961年底動(dòng)筆的正紅旗下在寫了個(gè)鴻篇巨制的開頭之后，便 。其實(shí)，老舍在3