陜西省2011年國(guó)培滴水清音渭南市思品三班第六期簡(jiǎn)報(bào).ppt

陜西省2011年國(guó)培 滴水清音 渭南市思品三班第六期簡(jiǎn)報(bào) 發(fā)布人：薛亞菊,2011-12-04,編者心語(yǔ)：,追上未來(lái)，抓住它的本質(zhì)，把未來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在,人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。,二 優(yōu)秀作品欣賞,初中思品高效課堂的幾點(diǎn)心得 王輝 2011-11-24 21:24:10 初中思品課堂是對(duì)中學(xué)生開展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民的重要保障。因此，加強(qiáng)初中思品課的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，是我國(guó)初中教育亟待解決的問題之一。 一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 課前預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有的放矢地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，有力地提高教學(xué)活動(dòng)的效率。 二、強(qiáng)化熱點(diǎn)問題對(duì)接 初中思品課與其他學(xué)科的一個(gè)重要區(qū)別就是，初中思品課具有非常強(qiáng)的實(shí)效性，與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合非常緊密。因此，教師必須加強(qiáng)熱點(diǎn)問題與初中思品課理論的對(duì)接，才能使學(xué)生更好地理解所教授的知識(shí)，提高課堂的效率。 三、培養(yǎng)合作探究習(xí)慣 根據(jù)美國(guó)緬因州國(guó)家實(shí)驗(yàn)室研究的“學(xué)習(xí)金字塔理論”，我們可以知道，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由教師完全進(jìn)行講授，兩周后學(xué)生對(duì)所內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由學(xué)生進(jìn)行討論，記憶平均率可達(dá)50%；由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，記憶平均率可達(dá)75%；由學(xué)生教別人，記憶平均率則可達(dá)90%。因此，放棄教師滿堂灌的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究的習(xí)慣，是打造初中思品課高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。 總之，利用熱點(diǎn)對(duì)接、合作探究等教學(xué)形式，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，是打造初中思想品德高效課堂的重要手段。,三 優(yōu)秀作業(yè)欣賞,初中思品課程資源的利用與開發(fā) 張利華 教學(xué)中的成功案例： 九年級(jí)第一課人生難免有挫折，這一課對(duì)成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡，只有懂得積極地面對(duì)人生的挫折才算真正長(zhǎng)大。我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重情感教學(xué)，突出同學(xué)們對(duì)挫折的理解，感受挫折有主觀的原因，同時(shí)更有客觀的原因，體驗(yàn)挫折會(huì)有積極的和消極的影響，我們必須懂得正確面對(duì)與應(yīng)對(duì)，用積極的心態(tài)開導(dǎo)自己，笑對(duì)人生。我然后講述學(xué)生身邊的事例，以此設(shè)置情境引入課題：人生難免有挫折。身邊的故事貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考，很具有感染力，挺好！ 人生難免有挫折中有自然原因?yàn)?zāi)難等帶來(lái)挫折感，設(shè)置想象的場(chǎng)景，我確立了汶川大地震的例子，要學(xué)生感受一下自然災(zāi)害將帶給人們哪些挫折。讓學(xué)生感悟到突如其來(lái)的親人的離去，家園的毀壞，身體的重創(chuàng)等等都會(huì)帶來(lái)挫折感。當(dāng)講到這里時(shí)，一位男生突然站起來(lái)說(shuō)：“反正中國(guó)人太多了，死了也就死了唄。”滿臉的無(wú)所謂，還為自己的言論提出了很有道理似的理由。問題很尖銳，必須迎戰(zhàn)。何不把這些課堂上不同聲音像拋球一樣拋還給學(xué)生，讓大家集思廣益，讓大家都參與討論與爭(zhēng)鳴？老師相信同學(xué)們完全有能力自己解決問題，老師只起一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，協(xié)調(diào)者的角色。把解決問題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，在其中迸發(fā)出的智慧火花會(huì)令教師因擁有這群可愛的學(xué)生而感到無(wú)比的自豪，也在這過程中讓學(xué)生們對(duì)自己充滿了信心。 馬卡連柯說(shuō)：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)手段?！苯逃龣C(jī)智就來(lái)源于點(diǎn)滴的生活實(shí)踐中，教學(xué)機(jī)智就在于細(xì)心的觀察與關(guān)注中。學(xué)生有他們真實(shí)的想法和感受，千萬(wàn)別以教師的怒火中燒、打罵中去解決，因?yàn)檫@樣并不利于真正的問題解決，心中的結(jié)還需巧妙的解。創(chuàng)設(shè)平等的師生交流環(huán)境，把學(xué)生看成是成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們真的有太多的值得肯定的東西，有那么些要樹起大拇指夸贊的地方，當(dāng)然也有達(dá)不到教師要求的想法和行動(dòng)，只要善于利用這些來(lái)自學(xué)生生活中的實(shí)例，運(yùn)用教師的教育機(jī)智，耐心寬容的去溝通，笑看“萬(wàn)紫千紅總是春”的興奮。,教學(xué)中的不成功案例： 現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)隱私的保護(hù)越來(lái)越重視。從保護(hù)個(gè)人隱私這節(jié)課的內(nèi)容上來(lái)看，我感覺這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣而且是實(shí)效性較強(qiáng)的一節(jié)課。在網(wǎng)上搜索尋找資料的過程中，發(fā)現(xiàn)有這樣一則新聞:某人的郵件在網(wǎng)上被晾曬長(zhǎng)達(dá)23天之久。于是就以這則新聞作為導(dǎo)課，啟發(fā)學(xué)生思考，引出隱私權(quán)的概念，再者以小萍的故事為線索，將她在學(xué)校、社會(huì)、家庭中的遭遇來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私權(quán)，落實(shí)我國(guó)在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定，懂得如何尊重他人的隱私權(quán)，不做侵犯他人隱私權(quán)的事情。我找了幾個(gè)例子,如： “小麗：小萍，你這件衣服很好看，是什么牌子的？多少錢買的？ “小王：這是我媽媽單位里分的筆記本給你一本。哦，對(duì)了，你媽媽在什么單位??？” “啊，你胖了，你現(xiàn)在體重多少?。俊?之所以這樣設(shè)計(jì)的用意是這些都是學(xué)生在平常生活中不經(jīng)意會(huì)犯的錯(cuò)誤。而這些問題實(shí)際上都屬于個(gè)人比較隱私的問題，最好是不要輕易問別人這些問題。上課時(shí)，學(xué)生一看到材料就議論開了“我也是這樣的”、“這有什么關(guān)系？”聽到這些議論，我一陣竊喜,看來(lái)學(xué)生有共鳴了，課堂的高潮馬上就要來(lái)了。誰(shuí)知還沒有等我竊喜完畢，問題來(lái)了。課堂開始不受控制，很大一部分的同學(xué)對(duì)材料中的做法都持贊同意見，站起來(lái)發(fā)表反對(duì)意見的同學(xué)竟受到底下很多同學(xué)的“圍攻”。我慌忙再做解釋，想把學(xué)生的想法給壓制下去。但學(xué)生并不買我的帳，等我總結(jié)歸納完畢，底下的討論并沒有就此結(jié)束。 “說(shuō)一下父母單位有什么關(guān)系？這就侵犯別人的隱私了嗎？” 為什么學(xué)生會(huì)對(duì)這一問題持這么激烈的態(tài)度？不是已經(jīng)選取了學(xué)生典型的例子，利用學(xué)生身邊的資源了，但為什么上課的效果會(huì)比第一次更糟？是啊，在中國(guó)這個(gè)社會(huì)里，問一問別人的體重，問問別人父母干什么，工資多少，雖然是涉及到了別人的隱私但是中國(guó)人的習(xí)慣不就是這樣嗎？如何真正去區(qū)分一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和隱私？界線在哪里？好象不是一節(jié)課的時(shí)間所能講清楚的。學(xué)生的興趣是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但是教學(xué)效果卻很差。從學(xué)生的身邊入手，想法是對(duì)的，但問題是切入點(diǎn)找錯(cuò)了。并不是只要是學(xué)生身邊的事情都適用，就是最佳的教學(xué)資源。有時(shí)候?qū)W生的課程資源并不適用，因?yàn)椴牧线x取的目的性不是很強(qiáng)。這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)很熱烈，但好象并不是真正由于課堂內(nèi)容激發(fā)起來(lái)的熱烈，僅僅是為爭(zhēng)論而爭(zhēng)論。在整節(jié)課中，沒有真正能夠引起學(xué)生情感共鳴的爆點(diǎn)。隱私權(quán)對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該是很重要的，為什么學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷？看看整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，隱私權(quán)的重要性始終沒有突現(xiàn)出來(lái)。如果是一個(gè)可有可無(wú)的權(quán)利，需要“激動(dòng)”什么，當(dāng)然可以“無(wú)動(dòng)于衷”，可以“事不關(guān)已高高掛起。隱私權(quán)對(duì)每一個(gè)人而言都是至關(guān)重要的，然而很可惜在一節(jié)的上課過程中沒有顯示出來(lái)。,反思及對(duì)策：良好的教學(xué)機(jī)智是我們教師必備的素質(zhì)，隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，中學(xué)生的思維更加活躍，更加開放，我們教師也應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，努力培養(yǎng)這一素質(zhì)，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)的需要。結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要培養(yǎng)良好的教學(xué)機(jī)智必須做到以下幾方面：一、能很好駕馭課堂，靈活掌握教學(xué)環(huán)節(jié)；二、善待學(xué)生的“怪問”，正確處理好課堂上的偶發(fā)事件；三、樹立