農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究開題報(bào)告.doc

遼寧省教育學(xué)會教育科研課題研究開題報(bào)告課 題 編 號 XH20170740 課 題 名 稱農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人 田曉男 申請人所在單位 盤錦市大洼區(qū)平安學(xué)校 填 表 日 期 2017年5月4日 遼寧省教育學(xué)會制一、課題名稱農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究二、研究背景我校為農(nóng)村小學(xué)，由于成長環(huán)境、生活習(xí)俗等諸多差異，造成了學(xué)生行為習(xí)慣的不同表現(xiàn)。多數(shù)家長在家務(wù)農(nóng)或外出打工，無暇顧及他們的家庭育。這些都導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣出現(xiàn)偏差，諸如遲到、曠課、偷懶、作業(yè)缺交、不講衛(wèi)生、亂扔垃圾等行為屢見不鮮。雖然我校的老師努力地加強(qiáng)德育工作，但由于得不到家長有效積極地配合，時(shí)間一久，老師的心理產(chǎn)生疲憊感和倦怠感，逐漸走入“以不變教育應(yīng)對萬變學(xué)生”的慣性教育軌道，教育創(chuàng)新意識和熱情正在逐步退去。（一）、選題意義從學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手，提高德育工作的實(shí)效性，是當(dāng)前我校德育工作中迫切需要解決的一個(gè)問題。針對這樣一個(gè)特定的群體，從養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，有目的、有計(jì)劃、全方位地對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，將成為特定形勢下我校德育工作的突破口。本課題研究不是停留在理論研究的層面，而是有效針對新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動(dòng)向，用行動(dòng)來踐行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強(qiáng)操作的可行性，提高操作的實(shí)效性。（二）研究價(jià)值本課題是從我校實(shí)際情況和已有的研究經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過研究彰顯學(xué)校特色，從而使學(xué)校特色實(shí)現(xiàn)新的提升。本課題的研究有效針對各個(gè)年級，各門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)的學(xué)科性和層次性。三、課題核心概念界定學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣一般指長期逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度。如獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)，勤學(xué)好問等；就層次而言，可以分為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與高級學(xué)習(xí)習(xí)慣兩大類?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣有預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣等，高級學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣等。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究：課題組教師從各門學(xué)科，各個(gè)年級入手，通過一系列的研究活動(dòng)，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詾閷W(xué)生的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使他們的學(xué)習(xí)水平提升，為教師的專業(yè)化成長提供平臺，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，形成特色，有力地推動(dòng)素質(zhì)教育。四、省內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個(gè)重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué)（皮連生著）、學(xué)習(xí)風(fēng)格論（譚頂良著）、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(林格著)等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價(jià)方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強(qiáng)操作的可行性，提高操作的實(shí)效性。五、研究目標(biāo)、研究對象及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)（1）矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 （2）建立農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的體系，形成師生重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂模式，并將成功的經(jīng)驗(yàn)推廣。 （3）形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評價(jià)體系，完善良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)反饋機(jī)制（二）研究對象及內(nèi)容 由于本校規(guī)模小，所以研究對象定為所有學(xué)生。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小、從早抓起，因此重點(diǎn)對象擬放在低年級學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查的研究；培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究；培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真筆記習(xí)慣的研究；培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究；培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的研究；培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生整理錯(cuò)題集習(xí)慣的研究。六、研究思路及研究方法（一）研究思路先確定研究目標(biāo)，然后找準(zhǔn)研究內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)案研究法，行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法，全面系統(tǒng)的對本課題進(jìn)行實(shí)地研究，總之，我們要通過學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究，讓學(xué)生的思想觀念、行為、 舉止、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都有明顯的提高的改善，學(xué)習(xí)的目的性更明確，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。 （二）研究方法(1）調(diào)查研究法：本課題通過精心設(shè)計(jì)師生問卷，在各班進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)。（2）文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。(3)行動(dòng)研究法：有計(jì)劃有步驟的對研究學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題。 (4)觀察法：多聽其他老師的課，注意他們在不同課堂情景中的表現(xiàn)方式，同時(shí)要觀察學(xué)生教師的反應(yīng)。 (5)案例研究法：本課題通過模擬在校選擇的師生典例，進(jìn)行個(gè)案研究，從中找出規(guī)律。 七、實(shí)施步驟第一階段（2016年11月2016年12月）：準(zhǔn)備階段。主要工作：查閱資料、選定科研課題，組建課題組，落實(shí)人員分工，設(shè)計(jì)課題研究計(jì)劃、方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法，召開課題開題論證會等，報(bào)盤錦市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批、立項(xiàng)。 第二階段（2017年1月2017年8月）：實(shí)驗(yàn)階段。主要工作： 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查的研究；培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究；培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)真筆記習(xí)慣的研究；培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究；培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的研究；培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生整理錯(cuò)題集習(xí)慣的研究。根據(jù)課題方案，展開研究活動(dòng)，搞好階段總結(jié)。第三階段（2017年9月2017年11月）總結(jié)階段。主要工作：匯集研究資料，進(jìn)行全面總結(jié)，形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。八、組織保障1、人員保障組 長：付春光（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、組織、經(jīng)費(fèi)保障）副組長：田曉男（負(fù)責(zé)起草本課題研究方案、組織、監(jiān)督督促、檢查及落實(shí)情況。）主研人員： 2、制度保障（1）制訂管理?xiàng)l例，管理者和課題承擔(dān)者明確自己的職責(zé)。（2）完善課題考核、評估制度。（3）制訂激勵(lì)機(jī)制，對在課題研究中成績突出的教師，給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性；（4）經(jīng)費(fèi)保障制度，學(xué)校要在不同階段，根據(jù)學(xué)校課題研究需要適當(dāng)投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進(jìn)行。九、效果預(yù)測及最終成果（一）效果預(yù)測1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展提高學(xué)生獨(dú)立、自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2、家長發(fā)展目標(biāo)：提高家長科學(xué)育兒態(tài)度和水平在理念上開始積極配合學(xué)校教育，在實(shí)踐過程中家長們開始重視“家校同育”的教育價(jià)值，密切關(guān)注家校教育動(dòng)態(tài)，積極配合學(xué)校教育好子女。3、教師發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)師風(fēng)師德學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)理想，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，