高職高專思路決定出路.ppt

思路決定出路， 活力增爆動力,報告人：俞仲文 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長 電郵： 電話2011年12月2日于浙江奉化,一、當(dāng)前民辦高職院校面臨的新情況、新問題,新情況：全國的高考生源在持續(xù)減少： 北京：錄取率達到83.1%，報考人數(shù)在減少；學(xué)位數(shù)卻在增加 山東：仍有幾萬招生指標(biāo)沒有完成 江蘇：民辦院校的招生數(shù)成了相互的秘密 其他省市都或多或少出現(xiàn)了這種情況,一、當(dāng)前民辦高職院校面臨的新情況、新問題,廣東省今年招生情況： 77所高職，計劃招22.47萬人，實際招26.7萬人，實際報到：20.74萬人 平均報到率：77.7% 49所公辦高職：計劃招15.74萬人，實際招18.58萬人，實際報到14.6萬人 平均報到率：78.5% 最高：94.7%；最低：56.8%,一、當(dāng)前民辦高職院校面臨的新情況、新問題,28所民辦高職：計劃招7.38萬人，實際招8.69萬人，實際報到5.78萬人，實際報到率：66.49% 最高：85.07%；最低：31.18% 原因：公辦院校擴大了新校區(qū)；學(xué)生更加理性；選專業(yè)多于選學(xué)校,一、當(dāng)前民辦高職院校面臨的新情況、新問題,新態(tài)勢：全國高職院校的半壁江山已不再 招生情況：2004年招生占48%；2008年占51%，達到1100萬左右；2009年開始連續(xù)下降 本科持續(xù)擴招，使2011年高職降為933萬人，比去年減少28萬人左右,一、當(dāng)前民辦高職院校面臨的新情況、新問題,新挑戰(zhàn)：不僅民辦職業(yè)院校面臨洗牌，公辦職業(yè)院校同樣受到巨大的壓力：山雨欲來風(fēng)滿樓，拐點提前到來，符合“S”型成長曲線 一些民辦院校已經(jīng)歇業(yè)，甚至關(guān)門；相當(dāng)數(shù)量的招生嚴(yán)重不足，后續(xù)發(fā)展難以為繼,一、當(dāng)前民辦高職院校面臨的新情況、新問題,新差距：國家提出的教育經(jīng)費占整個GDP 4%的目標(biāo)正在加快落實。但是受惠的首先是也主要是公辦院校。 兩批國家示范校和骨干校建設(shè)撬動中央財政和地方財政超過200多億元，其中只有一個民辦院校； 今年實施普惠性的中央財政高職院校專業(yè)建設(shè)計劃，每年20億元，兩年達40億元，全國940所公辦高職受惠,一、當(dāng)前民辦高職院校面臨的新情況、新問題,新動向：許多省公辦院校教師的工資待 遇已經(jīng)經(jīng)得到顯著的改善，或者正在醞釀 提薪增福的計劃 結(jié)論是：民辦院校無論是辦學(xué)實力， 還是教職工的待遇，將與公辦院校的差距 進一步拉大，從而使民辦院校的生存環(huán)境 更加弱化。如果不及時調(diào)整思路，增強活 力，民辦院校的大洗牌近在咫尺！,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第一、當(dāng)務(wù)之急要認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念和發(fā)展思路，真正轉(zhuǎn)到提高辦學(xué)質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)的軌道上來 “5大忌諱”： 一忌不顧實際條件一味地擴大辦學(xué)規(guī)模;,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,二忌習(xí)慣于造聲勢、比廣告、拼代招費的惡性競爭方式； 三忌在教學(xué)質(zhì)量上降低標(biāo)準(zhǔn)、弄虛作假、取悅學(xué)生； 四忌管理不嚴(yán)、教風(fēng)松懈、學(xué)風(fēng)低下； 五忌不講誠信、取財失道，社會聲譽不佳,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第二、當(dāng)務(wù)之急要抓好中高職銜接這篇大文章 全國每年820萬中職的招生計劃；每年只有7-9%的中職畢業(yè)生進入高職。要以改革創(chuàng)新的精神來擴大面向中職畢業(yè)生的招生,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,幾項對策： -注重“種子中職?！钡呐嘤瑪U大對口招生或注冊招生的數(shù)量； -轉(zhuǎn)換全日制辦學(xué)的內(nèi)涵，將過去的全日制學(xué)生分為日間部學(xué)生和夜間部學(xué)生，成績合格統(tǒng)一發(fā)給全日制的畢業(yè)文憑，這樣做有利于中職畢業(yè)生半工半讀，方便就學(xué)； -舉辦企業(yè)大學(xué)，面向在職職工，定制職教課程，送教下企業(yè),二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,-增設(shè)間修制，開辦學(xué)分銀行，打通職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育的立交橋，允許累積學(xué)分到一定數(shù)量后直接換取學(xué)歷證書或職業(yè)教育等級證書,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第三、當(dāng)務(wù)之急要聚精會神打造特色校 以德立人，以用立業(yè)，以特立校 貴在特色，敗在同質(zhì)；貴在精細(xì)，敗在一般；貴在前瞻，敗在跟風(fēng)；要專、精、深、厚，不要泛、粗、淺、薄 以特色立校；以極致強校；以創(chuàng)新興校 克服千校一面,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,打造專業(yè)化、特色化學(xué)校，不要輕易打造綜合性學(xué)校 在專業(yè)設(shè)置上克服“三多三少”現(xiàn)象，即一般專業(yè)多，前沿專業(yè)少；長線專業(yè)多，緊缺專業(yè)少；緊跟現(xiàn)在需求的專業(yè)多，指導(dǎo)未來需求專業(yè)少。,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,軟件專業(yè)，聚焦軟件，又不限于軟件；不能光面向技術(shù)，而且要面向?qū)ο螅c裝備控制相結(jié)合，做到軟件不軟 信息技術(shù)專業(yè)，緊密聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，迎接信息技術(shù)的第三次革命,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,藝術(shù)設(shè)計：面向人（服裝、箱包、首飾、鞋飾、個人形象設(shè)計等）、面向產(chǎn)品（工業(yè)、藝術(shù)）、面向空間（室內(nèi)、環(huán)境、園林）、面向新媒體（動漫、視角傳達、網(wǎng)絡(luò)）、面向文化傳承（傳統(tǒng)藝術(shù)和絕技，石、陶、金、木、紙、線、玻、微）,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,開拓外包服務(wù)型（專業(yè)+外語+外包業(yè)務(wù)）的高端服務(wù)業(yè)專業(yè)：軟件外包、審計會計外包、設(shè)計外包、后臺服務(wù)外包、呼叫服務(wù)外包、營銷服務(wù)外包、人力資源服務(wù)外包等 開拓新能源、新技術(shù)、新材料、環(huán)保、低碳等方面的專業(yè)。如風(fēng)能發(fā)電運行、光伏發(fā)電運行,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第四、當(dāng)務(wù)之急必須調(diào)整學(xué)院的定位，將技術(shù)教育與職業(yè)教育有機統(tǒng)一起來，并將培養(yǎng)高端的技能型人才具體化為培養(yǎng)高端的技術(shù)技能型人才 所謂技術(shù)技能型人才是指：具有一定的技術(shù)運用能力和創(chuàng)新能力、又具有很強操作技能的高級技能型人才,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,引入這一概念有助于與中職的培養(yǎng)規(guī)格相區(qū)別。中職：操作型的技能型人才；高職：技術(shù)型的技能型人才 對于建立中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職教體系、對于提升高職教育的水平和檔次具有極其重要的意義 中、高職相互銜接的人才鏈：技術(shù)應(yīng)用型人才（本科）、技術(shù)技能型人才（?？疲?、操作技能型人才（中職）,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,技術(shù)教育的主要內(nèi)涵： 1、要讓學(xué)生具備比較扎實和實用的技術(shù)基礎(chǔ)知識； 2、既要教授有形的工具裝備、機器設(shè)備、實體物質(zhì)等硬件知識；又要教授無形的工藝、方法、規(guī)則等軟技術(shù)要素；還要教授雖不是實體物質(zhì)卻又有物質(zhì)載體的信息資料、設(shè)計圖紙等新技術(shù)要素,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,3、要具備對核心技術(shù)舉一反三的運用能力和基本的技術(shù)創(chuàng)新的素質(zhì) 4、要讓學(xué)生經(jīng)歷持續(xù)改進或創(chuàng)新現(xiàn)有的工藝、產(chǎn)品、生產(chǎn)過程或服務(wù)方式的完整的技術(shù)活動過程 在今天高度分化而又高度綜合的現(xiàn)代技術(shù)格局中，具有這樣一種技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)訓(xùn)練是非常寶貴的,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,結(jié)論:高等職業(yè)教育同時也是高等技術(shù)教育，在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高等技術(shù)教育的要素 重大指導(dǎo)方針的調(diào)整：高職院校不僅應(yīng)成為高技能人才的人才源，也應(yīng)成為應(yīng)用技術(shù)的技術(shù)源，更應(yīng)成為技術(shù)信息源,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,技術(shù)技能型人才教學(xué)設(shè)計的主要特色: 不減弱技能教學(xué)的前提下，要按項目化的要求，適度增加技術(shù)基礎(chǔ)知識；大規(guī)模引入項目設(shè)計與制作的科目，推行探究式的創(chuàng)新教學(xué)模式；必須設(shè)有反求工程技術(shù)或逆向工程技術(shù)作為必修的理實一體化課程；不僅考核技能的熟練程度，而且考核技術(shù)運用的實際能力等等,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第五、當(dāng)務(wù)之急是要深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，民辦院校在這方面要有強烈的緊迫性，也有巨大的可能性 三階段：實習(xí)實訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)；合辦學(xué)院，雙主體，深度融合；合辦中心，合作研發(fā) 拆掉“圍墻”，大規(guī)模地開放辦學(xué)，這是民辦院校的比較優(yōu)勢所在,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第六、當(dāng)務(wù)之急要推行培優(yōu)工程，全力培養(yǎng)一部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生，使他們成為技術(shù)革新的能手或技術(shù)發(fā)明的能手，并全力將他們推向企業(yè)和市場。這對于極大地提升民辦院校的社會認(rèn)可度起著關(guān)鍵性的作用。 例如大力開展以“金點子大賽”為抓手的創(chuàng)新活動,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第七、當(dāng)務(wù)之急要以更加開放和更加靈活的方式，更大規(guī)模地開展國際合作，以適應(yīng)全球化趨勢的需求。表現(xiàn)在： 引進企業(yè)或行業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)，直接與課程對接；直接瞄準(zhǔn)國際技術(shù)等級證書或執(zhí)業(yè)資格證書的要求進行訓(xùn)練；與德國等發(fā)達國家職業(yè)教育體系合作，開辟,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,越來越多的中國企業(yè)參與了世界的產(chǎn)業(yè)分工和國際競爭，而成為全球化企業(yè) 全球化企業(yè)的基本特征：市場全球定位；產(chǎn)品全球營銷；技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)全球通用；生產(chǎn)要素全球流動；參與的是全球競爭和國際產(chǎn)業(yè)鏈的全球分工；員工面向全球流動或全球招聘；企業(yè)文化越來越帶有跨文化性質(zhì)等等,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第八、當(dāng)務(wù)之急要加強行業(yè)自律，誠信辦學(xué)，依法辦學(xué)；資源共享，信息共享，人才共享；抱團共生，互助共濟。 一方有難，百家支援；一方有喜，百家共慶 訂立促使民辦院校健康發(fā)展和有序競爭的行規(guī)行法,二、思路決定出路：民辦職業(yè)院校的對策在何方？,第九、當(dāng)務(wù)之急是要向政府爭取有利于民辦教育健康發(fā)展的政策法規(guī)。例如制定穩(wěn)定民辦教師隊伍的政策；制定政府購買民辦院校學(xué)位的辦法；制定公共財政資助和獎勵民辦院校的具體意見；制定具體落實民促法的若干條例等等。,三、活力增爆動力：民辦院校的自強之路,采取切實可行的措施，強化民辦院校的8大改革： 一是強化體制機制的改革創(chuàng)新。完善董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的體系（不是董事長領(lǐng)導(dǎo)下），建立嚴(yán)格的分權(quán)制度，正確處理董事長和校長之間的關(guān)系，讓他們各司其職，各負(fù)其責(zé)；,三、活力增爆動力：民辦院校的自強之路,二是建立經(jīng)費切塊包干制度，確保辦學(xué)經(jīng)費的足額到位，改變目前一些學(xué)校無預(yù)算、無財權(quán)的被動局面； 三是將各系或各二級學(xué)院由教學(xué)單位向辦學(xué)單位轉(zhuǎn)型，使他們成為獨立面向社會和市場的辦學(xué)實體（權(quán)責(zé)利下放；人員經(jīng)費切塊包干使用等等）；,三、活力增爆動力：民辦院校的自強之路,四是加大人事分配制度的改革力度，強化績效工資的份額（制定績效工資考核辦法，變要我干為我要干）； 五是通過與教職工的合作建房，在民辦校率先實現(xiàn)“教者有其房”的住房制度改革，既解決教職工的后顧之憂，又能穩(wěn)定教師，吸引更多的優(yōu)秀人才充實民辦教師隊伍，全部推向市場是沒有希望的。,三、活力增爆動力：民辦院校的自強之路,六是建立長效機制，使得舉辦者、辦學(xué)者以及骨干教師隊伍之間形成一種“共創(chuàng)、共生、共享、共贏”的局面。例如可以發(fā)放內(nèi)部股份或激勵股份的辦法，將一部分教職員工的長遠(yuǎn)利益與學(xué)院的長遠(yuǎn)利益捆綁在一起，改變目前普遍存在的雇傭心理或雇傭情節(jié)。,三、活力增爆動力：民辦院校的自強之路,七是實行大部制的