落實(shí)教學(xué)常規(guī)提升教育質(zhì)量.ppt

落實(shí)教學(xué)常規(guī) 提升教育質(zhì)量,一點(diǎn)感想,低頭走路本分 抬頭看天方向 回頭顧影境界 撲下身去，沉下心來(lái)，從大處著眼，從小處入手,相關(guān)規(guī)定,青島十五中教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則青島十五中教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定及處理辦法青島十五中教職員工綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)青島十五中關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定青島十五中關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)秩序管理的意見(jiàn),備課,備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法 備計(jì)劃 重新研讀課標(biāo)、會(huì)考綱要和高考考試說(shuō)明 明確方向和要求。 明確模塊、單元、課時(shí)教學(xué)目的，把握教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。 明確重、難點(diǎn)。,集備和教研,集體備課任務(wù)主要是討論并確定教學(xué)目的，研究教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，分析并確定教材的重難點(diǎn)，交流教學(xué)方法等。 集體備課做到“四定”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定學(xué)案制作人；“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一課外作業(yè)、統(tǒng)一單元檢測(cè)。 集備是不是只備知識(shí)和技能。 積極參加集備是每一名教師的責(zé)任和義務(wù)。,聽(tīng)課,相互聽(tīng)課也是教研和集備的重要組成部分。 個(gè)別教師從未進(jìn)教室聽(tīng)過(guò)課，依然能完成聽(tīng)課任務(wù)。 聽(tīng)課本反復(fù)使用。,新授課,應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)三部分）、教材分析（包括知識(shí)點(diǎn)所處地位、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、學(xué)案設(shè)計(jì)、隨堂練習(xí)或檢測(cè)、布置作業(yè)、課后記等。,復(fù)習(xí)課（習(xí)題課）,應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)過(guò)程、學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、課后記等。復(fù)習(xí)的每一個(gè)問(wèn)題，或有講評(píng)，或有點(diǎn)撥，或有規(guī)律性的總結(jié)。,試卷講評(píng)課,應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、試卷分析（包括學(xué)情探悉）、講評(píng)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。應(yīng)針對(duì)學(xué)生在考試中集中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)過(guò)程中應(yīng)注重知識(shí)、方法的歸納，根據(jù)學(xué)生具體掌握的情況提供相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生再作延伸性訓(xùn)練。不提倡試卷上的題目全部講，其他題目的正確答案可通過(guò)其他渠道傳達(dá)到學(xué)生以提高課堂教學(xué)的效率。,實(shí)驗(yàn)課,應(yīng)包括課題目的、要求、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果分析、布置學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)各任課老師填好“實(shí)驗(yàn)記錄冊(cè)”。,教案,教案應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方法運(yùn)用，教學(xué)時(shí)間分配，板書(shū)設(shè)計(jì)及作業(yè)布置等。,學(xué)案,學(xué)案的設(shè)計(jì)一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀）、內(nèi)容簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程（包括復(fù)習(xí)引入、探求新知、典型例題、隨堂練習(xí)、規(guī)律總結(jié)、布置作業(yè)、課后反思等。學(xué)案應(yīng)在備課組集體備課的基礎(chǔ)上由專人設(shè)計(jì)制作，并由備課組長(zhǎng)檢查通過(guò)。一般情況下學(xué)案應(yīng)至少在課堂教學(xué)前一天下發(fā)給學(xué)生。一個(gè)學(xué)案可以一個(gè)課時(shí)為單位，也可以一個(gè)教學(xué)單元為單位。,學(xué)生問(wèn)卷反饋之信息,化學(xué)學(xué)案最好。例題講解層層深入，試題選擇精，有知識(shí)總結(jié)、有做題提示，老師下功夫。 數(shù)學(xué)盡管有些教學(xué)方式（做錯(cuò)題要站著）難以接受，但成績(jī)好。 物理建議發(fā)點(diǎn)小卷，加上些易錯(cuò)題及方法規(guī)律總結(jié)。建議訓(xùn)練答題規(guī)范化。 語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)案太形式，僅僅把課本內(nèi)容搬到學(xué)案上。 文綜三科學(xué)案精簡(jiǎn)，有實(shí)效。,檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教案陳舊，和幾年前相比無(wú)任何變化。 有的教案整個(gè)集備組完全一樣，而且還都是打印稿。 學(xué)案代替了教案。 一兩章的內(nèi)容只有一兩個(gè)學(xué)案。 缺少課后反思。,課前預(yù)備,課前兩分鐘預(yù)備鈴響過(guò)后，任課教師到教室組織學(xué)生立即停止其他活動(dòng)，迅速進(jìn)入教室到座位上坐好，并做好上課準(zhǔn)備，把課本、練習(xí)本、文具等擺放在桌面上，然后回想該科上一堂課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備回答老師的提問(wèn)；教師要在上課鈴聲響前站到教室門口，做好上課的精神準(zhǔn)備，體育課在上課鈴聲響前，學(xué)生要整好隊(duì)伍，老師要站在隊(duì)伍旁邊準(zhǔn)備上課。,一堂新授課的教學(xué)環(huán)節(jié),組織教學(xué)；復(fù)習(xí)提問(wèn)或檢查學(xué)案作業(yè)；以舊啟新引入新課；學(xué)習(xí)新知識(shí)；鞏固新知識(shí)；歸納總結(jié)，把新知識(shí)歸入已有的知識(shí)體系，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)并矯正，布置作業(yè)。 學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線，會(huì)為主旨,有效果：是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)。有效果主要評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。 (核心指標(biāo)) 有效率：是指教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入之比。教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間 有效益：是指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的收益主要是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程結(jié)束以后的收獲。,有效課堂的判定標(biāo)準(zhǔn),有效課堂的基本要素,有效目標(biāo) 有效活動(dòng) 有效提問(wèn) 有效指導(dǎo) 有效反饋,提高課堂教學(xué)有效性的最佳策略,把課堂還給學(xué)生！,把課堂還給學(xué)生？,1.為什么要把課堂還給學(xué)生？ 2.把什么還給學(xué)生？ 3.還給學(xué)生后，教師做什么？,把課堂還給學(xué)生的好處,提升學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。 體現(xiàn)個(gè)性差異，提高課堂效率。 突出學(xué)生主體，教師可以站在更高層面審視教學(xué)，提升自我。 教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。,課堂上還什么給學(xué)生 ？ 1.還給學(xué)生時(shí)空，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)空。 2.還給學(xué)生個(gè)性，特別是還給學(xué)生獨(dú) 立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個(gè)性。 3.還給學(xué)生權(quán)利，特別是還給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、闡述個(gè)人見(jiàn)解、保留自己意見(jiàn)的權(quán)利。 4.還給學(xué)生尊嚴(yán)。特別是還給學(xué)生的人格尊嚴(yán)、思想尊嚴(yán)。,把課堂還給學(xué)生，應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 1.注意傾聽(tīng) 2.注意鼓勵(lì) 3.注意幽默 4.注意師生互激 5.注意引導(dǎo)調(diào)控 6.注意寬容,教師必須做到：,營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)范圍 關(guān)注學(xué)生完整人格的發(fā)展 尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán) 平等對(duì)待每一位學(xué)生,為每一位學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì) 教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí),多樣化的教學(xué)呈現(xiàn)策略,心理學(xué)實(shí)驗(yàn)材料表明：“人對(duì)信息的接受，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%，其中視聽(tīng)兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%。而人對(duì)信息的記憶保存，單憑視覺(jué)為25%，單憑聽(tīng)覺(jué)為15%，視聽(tīng)結(jié)合可達(dá)65%?！?各種不同教學(xué)活動(dòng)獲取效益比例,聽(tīng) 10% 說(shuō) 30% 讀 20% 寫(xiě) 60% 表演 80% 輔導(dǎo)他人 90%,例舉,一、某一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師叫起一同學(xué)講某一句古詩(shī)的意思5分鐘。 在一個(gè)40位學(xué)生的班里，計(jì)算結(jié)果如下： 1（位同學(xué)）5（分鐘）30%（“說(shuō)”的效益）1.5（個(gè)效益單位） 39（40-1） 5（分鐘）10%（“聽(tīng)”的效益 ）19.5（個(gè)效益單位） 二、同樣這一環(huán)節(jié)，老師讓同桌互相講某一句古詩(shī)的意思5分鐘。 計(jì)算結(jié)果如下： 20（位同學(xué)）2.5（分鐘）30%（“說(shuō)”的效益）15（個(gè)效益單位） 20（位同學(xué)）2.5（分鐘）10%（“聽(tīng)”的效益）5（個(gè)效益單位） 20（位同學(xué)）2.5（分鐘）30%（“說(shuō)”的效益）15（個(gè)效益單位） 20（位同學(xué)）2.5（分鐘）10%（“聽(tīng)”的效益）5（個(gè)效益單位）,21,20,20,+,十位優(yōu)秀教師與十位隨機(jī)抽取的教師 課堂教學(xué)流程效益對(duì)比,10位優(yōu)秀教師不同教學(xué)活動(dòng)方式所用時(shí)間占課堂總時(shí)間的效益,聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),表演,輔導(dǎo) 他人,11位隨機(jī)抽取教師不同教學(xué)方式所用時(shí)間占課堂總時(shí)間的效益,優(yōu)秀教師與隨機(jī)抽取教師課堂教學(xué)效益對(duì)比,教師 類別,項(xiàng)目,找準(zhǔn)有效教學(xué)的契合點(diǎn),1.當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候，他們學(xué)得最好； 2.當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好； 3.當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好； 4.當(dāng)學(xué)生遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好； 5.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好； 6.當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好； 7.當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好； 8.當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時(shí)，他們學(xué)得最好； 9.當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好； 10.當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最好。,當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？ 當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？ 當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？ 當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，你能否喚起他們的力量？ 你能否從學(xué)生的眼睛中讀出愿望？ 你能否聽(tīng)出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？ 你能否覺(jué)察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？ 你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？ 你能否用不同的語(yǔ)言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？ 你能否使學(xué)生覺(jué)得你的精神脈搏與他們一起歡跳？ 你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？ 你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？,美國(guó)一位教育家在對(duì)9萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：,1. 友善的態(tài)度“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?2. 尊重課堂上的每一個(gè)人“她不會(huì)在他人面前把你像猴子般戲弄。” 3. 耐性“她絕對(duì)不會(huì)放棄要求，直至你能做到為止?！?4. 興趣廣泛“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識(shí)用于生活。” 5. 良好的儀表“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢?！?6. 公正“她會(huì)給予你應(yīng)得的，沒(méi)有絲毫偏差?！?7. 幽默感“她每天會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。” 8. 良好的品性“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。” 9. 對(duì)個(gè)人的關(guān)注“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛?！?10.伸縮性“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其他方法?！?11.寬容“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣?！?12.頗有方法“忽然，我能順利念完課本，竟然沒(méi)有察覺(jué)到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！?學(xué)生喜歡的好老師十大要素,1.和藹可親，與學(xué)生做朋友。 2.公平對(duì)待學(xué)生。 3.不諷刺挖苦學(xué)生，不出口傷人。 4.不體罰或變相體罰學(xué)生。 5.幽默，課堂氣氛活躍。 6.有淵博的知識(shí)。 7.能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。 8.不拖堂。 9.布置作業(yè)適當(dāng)。 10.不隨便找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，不向家長(zhǎng)打小報(bào)告。,有這樣一個(gè)孩子 有這樣一個(gè)孩子，4歲了才學(xué)會(huì)說(shuō)話，比他的同伴們晚了接近三年，7歲的時(shí)候才會(huì)認(rèn)字，比他的同伴們晚了接近4年。老師曾經(jīng)給了他這樣的評(píng)語(yǔ)：“反應(yīng)遲鈍，不合理，滿腦子不切實(shí)際的幻想。” 這個(gè)孩子曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而被迫退學(xué)。 后來(lái)，他在申請(qǐng)進(jìn)入瑞士聯(lián)邦技術(shù)學(xué)院時(shí)，也遭到拒絕。因?yàn)?，通過(guò)觀察和考察，負(fù)責(zé)招生的人員都認(rèn)為他并非可造之材。 他就是科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦。,永不放棄的丘吉爾,丘吉爾“成功秘訣”講座 1948年，牛津大學(xué)舉辦了一個(gè)“成功秘訣”講座，邀請(qǐng)到了當(dāng)時(shí)聲譽(yù)已登峰造極的偉人丘吉爾來(lái)演講。三個(gè)月前媒體就開(kāi)始炒作，各界人士皆翹首以盼。這天終于來(lái)了，會(huì)場(chǎng)上到處都是人山人海，水泄不通。全世界各大新聞機(jī)構(gòu)都到齊了，人們準(zhǔn)備洗耳恭聽(tīng)這位大政治家、外交家、文學(xué)家的成功秘訣。丘吉爾用手勢(shì)止住如雷的掌聲后，說(shuō)：“我成功的秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄（“Never give up”）；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我的演講完了?！闭f(shuō)完，他立即走下講臺(tái)。會(huì)場(chǎng)沉寂了一分鐘后，突然爆發(fā)出激烈的掌聲，經(jīng)久不息。,信心教育忌語(yǔ) 就你這樣的態(tài)度，還想考好？ （暗示：看起來(lái)我不是考學(xué)的料子。） 你都表態(tài)多少次了？本性難改！ （暗示：我的本性怎么會(huì)這樣?。。?唉，隨你吧，我不管！ （暗示：只能破罐子破摔了。） 你的自制力怎么這么差??！ （暗示：我可能就屬于缺乏自制力的那類人。）,你就不會(huì)學(xué)學(xué)人家啊！ （暗示：人家都行，就是我） 以后大家給我監(jiān)督著他點(diǎn)！ （暗示：什么都完了?。?設(shè)問(wèn),問(wèn)題的價(jià)值 問(wèn)題的難度 設(shè)問(wèn)的時(shí)機(jī) 教育家布魯巴克也說(shuō)過(guò)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題?！?學(xué)生的思考一般是隨著教師提問(wèn)的線索而轉(zhuǎn)移的；應(yīng)有必要的思考時(shí)間、明確的思考目標(biāo)、相應(yīng)的思考機(jī)遇、強(qiáng)烈的思考動(dòng)機(jī)、愉快的思考情緒等等。（中小學(xué)教育2006年第5期，P81）,在課堂教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真地傾聽(tīng)，而且還要適當(dāng)?shù)刈龀龌貞?yīng)。 回應(yīng)的方式可以有很多種，一般常用的有： （1）認(rèn)可 （2）重復(fù)、重組和總結(jié) （3）自我暴露 （4）鼓勵(lì)對(duì)方 因其不同的特點(diǎn)，這些回應(yīng)的類型可以分別（或同時(shí)）起到接受、理解、詢問(wèn)、共情等作用。,處理學(xué)生回答的策略,盡可能地肯定和采納學(xué)生的回答 教師要樂(lè)于接受期望之外的回答，而切忌只接受自己所期望的回答 盡量地讓學(xué)生得出回答，而教師不宜越俎代皰 多用追問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生的思考一步一步地深入,豐田的五個(gè)“為什么？”,問(wèn)：“機(jī)器為什么停了？” 答：“機(jī)器超負(fù)荷，保險(xiǎn)絲斷了?！?問(wèn)：“為什么會(huì)超負(fù)荷？” 答：“因?yàn)檩S承潤(rùn)滑不充分？” 問(wèn)：“為什么沒(méi)充分地潤(rùn)滑呢？” 答：“因?yàn)闈?rùn)滑油泵供油不足?！?問(wèn)：“為什么會(huì)供油不足？” 答：“因?yàn)楸幂S磨損已經(jīng)晃動(dòng)了?！?問(wèn)：“為什么磨損了呢？” 答：“因?yàn)闆](méi)加過(guò)濾器，進(jìn)去了粉屑。” 豐田生產(chǎn)方式的創(chuàng)始人、副社長(zhǎng) 大野耐一,處理課堂沖突,最小干預(yù)原理是指，在課堂教學(xué)中，教師如果對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題行為運(yùn)用最簡(jiǎn)單、最輕微的干預(yù)方法就能起作用，即可控制、制止問(wèn)題行為，那么教師就要運(yùn)用這種最簡(jiǎn)單、最輕微的干預(yù)方法;如果最輕微的、最簡(jiǎn)單的干預(yù)方法不起作用，教師可以轉(zhuǎn)而尋找并采取更嚴(yán)厲的干預(yù)方法。這樣做的主要目的在于以避免影響教學(xué)正常進(jìn)行。 整個(gè)課堂教學(xué)不受任何影響，又能使個(gè)別學(xué)生及時(shí)改正自己的行為積極投入學(xué)習(xí)。,四塊糖的故事,當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知回到辦公室，見(jiàn)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是我獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我的話也該結(jié)束了?！?美國(guó)斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗(yàn),美國(guó)斯坦福大學(xué)生物課做了一個(gè)試驗(yàn)：把一個(gè)管子捅到鼻管里，另一頭捅到冰水里，觀察呼吸10分鐘后的結(jié)果：如果冰水不變色，則說(shuō)明是心平氣和；如心里很內(nèi)疚、很慚愧，水就變白色；如果惱怒生氣5分鐘后，則水就變成紫色。把紫色抽出注射到小老鼠身上，2-3分鐘后小老鼠就會(huì)死掉。,心態(tài)很重要,你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能延伸生命長(zhǎng)度，但可以決定生命寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。,網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用,過(guò)分依賴課件，教師被機(jī)器所控制。 忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，由人灌走向機(jī)灌。 過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，一旦停電就不知該如何辦公。 網(wǎng)上從事一些和教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，如看視頻、玩游戲、網(wǎng)購(gòu)等等。,作業(yè)布置與批改,目標(biāo)明確，作業(yè)布置要圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心篩選，針對(duì)性強(qiáng)。 份量適中，題目要具有典型性、實(shí)效性，做到以質(zhì)勝量，提倡以課內(nèi)作業(yè)為主，布置少量課外作業(yè)，活動(dòng)類作業(yè)可結(jié)合綜合探究活動(dòng)，建議每單元一次。 難易適度，要面向多數(shù)、兼顧兩頭，以多數(shù)學(xué)生的水平為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)考慮優(yōu)秀學(xué)生并適當(dāng)照顧后進(jìn)生，力求不同層次的學(xué)生都能得到和諧發(fā)展。,作業(yè)批改,批改形式靈活多樣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注意面批和課后批改的結(jié)合，全批全改和抽查批改的結(jié)合。 批改要認(rèn)真及時(shí)，做到有發(fā)必收、有收必改；有些作業(yè)可抽查批改，但每次抽查人數(shù)不應(yīng)太少。 批改作業(yè)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，作業(yè)評(píng)判結(jié)果上既有批改日期、等第，又有一定的批閱評(píng)語(yǔ)。批閱評(píng)語(yǔ)盡量使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表述，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。,作業(yè)講評(píng),針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共同性問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路和方法，及時(shí)訂正錯(cuò)誤。對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊錯(cuò)誤，要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。,反饋與小結(jié),反饋過(guò)程既是檢測(cè)過(guò)程，又是總結(jié)提升的過(guò)程。 反饋要做到總體反饋和抽樣反饋相結(jié)合。 小結(jié)要做到承上啟下，意猶未盡。,結(jié)尾無(wú)窮指的是一節(jié)課的結(jié)束階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題的一種教學(xué)行為。,掌握教學(xué)藝術(shù)技巧,導(dǎo)言“未成曲調(diào)先有情”； 提問(wèn)“驚風(fēng)亂飐芙蓉水”； 講述“語(yǔ)不驚人死不休”； 插語(yǔ)“一聲驚堂滿座醒”； 環(huán)節(jié)“一枝一葉總關(guān)情”； 過(guò)渡“嫁與春風(fēng)不用媒”； 小結(jié)“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”； 情感“無(wú)情未必真豪杰”； 氛圍“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”； 體態(tài)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”； 板書(shū)“冗繁削盡留清瘦”； 教具“大珠小珠落玉盤”。,監(jiān)考,監(jiān)考紀(jì)律亟需整頓。 有的教師或在考場(chǎng)內(nèi)看書(shū)、閱卷、玩手機(jī)或經(jīng)常不在考場(chǎng)，在辦公室上網(wǎng)等等。,其他注意事項(xiàng),個(gè)別教師不使用集備組學(xué)案、測(cè)試卷等，當(dāng)做廢紙賣掉。 有的老師上課廢話太多，與學(xué)科關(guān)聯(lián)的知識(shí)講的很少。 有的教師不注意教態(tài)，坐著講課，甚至做