職業(yè)教育論文-學生安全 關乎未來.doc

職業(yè)教育論文-學生安全關乎未來【摘要】各年齡段在校學生的安全始終是家長、學校和社會關注的焦點問題之一。要打造好這個需要我們的各級政府、教育機構和所有學生家庭都來盡責盡力的學生安全保障的系統(tǒng)工程，可以從思想及法制教育、安全技能傳授、規(guī)范自救與救援教育、強化校園安全環(huán)境、建立綜合的安全防范及應急處置體系等多方面入手?！娟P鍵詞】學生安全；安全防范；自救各個年齡段在校學生（尤其是未成年學生）的安全始終是家長、學校和社會關注的焦點問題。林琳等在對廣州市青少年學生意外傷害及相關危險行為現(xiàn)狀進行的調查表明，總的傷害報告率為46.9%1，這還是發(fā)生在城市的情況，而據教育部發(fā)布的分析報告，2006年在全國發(fā)生的青少年意外傷害情況中，農村所占的比例高達72.32%2。自然災害、交通事故、溺水、運動損傷、校內意外、由精神疾患引發(fā)的自殺自殘自虐行為、食物中毒、刑事案件、環(huán)境污染，以及某些地區(qū)存在的對在校學生進行毒品毒害的事例、網絡交友不慎引發(fā)的案件等等，都給在校學生的人身安全帶來極大的威脅。如何做好在校學生的安全保障工作，讓他們能在一個有著很大程度信任感的環(huán)境里安心、安然、安全地學習、生活、成長，對我們各級政府、教育機構和所有學生的家庭都是一個值得認真對待并且需要花大力氣實施的系統(tǒng)工程。為各級各類在校學生打造安全氛圍，構筑安全屏障，營建安全校園，是一項需要政府及相關部門齊抓共管、需要社會各界理解相助并持之以恒進行的體系作業(yè)。以筆者之見，要著手對各個層次和年齡段的學生進行安全防范意識和應急技能的教誨和傳授，以及從關乎未來的角度出發(fā)強化學生安全的社會綜合治理體系的構建，可以從以下諸方面入手：一、要經常性地做好思想預防和法規(guī)宣教工作人的行為受意識支配，只有首先在思想上樹立安全意識，才能在日常行為中有所體現(xiàn)。因此，經常性地結合典型事例對不同年齡段的學生進行有針對性的相關的法律、法規(guī)的學習，延請公安、消防、衛(wèi)生部門的人員進校進行安全意識、自我防范、應急自救的教育，使得學生在日常的學習和生活中有較強的安全第一的意識，自覺養(yǎng)成重視安全的習慣，這是自我防范、減少傷害的重要保障。而且讓學生從小接受安全教育，潛移默化地將安全意識貫穿到他們的一生，還可以籍此帶動起他們的家庭、社交范圍群人員整體安全意識的提高，進而可以使得全社會整體的安全素質也有個質的進步。二、要注重學生安全防范技能的傳授工作日本在上世紀末就提出了“確立21世紀日本教育的發(fā)展方向，即是在輕松寬裕的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生在未來社會中的生存能力”。3這種生存能力即涵蓋了日本學生面對逆境的自我防范、強健生存的綜合素質能力。他們的這種超前主張對于我國現(xiàn)行教育模式的改革提供了一種新的啟迪：如何應對環(huán)境改變給我們帶來的意外，如何才能使我們的學習具備“生存能力”，而這些又不是光憑老師在課堂上授業(yè)解惑就能使學生具備的生存知識和技能。然而，我們的學校即便是這樣的空對空的安全知識的講授也不能做到有序和經常性，加之講授的內容空泛枯燥、脫離實際，使得教學雙方都對課程的設置沒有興趣，再加上對此類課程沒有硬性規(guī)定，致使其在各個學校被逐漸淡出。而這往往又是造成我國的學生自我保護和安全防范技能闕如，被傷害及發(fā)生傷害事件后不知如何應對而延誤挽救時機的案例居高不下的重要原因。三、要規(guī)范自救與援救教育在意外發(fā)生后，采用科學的自救和對他人進行援救的方法，是被事實反復證明了的能降低自我和他人身心傷害，贏得搶救時間的正確舉措。關鍵是我們在學校日常的教學中，如何把這些科學的應對意外的知識傳授給我們的師生。我們認為學?？梢詮膸讉€方面來對意外的發(fā)生進行正確的防范和處置：從小學高年級開始，可以開設相應的課程，通過觀看科教片，延請公安、消防、醫(yī)療部門的專業(yè)人員講課，組織觀看（或在有條件的學校實施）救援演練，以期達到提高學生在意外發(fā)生時的自救與援救意識，并掌握一些可行的救援技能；要求教師學習、具備一定的救護手段，能就近采取科學的救護措施以降低由相應知識匱乏造成的搶救時機耽擱；應對學校校醫(yī)進行全科醫(yī)師的專業(yè)化和精神衛(wèi)生知識的培訓，以便應對突發(fā)的意外情況。在中小學（包括中專、中技、職高）不應提倡對未成年人進行見義勇為的教育，應把側重點放在如何在意外發(fā)生時保護自我和怎樣應對不利環(huán)境上（當然，在有安全保障的前提下，可以用所處環(huán)境可以使用的工具進行報警，以幫助自己和他人脫險）。四、要強化校園的安全環(huán)境要從確保學生（當然也包括教職工）安全的角度出發(fā)，縝密地審視學校的安全狀況：（1）學校應聘請具有崗位資質的保安人員做為學校的門衛(wèi)，以提高學校的安全系數(shù)（許多案例的發(fā)生，事后都證明與學校雇請年老體弱的退休人員擔當門衛(wèi)有關）；（2）嚴格做好有毒有害及易燃物品的保管、使用工作，在使用有毒有害及易燃物品做課堂演示及學生進行實驗教學時，除做好必要的防范準備外，教師必須在場，以防不測發(fā)生；（3）對學校的各類設施，如房舍（包括教室和師生的寢室）、上課和鍛煉用的健身器材、學校的電源、消防器材等要定期進行安全檢查和評估，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改；上級教育部門也要與相關單位議定，聯(lián)手組織對所轄范圍內的學校不定期地安全檢查；（4）根據學生好動的特點，與生產廠家聯(lián)系，制造出安全性價比較高的教學用具，或對現(xiàn)有的教學用具進行安全改造，將有棱角的物品如學生使用的桌、椅、床等進行圓弧加工，減少師生因碰撞在這些物品堅硬的棱角上造成的不必要的傷害；（5）隨著社會、校際甚至同學間競爭壓力的增大，學生的心理壓力也日趨增加，作為學校和師長對此要予以充分的認識。對有反常情緒發(fā)生的學生要給予更大的關懷，找出其心理安全的隱患，進行積極的心理干預，把防范工作做在事發(fā)之前；（6）在有條件的學校，應逐步建立起攝像監(jiān)控系統(tǒng)，將高科技的安全防范手段引進校園，及時掌握突發(fā)事件的地域，以便進行有針對性的應變和干預；（7）與駐地派出所或武警溝通，建立警民聯(lián)系制度和經常性巡查制度，以此作為震懾不法分子覬覦學校企圖的手段。五、要建立綜合的安全防范與應急處置體系各級各類學校都要立足于預防為主，建立綜合的安全防范與應急處置體系，結合上述的安全防范和救援知識與技能的掌握，擬訂出切實可行的突發(fā)事件的應急預案和相關的流程圖，并通過演練進行充實完善，真正把這項工作做為關乎下一代、關乎社會、關乎未來的系統(tǒng)工程來進行。而這項工程的外延也應該涵蓋整個社會，政府可以出資興建模擬的各類突發(fā)事件應急處置演練中心，按對象不同組織各級學校的師生進行仿真練習，讓師生用切身感受來掌握各類突發(fā)事件發(fā)生時的應急方法；利用媒體進行安全防范和應急救援知識的宣教，基于國外在這方面已有了較深厚的知識積累，可以引進部分有益的影視、圖文資料，加以編譯，通過各種媒體對所有的學生（包括社會各界）進行通俗易懂、直觀生動的各類安全知識的教育；有關部門應該本著為下一代負責的原則，對各類學校的周邊環(huán)境進行整飭。對影響學校環(huán)境的廠家、店鋪、娛樂場所、網吧等要予以搬遷、整治，還學校及近鄰一個潔凈的環(huán)境，這實際上也是確保學校師生身心安全的重要因素之一；安全防范與應急的思維也要求社會給予支持，如為提高學生（包括公眾）的避趨能力，是否可以考慮將人行道人行方向與車行道車行方向由現(xiàn)行的同方向運動改為相向運動。這樣在機動車發(fā)生意外、方向失控時，行人可以采取相應的避趨措施，降低由于不知情而無法躲避所造成的傷害事故概率；汲取國外的經驗，為學生建立隨身可帶的安全身份證，記載學生的姓名、出生日期、學校班級及聯(lián)系人。一旦有需要查明學生情況或聯(lián)絡聯(lián)系人事態(tài)發(fā)生，可以及時通知校方或家長到場處理相關事宜；各級教育部門應有自己的法律顧問（律師），學校可以借鑒國外經驗，成立由地方教育部門的成員、校方代表、律師、醫(yī)生、學生家長代表等組成的學校安全組織，統(tǒng)一界定學生安全事宜，全權處理各類涉及在校學生安全的問題，為切實維護學生的安全權益做好法律、維權、事故理賠等保障工作4。同時，盡快地制定校園安全的相關法規(guī)，使得保障師生安全、學校穩(wěn)定、校園秩序運行正常有法可循，有法可依，也已到了刻不容緩的地步。總之，學生的安全問題，不僅僅是我們的家長、學校和社會今天關注的焦點問題，而且也關乎著我們國家的未來。注重這個問題，就是注重我們的民族、我們的大業(yè)今天、明天、后天的興衰與否。由教育、公安、司法等中央十部門聯(lián)合制定的中小學幼兒園安全管理辦法和中小學公共安全教育指導綱要的相繼出臺，說明了國家對于學生安全問題有了更高層面上的更大關注（當然，如果再通過實施后進一步修訂、完善并將其提高為法律規(guī)范，則能從更高層次上對學生安全起到一個有力的保障作用）。有了政府的關注，有了社會的配合，有了全民的支