職業(yè)教育論文-淺析高職高專會計專業(yè)教學.doc

職業(yè)教育論文-淺析高職高專會計專業(yè)教學【摘要】會計專業(yè)實習是提高學生實際操作能力的重要手段，根據(jù)會計專業(yè)實習的目的和要求，通過創(chuàng)建會計模擬實驗室，組織以目標管理為核心的校外現(xiàn)場實習，開辟校內會計實習基地等模式，可以構建學生參與社會實踐的平臺，提高會計專業(yè)實習的有效性，為社會培養(yǎng)應用型的會計人才?！娟P鍵詞】會計專業(yè)實習會計教學模式現(xiàn)行的會計教學模式存在著一定的缺陷,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)方向存在偏差、培養(yǎng)目標不夠明確、課程設置不夠合理、實訓手段比較欠缺；實訓手段以仿真為主,少有實戰(zhàn)的訓練；實訓資料中存在仿而不真,與實務操作存在較大的差異；實訓規(guī)范有待加強。職業(yè)教育是一種技能教育,十分強調學生從事實際操作水平與實際動手能力。會計是一門技術性較強的經(jīng)濟管理應用學科，實踐性教學是必不可少的內容，也是會計教學的重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結合自己多年來的的教學實踐，對高職會計專業(yè)實踐性教學的改進作了一些探討。一、確定高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標本專業(yè)的學生，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學習后，應取得全國計算機等級水平考試二級證書、高等學校英語應用能力考試A（B）級證書、會計從業(yè)資格證書、初級會計電算化證書，優(yōu)秀學生可取得初、中級會計專業(yè)技術資格證書。面向社會生產、建設、管理、以及與會計信息服務有關領域的一線崗位，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好會計誠信和敬業(yè)精神，具備會計專業(yè)理論基礎知識和較強實踐能力，重點掌握從事會計專業(yè)領域實際工作所需的會計核算、財務管理能力和會計電算化操作能力及其相關技能，能夠通過職業(yè)培訓或自學等繼續(xù)學習的渠道達到綜合素質全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才。二、加強職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)高職的會計專業(yè)教學，應充分結合會計職業(yè)崗位對培養(yǎng)對象的要求，并以此確定課程內容。在課程設置方面應當采取綜合課程體系，打破學科界限，以能力為本位，以培養(yǎng)會計專業(yè)技術應用能力為主安排課程體系。從教學內容改革入手，對會計專業(yè)的若干課程內容，根據(jù)社會發(fā)展的需要和市場對會計人才的需求，適當予以調整、簡化，刪除空洞的或與本專業(yè)不是密切相關的內容，增添會計實踐中應用性較強的內容。根據(jù)現(xiàn)行的國家職業(yè)資格標準和近幾年對國家機關、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位及其他組織對會計職業(yè)崗位能力調查結果的分析來看，較為全面的會計職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)應當涵蓋如下內容:填制憑證能力、登記賬簿能力、出納核算能力、總賬核算能力、報表管理能力、資金管理能力、工資核算能力、應收應付款核算能力、固定資產核算能力、購銷存核算能力。此外,還應當培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力，英語閱讀能力，計算機應用能力，會計核算能力，會計電算化應用能力。三、加強高校教師隊伍建設，提高會計實踐教學質量會計實踐教學能否順利有效的開展，首要的條件是要有一批實踐經(jīng)驗豐富、相關知識面廣的教師。在會計教材中，會計主體完成或發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務是用文字描述的，而實際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟業(yè)務是用各種單證、票據(jù)記載的；另外在會計實踐教學中，不可避免的涉及到會計、稅務、經(jīng)濟政策、相關法規(guī)等方面的知識。單純講解不同的經(jīng)濟業(yè)務的帳務處理，而不講解記錄經(jīng)濟業(yè)務的各種單證、票據(jù)的經(jīng)濟內容、作用及傳遞程序，使學生很難從課堂教學中掌握基本的會計知識與實際會計工作技能。因此，加強會計實踐教師隊伍建設，是高等職業(yè)院校的當務之急。（1）積極組織教師進行社會調查。社會調查是會計專業(yè)教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。教師參加社會調查的時間一般較短，所需經(jīng)費也不多。社會調查的形式和內容可以靈活多樣，既可以由學校集體組織教師深入實際工作部門，調查了解其生產經(jīng)營、財務管理、制度建設等實際情況，也可以針對會計改革的熱點和專業(yè)教學研究中的重點、難點，由教師自發(fā)組成專項調查小組到基層單位進行采訪、蹲點，收集資料，完善和充實教學；同時也為教師進行課題研究積累了大量的素材，以實際案例引導和啟發(fā)學生，進一步提高教學質量。（2）注重高素質的“雙師型”師資隊伍建設。職業(yè)院校應積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加會計專業(yè)技術資格考試，取得相應資格證書，加快“雙師型”教師隊伍建設?？梢园才沤處熥黾媛毣蛎摦a會計，以便于提高他們的實踐操作能力和綜合應用能力；也可以從企事業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校擔任會計實踐課程的教學工作，同時安排缺乏實踐經(jīng)驗的教師去聽課、觀摩，以及進行現(xiàn)場培訓，既提高了實踐教學質量,還促進了專業(yè)知識的交流。另一方面可以讓教師參加社會實踐活動，改變若干年來會計教育落后于實際經(jīng)濟發(fā)展的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生適應社會發(fā)展的需要。四、加強會計模擬教學，促進學生會計實踐能力的提高會計模擬實踐，是在教師指導下，學生進行操作訓練的過程；結合實踐教學經(jīng)驗，筆者認為在實踐中要注重以下兩個方面：（一）會計實踐教學時間安排應劃分出層次在會計實踐教學中應劃分出層次，由淺至深地開設基礎會計學、財務會計學、審計學等課程，根據(jù)學生掌握知識情況分為以下幾個實踐層次：1.模擬實踐?？稍陂_設財務會計、成本會計課程之后，單作一門實踐會計課程，建立一套完整的會計模擬系統(tǒng)，提供相關資料，經(jīng)過提示，由學生根據(jù)自己對業(yè)務的理解，獨立操作訓練，從而使學生能靈活掌握所學的專業(yè)知識，提高職業(yè)判斷能力。2.綜合實踐。在全部會計課程和相關課程開設之后可進行綜合實踐，形式可設計為以下三種：一是設計一整套不同行業(yè)的會計模擬系統(tǒng)；二是將資金籌集、投資決策目標成本等不同業(yè)務的理論與方法，運用于盈利企業(yè)，并建立相應的模擬系統(tǒng)；三是將上述會計模擬系統(tǒng)作為審計對象進行實踐，使學生能受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓練，熟練處理會計業(yè)務，提高綜合分析、應用等能力。（二）按照會計職業(yè)崗位的要求來開展實踐教學在實踐教學中可專門設置出納、會計核算、審計、稅務會計等會計職業(yè)崗位,讓學生分別擔任出納、審計和企業(yè)辦稅,進行職業(yè)崗位模擬實踐操作,并實行崗位輪換制度,強調學生在實踐中應注意的各種問題,解決學生對這些工作崗位的模糊認識,促使學生熟練掌握這些崗位的工作職責、工作內容及其操作方法和技巧。進一步明確會計崗位的工作職責、工作內容,強調會計基礎工作的重要性,注重操作的規(guī)范性,同時讓學生相互檢查、監(jiān)督,共同促進。還要將會計電算化實踐性教學作為會計崗位的一項重要內容來實行,使學生能夠熟練地操作會計軟件,成為名符其實的現(xiàn)代會計人才。參考文獻：1閻達五.面向21世紀會計學類系列課程及其教學內容改革的研究M.北京：經(jīng)濟科學出版社，2000.2鮑里奇.有效教學方法M.易東平，譯.南京：江蘇教育出版社，2002.3黃景貴.經(jīng)濟管理教學方法及教學管理研究M.北京：對外經(jīng)貿大學出版社，20