職業(yè)教育論文-淺析高職高專院校金融專業(yè)課程綜合化改革.doc

職業(yè)教育論文-淺析高職高專院校金融專業(yè)課程綜合化改革摘要近幾年來，我國高職高專金融專業(yè)學生需求非常旺盛，但專科層次學生培養(yǎng)目標定位不清晰，課程設置不合理。高職院校金融專業(yè)課程設計應該以輕理論重能力、輕課堂重實訓、輕灌輸重參與為特色，做到課程分布全面化，課程實踐主導化和教學手段多樣化。關鍵詞高職高專金融專業(yè)課程綜合化改革入世后我國金融業(yè)很多領域都實施了對外開放，對金融人才的需求也大幅增加，這就要求有規(guī)?？捎^的大眾化金融教育來滿足這些社會需要。(一)金融專業(yè)的需求狀況根據(jù)國外經驗和我國現(xiàn)狀，金融業(yè)正由過去的勞動密集型轉向資本和技術密集型，對從業(yè)人員的知識、技能和素質的要求越來越高。總體趨勢看，既有對高層次、國際化金融人才的需求變化，也有對基層和中層從業(yè)人員的新要求。前者的人才培養(yǎng)主要以一流大學的金融專業(yè)為依托，針對的是本科及本科以上學歷的人才。后者卻是以高職高專為依托，在大眾化金融教育的基礎上努力培養(yǎng)一大批實用型人才。近年來，許多高校對金融專業(yè)的培養(yǎng)目標進行了調整，但?？坪捅?、碩層次的培養(yǎng)目標定位的區(qū)分依然不夠清晰。因此，如何體現(xiàn)出高職高專的金融專業(yè)教育的重點和特點，成為我們需要面對的當務之急。(二)高職院校的金融專業(yè)課程設計的定位1.輕理論、重能力。在上世紀五十年代之后，金融理論發(fā)展日新月異。從宏觀的抽象理論描述到市場化的分析研究，金融學向工程化、實證化、微觀化轉變，其成果逐漸成為現(xiàn)代經濟學主流派的重要內容。顯而易見，高職高專類的學習時間、學生特點決定了上述內容是不可能全面學習到的。（1）時間特點：“授人以魚，不如授人以漁?！备呗毟邔W生的學習時間有限，再除去大學基礎知識學習和畢業(yè)實習的時間，剩下的時間更短，因此，除了金融相關崗位的基礎知識外，理論學習時間應盡可能壓縮，而騰出時間讓位于學生綜合能力的培養(yǎng)。（2）學生特點：理論學習差，但實踐能力強。考入高職高專的學生的理論學習能力一般普遍弱于本科院校的學生。但高職高專學生在動手能力、社交溝通等很多方面是具有優(yōu)勢的。如果能夠通過學校教育，讓他們把這種能力優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，這樣的課程體系才是我們所需要的。2.輕課堂、重實訓。能力的培養(yǎng)光靠課堂教學遠遠不夠，而應在實踐中獲得。從硬件上說，金融專業(yè)實驗室的設計、產學研單位的落實，都是金融專業(yè)學生能否得到有用、高效實訓的重要保證。從實驗室看，應盡可能把銀行、證券的軟件應用和工作技能的內容涵蓋進去，讓學生在仿真的工作環(huán)境中得到充分的訓練。另外，讓學生在金融企業(yè)上崗鍛煉也很重要。雖然由于金融企業(yè)的特殊性，可能不太愿意大規(guī)模地接受學生進場實習，但是，一方面我們要盡可能地把握機會，另一方面，也可以通過講座、課后輔導等多種方式，拓寬與這些企業(yè)的合作面，盡量為學生多創(chuàng)造一些機會。3.輕灌輸、重參與。金融專業(yè)的課程技術性、技能性和實用性較強，對學生應該具有較強的吸引力。但一些高校的金融教學方法單一枯燥，影響了學生學習的積極性。在課堂講解中，一般也是照本宣科，重點、難點和熱點不突出，不注意知識的聯(lián)貫性和內在聯(lián)系，教學過程只是單向灌輸，教學效果差。可見，我們需要一種全新的教學方式，去激發(fā)教師的創(chuàng)造性，增加師生間的共鳴。在教學過程中，如果能夠讓學生積極參與，既可以教學相長，也有利于培養(yǎng)學生自主學習、觀察分析、解決問題的能力。實訓項目設計的好壞，成為區(qū)別院校培養(yǎng)人才方案優(yōu)劣的標準。如果能夠在實訓設計的環(huán)節(jié)，突出高職高專生動手能力和溝通交流能力，重點加以培養(yǎng)，就能使學生在就業(yè)時體現(xiàn)出差別化優(yōu)勢，從而更易得到社會認可。（三）金融課程綜合化的具體安排根據(jù)教育部提出的“21世紀教改工程”的要求，當前高等教育的研究重點主要體現(xiàn)在教學內容和課程體系改革等方面。設計出適應新形勢下高職高專金融專業(yè)人才培養(yǎng)要求的課程體系，是目前亟待解決的關鍵。1課程分布全面化。金融學課程的具體設置應分兩個系列：一是專業(yè)課程，包括貨幣銀行學、證券投資、國際金融學、保險學等為第一系列，而會計、經濟法、財務管理、市場營銷為第二系列，屬于相關職業(yè)拓展課程。前一個系列主要是幫助學生掌握金融基礎知識，而后一個系列是為拓寬學生的知識面，通?？梢园才乓恍┯萌藛挝蛔钕Ｍ麑W生掌握的金融領域以外的其他科目，以便于學生累積實際工作中所需要的基本經驗。這些課程又可劃分為兩大模塊：一是專業(yè)通識必修課，包括貨幣銀行學、國際金融學、商業(yè)銀行經營學等。這些課程主要目的是讓學生掌握金融和相關科目的基礎理論，為今后的實際運用和進一步深造打下基礎。另一為專業(yè)方向選修課，自第二學期開始每學期安排一門進行學習，約16學分，主要根據(jù)當前學生最需要延伸的學科來設置，重點是強調應用性，可以由專業(yè)教師根據(jù)用人單位意見、學生興趣、社會熱點等因素來設置和調整。第一模塊的課程應保持一定的穩(wěn)定性，而第二模塊的課程應根據(jù)趨勢變化，積極予以調整。這種設置方式最能體現(xiàn)在專業(yè)課程設置中，穩(wěn)定性和機動性的有效結合。2課程實踐主導化。按照目前的安排，基本是每班每學期都有兩周實訓，一般安排在學院模擬實驗室進行。應該說這兩周時間對于學生的能力培養(yǎng)是十分寶貴的。從點鈔、計算等基本功到有價證券交易的操作，從銀行軟件到相關的會計電算化的應用，都是安排在這兩周內集中鍛煉。但要在這樣有限的時間里，讓學生掌握相關技能，平時課堂的準備和鋪墊就非常重要了?？紤]到實驗室的利用問題，每門課程實踐時間的安排都需要錯開，有些基本技能類的，可以設置在學期初進行；有些實踐是和相關課程的某一章節(jié)相銜接的，在時間上最好安排在該章節(jié)剛好講授完畢時，還有些實踐的內容是對相關課程的全面的掌握，那就需要安排在學期結束前，或者下一學期開學初期。課程的設置應該是跟隨著實踐過程的安排而安排的。3.教學手段多樣化。僅僅靠每學期兩周的集中實訓和半年的畢業(yè)實習來鍛煉學生能力，顯然是不夠的。因此，如何把實踐在每門專業(yè)課程的教學過程中貫穿始終，也需要好好研究。（1）強化實踐教學。傳統(tǒng)金融課程內容偏重理論，敘述性內容多，決定了教學方法必然是“灌輸型”的，而新型的金融課程體系強調實踐應用和案例教學。在教學過程中，應結合教學內容的要求，精選國內外金融經典案例和現(xiàn)實生活中的金融事件，增加課堂討論，鼓勵學生提出不同的見解，通過創(chuàng)設科學、合理、新穎的情境來帶動教學，激發(fā)學生的求知欲望，訓練學生提出問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。（2）創(chuàng)新教學手段。教學手段的創(chuàng)新實際上就是教學媒體的現(xiàn)代化與多樣化。充分利用多媒體教學設施，是我們一直在探索的方向。不過，僅僅是利用PPT等方式進行的多媒體演示取代傳統(tǒng)的理論教學，顯然是落后了。如何讓學生學會利用電腦及網絡，進行經濟分析、數(shù)據(jù)處理、業(yè)務操作、軟件應用等金融行業(yè)需要經常運用的技能，才是今后教學手段突破的主要方向。在實際工作中，最重要的應該是如何在模擬實驗室安裝合適的金融軟件。軟件的選用既應該讓學生掌握基本功，又能夠和目前廣大金融企業(yè)實際利用的軟件相接近，使學生從學校到企業(yè)的適應期大大縮短。如果能夠從上述三大方面進行綜合、全面的考慮，相信據(jù)此設計出來的才是能夠適應市場需求變化的、合理高效的金融專業(yè)高職高專課程體系。參考文獻：1吳群