職業(yè)教育論文-西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的調(diào)查與思考.doc

職業(yè)教育論文-西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的調(diào)查與思考摘要：目前西部農(nóng)村教師代寫論文的信息素養(yǎng)不容樂觀，尤其是對現(xiàn)代信息知識的掌握和對現(xiàn)代信息技術的駕馭方面亟待提高。為此，需要解決好思想、經(jīng)費等影響西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)提升的制約因素。應加強整體規(guī)劃，優(yōu)化組合，調(diào)整布局，提高現(xiàn)有資源的利用率；應以信息知識、信息能力為重點，加強農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的培訓。關鍵詞：西部；農(nóng)村教師；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)提高一、調(diào)查目的在21世紀這樣一個信息時代，信息素養(yǎng)是一個合格社會成員必備的基本素質(zhì)之一，就如同傳統(tǒng)工業(yè)社會要求人們具有基本的“讀、寫、算”能力一樣。為此，我國教育部于2000年作出決定：將信息技術課程列為中小學必修課，要求從2001年起，用510年時間，在全國中小學普及信息技術教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只寄希望于信息技術課科任教師的身上，而是需要依靠提高全體教師的信息素養(yǎng)來加以保證的，就如學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只依靠個別品德課教師的努力，而需要依靠教師整體的道德素養(yǎng)來予以保證一樣。因此“要實現(xiàn)信息技術在中小學逐步普及和應用，建設一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學師資隊伍是關鍵”1。我國大部分人口在農(nóng)村，基礎教育的重點和薄弱環(huán)節(jié)在于西部的廣大農(nóng)村地區(qū)，西部農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)水平如何，將成為制約整個中小學信息技術教育進程和培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個關鍵因素。因而，對西部農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究不僅十分需要而且非常迫切。本人對廣西百色市的農(nóng)村教師進行調(diào)查研究。二、調(diào)查對象與方法本研究選擇西部地區(qū)百色市的農(nóng)村中小學教師為研究對象，進行分層隨機抽樣調(diào)查。具體涉及了百色市右江區(qū)、田陽、田東、平果、靖西、凌云、隆林等縣的部分小學、初中教師和教育行政人員，涵蓋全市最發(fā)達、中等發(fā)達和最不發(fā)達地方不同年齡、不同學歷層次的農(nóng)村教師。研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法。其中問卷的結(jié)構(gòu)和題目主要是以王吉慶編著的信息素養(yǎng)論及美國全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術協(xié)會的信息能力：創(chuàng)建學習的伙伴等重要文獻中關于信息素養(yǎng)的定義為基礎，自行編制。主要包括四大塊內(nèi)容：(1)信息意識；(2)信息知識；(3)信息能力；(4)信息道德。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收問卷270份，回收率為90%。其中，有效問卷為261份，問卷有效率為96.7%。同時，還對右江區(qū)、田陽、隆林等縣部分學校領導、教師和教育行政人員進行了訪談。三、調(diào)查結(jié)果與分析(一)教師的信息意識情況分析百色市的農(nóng)村教師信息意識情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表1所示。調(diào)查結(jié)果表明：百色市農(nóng)村教師的信息意識還是比較強的，有90%左右的人認識到當今社會信息的重要性并對信息有著積極的需求態(tài)度。但由于信息基礎設施的缺乏和信息來源渠道等因素的限制，使得這里尚有超過30%的教師對新信息的接收不夠及時、對新信息反應缺乏敏感性。在訪談中發(fā)現(xiàn)，居然有近30%的教育者對教育部提出的從2001年起用5至10年時間在全國中小學基本普及信息技術教育的重大決定尚不知道。(二)教師對現(xiàn)代信息知識的掌握情況分析百色市的農(nóng)村教師對現(xiàn)代信息知識的掌握情況調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表2所示。統(tǒng)計結(jié)果顯示：百色市農(nóng)村教師對現(xiàn)代信息知識的了解和掌握是相當缺乏的，只有約30%的農(nóng)村教師比較了解現(xiàn)代信息技術常識；對現(xiàn)代信息系統(tǒng)工作原理、結(jié)構(gòu)與組成比較熟悉的還不足30%；了解現(xiàn)代信息技術的作用與影響的人也不多，略超過4成。據(jù)調(diào)查，在這些對現(xiàn)代信息技術比較了解和掌握的教師中，40歲以下的超過了80%，說明青年教師對現(xiàn)代信息知識的掌握情況比中老年教師要好的多。(三)教師的信息能力情況分析百色市農(nóng)村教師運用現(xiàn)代信息技術的能力情況調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表3所示。結(jié)果顯示：百色市農(nóng)村教師駕馭現(xiàn)代信息技術的能力也是比較差的，能熟練地運用現(xiàn)代信息工具來搜尋和查找、加工處理以及傳播表達信息的教師不足30%。而且，對現(xiàn)代信息技術的駕馭能力比較強的教師也是絕大部分集中在青年教師中，40歲以下的超過80%。這與他們對現(xiàn)代信息知識的掌握情況也是相一致的。(四)教師的信息道德情況分析百色市農(nóng)村教師信息道德情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表4所示。結(jié)果說明：百色市農(nóng)村教師的信息道德素養(yǎng)總體上是良好的。雖然可能由于受信息知識缺乏的影響，使得有近30%教師關于信息道德的認知水平不高，但90%左右的教師有積極的信息道德情感和較強的信息道德意志，無不良信息道德行為的教師占全體教師的93.87%。這主要緣于兩方面的原因：一方面，結(jié)合他們的信息道德情感和信息道德意志情況看，可以理解為是凝結(jié)在他們身上的一般的道德和特殊的職業(yè)道德在信息領域中的遷移所致；另一方面，教師中“無不道德的信息行為”的高比例與他們掌握信息知識、運用信息技術能力的低比例也有關。(五)百色市農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)整體水平分析綜合各項調(diào)查的結(jié)果來看：百色市農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)整體水平還是比較低的，具體情況如圖1所示。圖中A、B、C、D的含義：A信息意識。其中：A1：認識信息在現(xiàn)代社會的重要性；A2：對信息需求的積極性高；A3：對信息的反應敏感；B信息知識。其中：B1：了解信息技術基本常識；B2：理解信息系統(tǒng)工作原理；B3：熟悉信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與組成；B4：知道信息技術的作用；C信息能力。其中：C1：較強的信息工具使用能力；C2：較強的信息理解與獲取能力；C3：較強的信息處理能力；C4：較強的信息表達能力；D信息道德。其中：D1：較高的信息道德認知水平；D2：積極的信息道德情感；D3：較強的信息道德意志；D4：無不道德的信息行為；信息素養(yǎng)是由信息意識、信息知識、信息能力和信息道德諸要素構(gòu)成的相互聯(lián)系、相互依存的統(tǒng)一整體，其中，“信息知識是基礎，信息能力是核心”2。由此，我們可以得出：雖然教師信息意識和信息道德方面的水平相對較高，但作為衡量教師信息素養(yǎng)核心指標的信息知識與信息能力方面的水平還很低，所以教師整體信息素養(yǎng)水平也就比較低。造成百色市農(nóng)村教師隊伍信息素養(yǎng)水平不高的原因主要有兩大方面：主觀上，教育行政官員和學校領導對提高和培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)重視不足，教師本身的時代感和緊迫感也不強。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些教師工作之余或是三五人聚在一起喝酒聊天，或是打撲克麻將，或是折騰點小生意等，而不是想努力去提高自己的素質(zhì)；客觀上，百色市位于廣西的西部，集“老、少、邊、山、窮”于一體，全市12個縣區(qū)，其中10個縣為國定貧困縣，2個為區(qū)定貧困縣，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，人民生活相對貧困，用于信息基礎設施投入的經(jīng)費很有限。我們對來自30所不同學校的教師進行了訪談，其中對“你所在學校有多少臺電腦?能上互聯(lián)網(wǎng)嗎”的回答情況是：電腦數(shù)超過兩臺的有7所，占23.3%；12臺的有11所，占36.7%；1臺都沒有的有12所，占40%。能上互聯(lián)網(wǎng)的有8所，占26.7%；不能上互聯(lián)網(wǎng)的有22所，占73.3%。而且，百色市的農(nóng)村大部分屬于山區(qū)，民族眾多，人口居住分散，交通極為不便，有些處于“隔山能對話，步行得半天”的狀況。這給學校布點、組織教學帶來很大困難。據(jù)調(diào)查，到目前為止，全市有完全小學1810所，而村級以下的教學點則有2674個，形成了小學學校布局過于分散、數(shù)量多、規(guī)模小的狀況。這無疑給充分利用有限的信息資源又增加了很大的難度，也使得教學點的教師只能把大量的時間和精力用來應付多年級多學科的復式教學上，無暇顧及其他。四、思考和建議從調(diào)查結(jié)果來看，西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已是刻不容緩的事情。怎樣才能真正切實有效地提高西部農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)呢?以下幾方面無疑是值得我們注意的：(一)加大宣傳和學習力度，提高認識，清除思想障礙應是首先要解決的問題思想是行動的先導，只有先把人們思想上的障礙掃除以后，才有可能為培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。因而需要加大宣傳和信息科學學習力度，讓地方黨政領導及教育行政官員深刻地認識到：只有以信息化帶動工業(yè)化，才能發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，才能實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展；同時也讓教師認識到信息爆炸給教育帶來的巨大沖擊，信息的增長每35年增加一倍，使教育的負擔越來越重。在這種情況下，要求學生在更少的時間內(nèi)掌握更多的知識和技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，真正減輕學生負擔，把教師從繁重的重復性手工勞動中解放出來，就必須要對教育進行改革。其中，建立起新的觀念，運用新的現(xiàn)代化的技術手段、方法和模式，培養(yǎng)教師具備較高的信息素養(yǎng)就是必須的。(二)加大對培養(yǎng)提高農(nóng)村教師信息素養(yǎng)所需經(jīng)費的投入是關鍵所在教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提高，需要一整套的相應配套軟、硬件信息基礎設施做支撐，否則“巧婦”也真是會難為“無米之炊”。這就需要建立起合理的經(jīng)費投入機制，以保證所需經(jīng)費投入。首先應強調(diào)政府投入為主。以政府投入為主體，推進中小學信息技術教育和提高教師信息素養(yǎng)是世界各國通常的做法。美國政府早在1997年就“計劃5年內(nèi)撥款20億美元，資助所有的公立學校聯(lián)網(wǎng)；從1998年起，決定每年撥款2.4億美元，以幫助中學構(gòu)建計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)”3。日本制定了面向?qū)W校利用因特網(wǎng)的特別優(yōu)惠政策，中小學利用網(wǎng)絡的通信費用，由政府部門每月給予用戶1.7萬日元的補貼，并每年用地方稅金補助約80億日元。2000年1月10日，韓國教育部也發(fā)表了一項推進信息化教育的計劃，“年內(nèi)將投入5679億韓元普及信息教育，向全國1萬多所中小學校追加12萬臺計算機，向34萬名教師追加提供7萬多臺計算機，實現(xiàn)每個教師一臺計算機，并計劃每年對25%的教師進行信息化培訓”4。有鑒于此，政府部門要把此項工作當作目前最重要工作之一來抓，加快和加大對此項工程的經(jīng)費投入。其次是社會渠道籌資。教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提高所需的巨額經(jīng)費開支僅靠政府投入是不夠的，還必須采取多渠道進行社會籌資，這即使是在發(fā)達國家和地區(qū)也不例外。因此，地方政府既要出臺各種優(yōu)惠的教育投資政策、具體的投資管理辦法和配套措施，鼓勵和吸引本地和外地有經(jīng)濟實力的團體、企業(yè)和個人進行教育投資，又要進行廣泛的宣傳，呼吁社會對開展信息技術教育的理解和支持，發(fā)動大家捐資助教。再次是學校和教師也要投入。除了政府投入和社會籌資以外，學校和教師也應該按一定的比例承擔一定的經(jīng)費投入。這無論是對教師還是學校都既是動力也是壓力。(三)短期的培訓很重要，專門脫產(chǎn)進修效果才是最佳的方式根據(jù)當?shù)亟處熜畔⑺仞B(yǎng)現(xiàn)狀和未來社會經(jīng)濟與教育發(fā)展的需要，針對有一定基礎、接受能力強、精力旺盛、樂于學習的青年教師，制定和落實好這類教師的短期培訓計劃，有助于迅速提高他們的信息素養(yǎng)。但是，對于那些大部分沒有基礎的教師而言，短期的培訓收獲不大，最好的方式是脫產(chǎn)進修學習。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：對現(xiàn)代信息知識的掌握比較好、對現(xiàn)代信息技術的駕馭能力比較強的教師，基本上是最近十年左右從各大中專院校畢業(yè)的全日制脫產(chǎn)學習的學生，而那些通過函授學習及自學考試取得高一級學歷的人，在信息素養(yǎng)提升方面幾乎沒有任何收獲。(四)加強整體規(guī)劃，優(yōu)化組合，調(diào)整學校布局，提高資源利用率是必由之路由于先天不足，提高西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)可利用的資源相當有限，因而要盡可能避免資源浪費，把每一點資源利用充分，才能為培養(yǎng)提高教師信息素養(yǎng)提供效益保障。為緩解信息基礎設施、信息教育經(jīng)費和學校、教師數(shù)量之間的“僧多粥少”的矛盾，有必要對整個地區(qū)的學校重新規(guī)劃、調(diào)整布局。調(diào)整重點放在農(nóng)村小學。應撤并一些學校，特別是復式教學點，把相鄰的幾所小學或教學點合拼成一所規(guī)模較大的完小，對學生采用寄宿制，專門由一名生活教師或教師輪流值日(周)，負責學生的食宿生活工作。這樣才能既解決學生因路遠、年齡小不能按時到校上課的難題。(五)在當前，對農(nóng)村教師進行信息素養(yǎng)培訓，增進教師“信息知識”和“信息能力”應成為培訓重點由于農(nóng)村教師的信息知識非常欠缺，駕馭現(xiàn)代信息技術的能力也很差，因此，增進信息知識、提升信息能力水平就成為當前培訓的重點任務。惟有如此，才有可能實現(xiàn)