初中生物實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng).doc

初中生物實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng) 文/許萍 【摘要】初中生物在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生認(rèn)識社會探究自然的關(guān)鍵學(xué)科。初中生物社會生活，能夠讓學(xué)生的思維能力、探究能力和邏輯能力得到迅速的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生掌握良好的生物實驗操作方法，提升生活實驗的技能。 關(guān)鍵詞初中生物；實驗探究；教學(xué)能力 初中生物教學(xué)中，教師認(rèn)識到了學(xué)生探究能力的重要性不斷進(jìn)行學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。生物實驗是最形象、最基本、最有效的探究方法之一，因此教師要鼓勵同學(xué)們改進(jìn)生物實驗的過程，增強(qiáng)生活實驗的手段，提高生物實驗的方法，更好地掌握生物知識。 1.生物實驗準(zhǔn)備中提升探究能力 1.1做好學(xué)生探究意識培養(yǎng) 生物教師要認(rèn)真的分析初中生物的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃。首先，教師要掌握本學(xué)期的教學(xué)安排，將需要進(jìn)行的實驗和課題在教學(xué)計劃詳細(xì)的列舉出來，及時的做好生物實驗的材料準(zhǔn)備工作，這為生物實驗探究奠定了基礎(chǔ)。教師要做好學(xué)生探究能力的培養(yǎng)工作，告訴學(xué)生生物探究的重要性，讓學(xué)生主動的進(jìn)行生物的探究。教師要講述探究能力在實驗中的應(yīng)用，很多的生物題型都是在探究中完成的，這樣學(xué)生就會從思想上重視生物實驗探究。 1.2認(rèn)真設(shè)計生物實驗 生物實驗的實施步驟都有明確的要求，教師要提前做好實驗用品的準(zhǔn)備，做好教學(xué)方法、教學(xué)器材的準(zhǔn)備。要根據(jù)教學(xué)實驗的目的和要求進(jìn)行實驗步驟的制定，通過這個實驗讓同學(xué)們清楚的知道為什么要進(jìn)行這個實驗，通過這個實驗我們能夠獲得哪些科學(xué)知識等，從而提高生物實驗的效果。教師在進(jìn)行實驗設(shè)計時，要充分的考慮到學(xué)生的能力，在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，保證所有的學(xué)生都能夠順利的完成生物實驗，掌握生物知識。 2.開設(shè)多種形式的實驗探究活動 2.1培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是生物實驗和生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們很快就能夠進(jìn)入到生物學(xué)習(xí)中去。教師為了提高學(xué)生的探究能力，就要讓學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，積極的進(jìn)行實驗的質(zhì)疑。學(xué)生只有產(chǎn)生了問題，才能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“神奇的微生物細(xì)菌和病毒”教學(xué)時，有的同學(xué)就會主動的提出問題，“84消毒液在家里經(jīng)常使用，這里面蘊(yùn)含著什么樣的科學(xué)知識呢？它對病毒和細(xì)菌具有哪些作用呢？”這個時候教師就會帶領(lǐng)著同學(xué)們在顯微鏡下觀察84消毒液對細(xì)菌的作用，從而更好地掌握科學(xué)知識。在學(xué)習(xí)之后，有的同學(xué)就會問道，“大蒜和生姜是不是都可以殺毒呢？他們之間的殺毒效果具有哪些不同？”這些生活的問題都能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行生物實驗的探究。 2.2注重學(xué)生的探究思維 學(xué)生提出了問題之后，就會進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這個過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠在探究中掌握創(chuàng)新能力。學(xué)生在探究的過程中會不斷地調(diào)整自己的實驗方案，直到選擇最佳的方案進(jìn)行實驗，教師要關(guān)注同學(xué)們在實驗中出現(xiàn)的各種新奇的思路，收集這些重要的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠掌握良好的知識。例如在進(jìn)行“藻類植物”學(xué)習(xí)中，教師首先讓同學(xué)們探究水綿的結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計一個藻類的迷你池塘，在顯微鏡的作用下觀察藻類植物。設(shè)計迷你池塘是最關(guān)鍵的步驟，同學(xué)們就會產(chǎn)生不同的想法，有的同學(xué)就會選擇透明的玻璃瓶，在里面放入池塘水，將水草放進(jìn)去，在陽光下進(jìn)行照射，觀察水中的顏色。這個過程就是學(xué)生思維能力的體現(xiàn)過程，教師要幫助同學(xué)們完善實驗的步驟，加強(qiáng)探究思維的培養(yǎng)。 2.3進(jìn)行實驗探究經(jīng)驗交流 學(xué)生個體掌握的知識畢竟是少數(shù)的，在探究過程中會遇到各種各樣的困難，因此教師可以鼓勵同學(xué)們在合作交流中提升探究能力。在實驗探究之前對實驗的過程和結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，有助于學(xué)生掌握探究的方向。在實驗之后對探究中出現(xiàn)的問題和差異進(jìn)行溝通了解，會讓學(xué)生反思自己的探究操作過程。例如在進(jìn)行“光合作用”學(xué)習(xí)時，因為要對葉片進(jìn)行分解觀察實驗，因此教師就可以提問，“葉片顏色為什么正反面不同？落葉為什么大多是正面朝下背面朝上？”同學(xué)們紛紛選擇葉片進(jìn)行知識的探究實驗，觀察了多種植物之后就能夠發(fā)現(xiàn)一些問題。教師就可以組織同學(xué)們討論，同學(xué)們紛紛的說出自己的觀點，這樣就能提高初中生生物的實驗探究能力。 3.學(xué)生進(jìn)行探究實驗創(chuàng)新 3.1探究改進(jìn)實驗材料和方法 在進(jìn)行生物探究實驗過程中，教師就要鼓勵同學(xué)們創(chuàng)新探究實驗，提高探究能力。學(xué)生可以探究是否可以改進(jìn)生物實驗的材料和方法，選擇其他的材料進(jìn)行實驗，觀察實驗的效果是否還是同樣的結(jié)論。例如在進(jìn)行種子萌芽探究實驗中，可以選擇多種類型的種子進(jìn)行實驗，玉米種子、小麥種子、高粱種子、大豆種子等，通過多種種子的對比能夠增強(qiáng)對種子萌芽的認(rèn)識。 3.2探究改進(jìn)實驗的教材設(shè)計 教材中涉及的實驗大部分都是操作簡便材料方便尋找的，學(xué)生可以對現(xiàn)有的教材實驗步驟進(jìn)行探究，驗證實驗效果和教材中有何不同。實驗設(shè)計復(fù)雜多變，教師要給同學(xué)們提供充足的時間和精力進(jìn)行多種實驗設(shè)計的探究，例如在進(jìn)行單細(xì)胞生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以在實驗中探究使用冰、醋、糖、茶等多種材料觀察草履蟲的應(yīng)激性，從而掌握單細(xì)胞生物的性質(zhì)，提高對生物的認(rèn)識。 初中生物實驗是重要的教學(xué)組成，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，在設(shè)計實驗的過程中依據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行設(shè)計，在操作實驗時鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗，選擇不同的材料或者是方法，在多次試驗探究中掌握實驗的方法。學(xué)生個人可能不能完成實驗的探究，教師要鼓勵同學(xué)們進(jìn)行合作交流，在互動中提升探究能力，加強(qiáng)對生物的認(rèn)識。 參考文獻(xiàn) 1魯中華.初中生物探究實驗教學(xué)的延伸拓展J.中小學(xué)實驗與裝備.xx.(5):52-53 2楊占武.初中生物學(xué)生實驗進(jìn)行小組合作探究的必要性及注意事項J.課程教育研究（新