八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《美麗的西湖》教案 浙美版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)美麗的西湖教案 浙美版撰寫人：_時(shí) 間：_課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說、詩(shī)詞等 （教師）音樂、有關(guān)西湖的圖片、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)出一張圖片，讓學(xué)生回答這是哪里風(fēng)景？學(xué)生答：西湖。 揭題-美麗的西湖。二、感受西湖的美。課件演示：展示西湖風(fēng)景的圖片，欣賞湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院風(fēng)荷等。欣賞過西湖美景后，讓學(xué)生談一談對(duì)西湖的感受。三、表達(dá)西湖的美。1、學(xué)生表達(dá)對(duì)西湖美景的感受，游玩過西湖的同學(xué)講一講切身感受。2、學(xué)生匯報(bào)課前收集到的有關(guān)歷代文人賢士對(duì)西湖贊譽(yù)的詩(shī)詞等。3、教師評(píng)價(jià)：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個(gè)天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜，不同的情景會(huì)給人不同的美感。由學(xué)生講述、討論他最喜歡什么時(shí)候的西湖，它具有怎樣的美。教師總結(jié)：西湖有秀麗的美、淡雅的美、恬靜的美（揭示課題）。四、欣賞水彩畫。1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的水彩畫春到西湖、斷橋初春、滿湖曲折。2、討論：這些水彩畫是否表現(xiàn)出西湖的美？是怎樣表現(xiàn)的？3、給學(xué)生介紹一個(gè)人物黃賓虹，同時(shí)介紹他的山水畫，讓學(xué)生比較水彩畫和國(guó)畫的不同之處，給人會(huì)有不同的感受。4、分析國(guó)畫和水彩畫的藝術(shù)特點(diǎn)。（1）師生共同討論國(guó)畫和水彩畫的藝術(shù)特點(diǎn)：說出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（輕快、朦朧、淡雅） 由學(xué)生談?wù)勊€適宜表現(xiàn)什么樣的景物。（2）教師展示并介紹國(guó)畫畫工具和材料，結(jié)合黃賓虹、潘天壽、齊白石先生的作品，請(qǐng)學(xué)生說說水彩畫與我國(guó)傳統(tǒng)水墨畫有什么相同之處。 5、山石的畫法。（1）、石頭的畫法：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。（2）、山的畫法，特別是遠(yuǎn)山，和云彩有許多相似之處，遠(yuǎn)山含黛，云山煙樹。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，由于光線、空氣的作用，遠(yuǎn)山可以簡(jiǎn)單地概括處理成一種色調(diào)。（3）近山則要畫得具體細(xì)致一些，甚至連山上的樹木也要畫出來。（提示：可強(qiáng)調(diào)干畫法、濕畫法在表現(xiàn)近山、遠(yuǎn)山時(shí)的不同運(yùn)用。）6.樹木的畫法。 樹木是風(fēng)景畫中最常見的描繪對(duì)象。（1）對(duì)照素描作品、攝影作品中的樹，引導(dǎo)學(xué)生了解不同季節(jié)、不同種類的樹的特征。（2）樹的造型是本課的難點(diǎn)，教師要對(duì)樹的結(jié)構(gòu)做具體講解：如樹枝、樹干、樹冠等。為了降低難度，也可以讓學(xué)生用鉛筆畫好輪廓，然后再填上色彩，即使用“鉛筆淡彩法”。（3）教師演示：樹冠、樹葉的畫法（以濕畫法為主）和樹干、樹枝的畫法（以干畫法為主）。課后延伸：如果你來畫西湖，你會(huì)選擇什么樣的題材來表現(xiàn)，學(xué)生課下準(zhǔn)備材料，下一節(jié)課我們來畫西湖。方案3 美麗的西湖第一課時(shí)一、回顧 1、水彩畫的多種技法 2、臨摹水彩作業(yè)展示二、導(dǎo)入 感受西湖之聲鳥瞰西湖全景 （聽覺感受）與文學(xué)詩(shī)歌相連。（印象 一）三、新授 1 、引出標(biāo)題美麗的西湖感受西湖之景（印象二） 2 、表現(xiàn)西湖之美（1）西湖景色之美:“蘇堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”等(印象三)（2）講講西湖人文典故之美(印象四)（3）表現(xiàn)西湖色彩之美(印象五)春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜,都呈現(xiàn)出各自特有的美景。(出示圖片) 3、小結(jié): “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。 西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似。4、焦點(diǎn)一刻（1）用色彩來表達(dá)不同的感受(教師出示作品)（2）用線條.空間來表達(dá)不同的感受.(教師出示作品)（3）學(xué)生嘗試體驗(yàn)（4）向大師學(xué)習(xí) a.蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號(hào)把豐富多采的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對(duì)象。他認(rèn)為：“唯有純?cè)煨筒拍芡瓿勺詈蟮某橄蟆?b.康定斯基借音樂標(biāo)題的方法來提示自己的潛在意圖， 如“構(gòu)圖”，“即興”、“抒情”等，即與音樂相類似。通過線條、色彩、空間和運(yùn) 動(dòng)來傳達(dá)藝術(shù)家的感情意識(shí)，不再參照自然物。 抑制對(duì)空間的表現(xiàn)，以