職業(yè)教育模式下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀研究及對(duì)策.doc

職業(yè)教育模式下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀研究及對(duì)策 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)白雪 成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 摘要在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育中，由于當(dāng)前職業(yè)教育模式的實(shí)施，故此教學(xué)中不僅要提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)水平，同時(shí)也應(yīng)該提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展變化的學(xué)生，應(yīng)該改革教學(xué)模式、教學(xué)方法，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育水平。本文研究基于職業(yè)教育模式下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育現(xiàn)狀，并對(duì)此提出改進(jìn)對(duì)策。 關(guān)鍵詞學(xué)生教育；職業(yè)教育模式；會(huì)計(jì)專業(yè)；對(duì)策研究 ：G642：A：1671-0568(xx)35-0131-01 一、職業(yè)教育模式 在職業(yè)教育模式中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅注重理論知識(shí)，更是注重實(shí)踐操作能力。因此，在當(dāng)前職業(yè)教育模式的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生教育中，改革教學(xué)方法，提升學(xué)生在實(shí)踐方面的能力，使學(xué)生可以適應(yīng)工作崗位，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。 二、當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀 我國(guó)實(shí)施職業(yè)教育模式以來(lái)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生教育之中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下方面： 1教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。我國(guó)會(huì)計(jì)的外部情況近年來(lái)產(chǎn)生了很大的變革，職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)管賬人才的需求也產(chǎn)生較大的變革。在中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育中，也會(huì)因?yàn)槿狈Ξ?dāng)局的指引以及目標(biāo)溝通，致使很多職業(yè)教育中，將學(xué)生可以通過(guò)初、中級(jí)會(huì)計(jì)師考試作為最終的教學(xué)目標(biāo)，不僅不能有效系統(tǒng)地提升學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也會(huì)降低會(huì)計(jì)職業(yè)教育中專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。 2會(huì)計(jì)專業(yè)教材脫離實(shí)際。由于中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)制度制定以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理制度方面也在不斷地完善與跟進(jìn)。因此，實(shí)際市場(chǎng)中需求的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，與會(huì)計(jì)專業(yè)教育之間存在一定的差距，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中教材新舊交替的速度，已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。在高校的職業(yè)教育模式中，教育中由于缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作崗位的深入調(diào)查，導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育中，降低其教材的有用性，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的教材，通常會(huì)側(cè)重會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技能，同時(shí)也不具備與會(huì)計(jì)崗位接軌的專業(yè)知識(shí)技能，降低職業(yè)教育模式下高校教學(xué)能力。 3教學(xué)手段落后。目前，在我國(guó)職業(yè)教育中，許多高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)其手段已具備一定的弊端，缺乏會(huì)計(jì)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)，忽視會(huì)計(jì)案例教學(xué)。同時(shí)，一些高校在職業(yè)教育中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師都無(wú)法認(rèn)識(shí)到實(shí)物模擬教學(xué)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、投影輔助教學(xué)的重要性，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)輔助。 4考評(píng)機(jī)制不夠科學(xué)合理。職業(yè)教育模式中，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育，其考核評(píng)價(jià)仍采用傳統(tǒng)方式，多是以分?jǐn)?shù)為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并且以學(xué)生的卷面成績(jī)作為考評(píng)依據(jù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能與理論知識(shí)無(wú)法有效融合。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的測(cè)試培訓(xùn)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，不具備社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)生難以適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，無(wú)法滿足用人單位的用人要求，降低學(xué)生就業(yè)率。 三、職業(yè)教育模式下改進(jìn)教育對(duì)策的意義 針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)用職業(yè)教育模式可以有效避免會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，并且可以避免學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)斷檔，降低缺少課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的幾率，能夠確保會(huì)計(jì)教學(xué)循序漸進(jìn)地提升學(xué)生會(huì)計(jì)水平；同時(shí)也能夠有效發(fā)揮會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用。轉(zhuǎn)變我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，教師不僅要在課堂上講授會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)信息的匯總、處理工作，編制好會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)信息滿足決策者需要，培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。 四、改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育對(duì)策 為確保學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展變化，在基于職業(yè)教育模式下的會(huì)計(jì)教學(xué)中，必須正視會(huì)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題，并對(duì)此采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。 1提高教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)教育模式下，對(duì)于會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?？梢栽跁?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中，通過(guò)大量的會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生去分析并解決在案例中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知能力。做足會(huì)計(jì)教育課前準(zhǔn)備工作，明確每節(jié)課的講授內(nèi)容，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間加工、精選教材，有效合理安排每堂課內(nèi)容。合理安排好會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，借助案例教學(xué)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地充當(dāng)會(huì)計(jì)管理“角色”，靈活運(yùn)用自己所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，分析解決問(wèn)題，提高會(huì)計(jì)課程技能訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)擴(kuò)展性課程，在教學(xué)方法上提倡啟發(fā)式教學(xué)、直觀式教學(xué)、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。 2強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。分析學(xué)生具體情況，調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)安排，可以使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)興趣，鞏固會(huì)計(jì)理論教學(xué)；直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知，發(fā)揮良好教學(xué)效果?；诼殬I(yè)教育模式之下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)中，更加重視學(xué)生的思維意識(shí)，能夠有效運(yùn)用專業(yè)的職業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)案例進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生具備會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀。 3優(yōu)化課程體系。職業(yè)教育模式下，在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行核心課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)市場(chǎng)會(huì)計(jì)需要，對(duì)高校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系進(jìn)行改革，能夠按照職業(yè)會(huì)計(jì)崗位重構(gòu)具備相關(guān)性的核心課程，還能夠依據(jù)就業(yè)崗位對(duì)人才的素質(zhì)要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展拓展性教學(xué)課程。教學(xué)中，可以整合會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容，刪減一些難、繁、高層次的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于實(shí)用價(jià)值不大的教學(xué)內(nèi)容也一并進(jìn)行刪減，并補(bǔ)充會(huì)計(jì)崗位必需的技能操作。改善教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體系統(tǒng)，演示課件，應(yīng)用電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可親自操作，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。 4強(qiáng)化培訓(xùn)力度。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，加大校內(nèi)模擬力度，按照實(shí)際的財(cái)務(wù)工作要求，通過(guò)計(jì)算技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行基于財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的模擬操作，構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)相聯(lián)系的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。定期舉行技能競(jìng)賽，提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能，并進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，了解會(huì)計(jì)工作管理內(nèi)容，掌握通用會(huì)計(jì)軟件工作流程；同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行微機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練，增加學(xué)生在會(huì)計(jì)教育中的上機(jī)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)