個性化教法設(shè)計展現(xiàn)高效課堂.doc

個性化教法設(shè)計展現(xiàn)高效課堂 黃英 小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中，教師需要吃透教材，厘清內(nèi)容，掌握學(xué)生認(rèn)知特點，這樣才能提高教法選擇針對性。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、互動形式設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)置、典型體例列舉，都能夠從不同角度激活課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)和能力。由于學(xué)生個體差異很大，教師需要針對不同群體學(xué)生設(shè)計教法，實踐因材施教原則，為打造高效課堂創(chuàng)造條件。 一、教學(xué)情境設(shè)計，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛 小學(xué)品德與社會課程內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師可以利用多媒體等輔助手段，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性設(shè)計，圖片、文字材料、影像、視頻等，都可以創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，也渲染了課堂學(xué)習(xí)氣氛。為學(xué)生設(shè)計感染性更高的學(xué)習(xí)背景，學(xué)生情緒自然會融人進(jìn)來，促使學(xué)生思維進(jìn)入到問題核心。在學(xué)習(xí)向困難挑戰(zhàn)時，教師上課后并沒有接觸文本內(nèi)容，而是讓學(xué)生做一個小游戲：“咱們今天做一個小游戲，大家站到過道里。要求兩腳分開和雙肩同寬，身體向下半蹲，兩臂前伸平舉，抬頭挺胸，腳跟要著地。大家都不準(zhǔn)出聲，保持這個姿勢，看誰能夠堅持時間最長。如果你堅持不了，就回到座位上?！睂W(xué)生開始都興致勃勃的，不長時間，陸續(xù)有人堅持不下去了。當(dāng)只剩下幾個同學(xué)還在堅持時，教師中斷了游戲，并對這幾個學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪：“你堅持時遇到什么樣的困難？你是如何處置這些困難的？”雖然學(xué)生的回答不盡相同，但以頑強的意志戰(zhàn)勝困難是大家都提到的。教師讓學(xué)生以參與游戲的方式體驗困難，為教材學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、互動形式設(shè)計，提升學(xué)生探索熱情 課堂教學(xué)互動包含師生互動和生生互動兩種基本形式。師生互動要達(dá)成和諧，需要教師發(fā)揮主動作用。生生互動是課堂教學(xué)最重要的合作方式，教師要在組織形式上有所改進(jìn)。首先要進(jìn)行科學(xué)分組，或者同質(zhì)分組、或者異質(zhì)分組，要根據(jù)學(xué)習(xí)實際進(jìn)行。其次展開多元化合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)形式眾多，除了小組討論之外，還有小組研究、小組演繹、小組辯論、互助檢查，等等。教師合理選擇設(shè)計合作學(xué)習(xí)方式，可以讓不同群體的學(xué)生都能夠獲得訓(xùn)練展示的機(jī)會，這對全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知有重要的促進(jìn)作用。課堂互動形式多種多樣，教師要根據(jù)實際需要進(jìn)行選擇設(shè)計。在學(xué)習(xí)為自己喝彩時，教師設(shè)計了一個小組交流活動，具體要求：首先讓每一個小組成員自己介紹自己的事跡；其次是小組成員互相簽名，給予對方以鼓勵，以此作為彼此的進(jìn)步見證；再就是集體討論，提出一些個性化建議，指出每一個成員存在的不足；最后要評選出小組內(nèi)表現(xiàn)最優(yōu)秀者。由于教師設(shè)計思路清晰，學(xué)生行動有條不紊，各個環(huán)節(jié)銜接自然。很快，小組交流活動就圓滿完成相關(guān)任務(wù)。 三、教學(xué)活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力 小學(xué)品德與社會學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實生活有太多契合點，教師要注意利用教學(xué)實踐活動提升學(xué)生參與力度，讓學(xué)生在教學(xué)演繹中形成認(rèn)知能力。教學(xué)活動設(shè)計不僅要考慮教材內(nèi)容，還要注意學(xué)生年齡特點?，F(xiàn)實演繹是比較常見的實踐操作，就是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表演體驗，并從實踐體驗中進(jìn)行角色換位思考，形成有效社會認(rèn)知。學(xué)習(xí)我堅持我成功時，為讓學(xué)生對文本教材有深刻體驗，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，設(shè)計了一個演講比賽活動。先由小組推舉參賽選手，然后小組內(nèi)進(jìn)行彩排訓(xùn)練，最后在全班進(jìn)行正式比賽。教師選派部分學(xué)生做評委，當(dāng)場為參賽選手打分。由于課前準(zhǔn)備工作做得比較到位，演講比賽搞得非常有成效。不管是參賽選手，還是一般觀眾，都對活動充滿期待，課堂氣氛熱烈而有序。教師設(shè)計演講比賽教學(xué)活動，迎合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠引起學(xué)生的廣泛關(guān)注參與。這樣的教學(xué)設(shè)計就是成功的。 四、典型體例設(shè)計，樹立學(xué)習(xí)對比范本 典型體例設(shè)計是小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中常用教法，以教學(xué)目的為依據(jù)，對學(xué)生熟悉的人和事進(jìn)行篩選，并將這些典例樹立為學(xué)生的榜樣。教師要對范本典例進(jìn)行適當(dāng)解讀，讓學(xué)生真實感受典型形象的優(yōu)秀品質(zhì)。如班級中的好人好事，就是非常重要的典例，被樹立為典型的學(xué)生自然會生發(fā)巨大內(nèi)驅(qū)力，其他以他為學(xué)習(xí)榜樣的學(xué)生，也會激發(fā)認(rèn)同感。我的開心日歷學(xué)習(xí)時，教師問學(xué)生什么是最美的，學(xué)生回答豐富多彩，教師總結(jié)人的笑容是最美的。教師讓學(xué)生用無記名投票的方式，推選班級中最愛笑最快樂的同學(xué)。學(xué)生都積極參與，很快就得到結(jié)果。有兩位學(xué)生當(dāng)選班級“笑星”。教師讓這兩個學(xué)生做感悟介紹，為什么會這樣開心？開心給自己帶來什么收獲？學(xué)生介紹之后，教師又給予引導(dǎo)：笑是一種心態(tài)，快樂是一種生活態(tài)度。一個開心的人，他的生活就會充滿陽光。教師讓學(xué)生投票推選“笑星”，樹立班級典型體例，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立榜樣，學(xué)習(xí)變得實實在在。 小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生文明道德素養(yǎng)，課堂教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段運用。課堂教學(xué)實況是一個動態(tài)過程，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，針對教材文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際制定教