高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策分析.doc

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策分析 龔健 （廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510430） 摘要：為了迎合時(shí)代的需求，作為培養(yǎng)高等技術(shù)人才搖籃的高職院校必須重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，針對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出適當(dāng)?shù)母淖?。本文著重?duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了相關(guān)的分析，并且提出了一些解決的建議。 關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用；教學(xué)資源 DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.xx.05.042 ：G712：A：16711580（xx）05009602 ：xx1206 作者簡(jiǎn)介：龔?。?968），男，湖南衡陽人。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，職業(yè)技術(shù)教育。 如今，高職院校的教育優(yōu)勢(shì)已經(jīng)大不如從前了，伴隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多高職院校沒有及時(shí)進(jìn)行深入改革，更新教學(xué)模式，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不能符合社會(huì)上的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)了。面對(duì)這一困境，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的深入改革，發(fā)展高職院校的原有特色，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的高等技術(shù)人才。 一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題 （一）計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不科學(xué) 現(xiàn)在很多高職院校的課程安排是從學(xué)院運(yùn)營成本上考慮，并不符合教學(xué)課程安排，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)。1在課本的選擇上，往往毫無針對(duì)性，要么直接選用不符合學(xué)生水平的本科或?qū)？频挠?jì)算機(jī)教材，要么仍然選用那些早已脫離現(xiàn)狀、版本陳舊的教材，根本沒有考慮到學(xué)生的需求和社會(huì)的需求，也不能準(zhǔn)確定位高職院校的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生要么難以接受教學(xué)內(nèi)容，要么對(duì)時(shí)下的一些技術(shù)仍然抱有陳舊的觀點(diǎn)，結(jié)果也就不言而喻了。同時(shí)，由于科技發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)課程的類別也更加豐富，專業(yè)性也更加強(qiáng)了，但是，許多高職院校顯然沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在課程設(shè)置方面嚴(yán)重缺乏專業(yè)性，甚至與社會(huì)脫軌，培養(yǎng)出的學(xué)生自然也就難以符合標(biāo)準(zhǔn)了。 （二）在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面缺乏實(shí)踐運(yùn)用 計(jì)算機(jī)課程相對(duì)于其他課程來說屬于新興課程，部分學(xué)院并沒有落實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用方面。當(dāng)然，目前也有不少院校逐漸意識(shí)到了計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性。但是，由于對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不深刻，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用方面也缺乏重視。因此，與此相關(guān)的方面，比如高職院校的定位特色就難以得到具體體現(xiàn)了。同時(shí)，由于并未加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位后很難迅速上手，也就失去了優(yōu)勢(shì)。 （三）計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式落后 許多高職院校的教師在授課時(shí)一味地采用枯燥的方式，沒有從學(xué)生的角度去考慮。2教師在上面講解、板書，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，這樣極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，難以學(xué)好課程。即使學(xué)校方面努力提供設(shè)備去革新課程，教師卻照舊，最多就是簡(jiǎn)單地將文字處理一下，再配上一些圖片，從根本上講是沒有任何改變的，這種換湯不換藥的方式說到底是毫無意義的，學(xué)生始終很難對(duì)課程產(chǎn)生興趣。 （四）對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源不夠重視 目前，高職院校計(jì)算機(jī)教育的師資水平仍然很低，普遍性的問題在于教師的水平和資歷還是很低。除此之外，有些院校的計(jì)算機(jī)教師甚至不是相關(guān)方面的專業(yè)出身，只不過是臨時(shí)兼職教學(xué)，3這些計(jì)算機(jī)教師只會(huì)照著書本上課，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，長(zhǎng)此以往，教出的學(xué)生的水平自然也就參差不齊了。 （五）考查學(xué)生水平的方法不完備 計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)十分復(fù)雜的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的要求也是很高的。目前采取的十分普遍的上機(jī)考核模式是很難準(zhǔn)確檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的。更準(zhǔn)確地說，是很難檢驗(yàn)出學(xué)生分析和解決問題的能力的。 二、針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革建議 （一）針對(duì)學(xué)生的水平設(shè)置課程 在同一所學(xué)校中，學(xué)生的水平參差不齊是十分普遍的現(xiàn)象，然而，現(xiàn)在的學(xué)?；径际且园嗉?jí)為單位集體授課，個(gè)體的水平差異仍然在所難免，但是這對(duì)學(xué)生的影響卻是很深的。一旦學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以跟進(jìn)，以后的差距就會(huì)越來越大。因此，應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的水平差異采用不同的教學(xué)方式和內(nèi)容，教師還要想方設(shè)法改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不能只圖方便省事堅(jiān)持沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)該為學(xué)生著想，不斷努力學(xué)習(xí)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，將新的計(jì)算機(jī)技術(shù)更好、更全面地教授給學(xué)生，這樣不僅能夠提高自身的教學(xué)水平和能力，也能提升學(xué)生的技術(shù)水平，為學(xué)生以后走入社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)。4 （二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng) 為了突出高職院校的特色，教師不能只注重教授書本上的知識(shí)，還應(yīng)該注重理論與實(shí)際的結(jié)合。畢竟書本上的東西是死的，有些甚至過于高深，晦澀難懂，這就更需要學(xué)校和教師能在實(shí)際操作中正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不僅僅停留在書本上，更留在腦海中。同時(shí)，高職院校的定位就是培養(yǎng)高等技術(shù)型人才，如果盲目地去追求研究，反倒會(huì)顯得不倫不類，喪失學(xué)校的自身特色。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)是重中之重，尤其是在注重電腦辦公的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力也被作為企業(yè)招聘的敲門磚。 （三）改進(jìn)教學(xué)方式 在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榻處熓谡n時(shí)過于枯燥而對(duì)課程失去興趣，因此，采用新的教學(xué)方式是很有必要的。學(xué)校應(yīng)該積極引入新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考，以進(jìn)一步引導(dǎo)其 學(xué)習(xí) 課程。同時(shí)，也要豐富課程內(nèi)容，不能僅停留在課本上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去見識(shí)外面的世界。通過這些方式能夠提高學(xué)生的技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 （四）為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源 高職院?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上設(shè)置專門的教學(xué)網(wǎng)站，將教師教學(xué)的視頻放到網(wǎng)站中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)或是補(bǔ)漏，也可以搭建學(xué)生與教師溝通的平臺(tái)。學(xué)生可以在平臺(tái)上反映一些問題，教師也可以將教學(xué)資源和習(xí)題發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生選用。5不僅如此，學(xué)校還可以引進(jìn)外部資源或是與專業(yè)相關(guān)的資源、信息等，方便學(xué)生查詢、了解自己所處的行業(yè)的狀況，而不是被動(dòng)地去接受、去學(xué)習(xí)。通過搭建這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅可以方便教師和學(xué)生，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （五）建立相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)反饋機(jī)制 現(xiàn)在，許多學(xué)校都開始采取學(xué)期末的評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為，高職院校也可以采取這種方式來加強(qiáng)管理。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系這方面，其實(shí)很早就有相關(guān)的舉措了，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，舊的制度已難以適應(yīng)現(xiàn)有的形勢(shì)了。因此，學(xué)院應(yīng)該及早建立新的測(cè)評(píng)方式，以便更加清晰地獲取教學(xué)信息。師生互評(píng)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)比教師單方面來反饋全面得多，通過這種方式，教師不僅能大致了解學(xué)生的整體情況，也可以方便學(xué)校對(duì)于教學(xué)方針的把控。另外，學(xué)生評(píng)價(jià)教師，也可以讓學(xué)校了解教師在教學(xué)中的表現(xiàn)。學(xué)校不僅要看學(xué)生成績(jī)方面的表現(xiàn)，更要關(guān)注教師本身的素質(zhì)和品質(zhì)，避免出現(xiàn)一些無良教師擾亂教學(xué)秩序的情況。 總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型，我國對(duì)于人才的需求量越來越大，將大學(xué)分為應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型的政策激起了軒然大波，但同時(shí)從這件事也可以看出我國在對(duì)人才的需求上也越來越理性化了，已經(jīng)由過去盲目地追求學(xué)歷開始向技術(shù)要求轉(zhuǎn)變了。相信在以后，用人單位也會(huì)越來越重視職工的技術(shù)能力。因此，高職院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，努力發(fā)展自己培養(yǎng)技術(shù)型人才的特點(diǎn)，大膽運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)教學(xué)方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)技能，使其在未來更好地適應(yīng)自己的工作崗位。 參考文獻(xiàn) 1濮永仙.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的思考J.福建電腦，xx（3）.